提高幼兒游戲質量，促進幼兒個性發展

【摘 要】本文從實際情況出發，結合本人的一些思考與教學經驗，對如何提高幼兒游戲質量進行研究，并給出相關策略以供參考。

【關鍵詞】游戲質量；幼兒；幼兒教師

《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園的教育要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”。從一定角度來看，幼兒的各種能力都是在游戲中獲得的，只有將游戲質量達到一定程度，才能夠讓幼兒的創造能力、思維能力、語言能力、寫作能力等得到提高。游戲是每個幼兒的天性，他們對游戲有著莫大的興趣。游戲也是最為符合幼兒年齡以及心理特點的，對于幼兒教育工作者來說，提升游戲質量不僅是為了實際的教學工作負責，更是為了幼兒今后更好的成長、得到個性化發展的重要基礎。

【關鍵詞】心理學；游戲；幼兒

一、注重游戲過程的引導性

在幼兒進行游戲活動中，教師不能夠忽視自身引導性的作用。在傳統幼兒游戲活動中，教師大多是以“主宰者”的角色進行的，將幼兒的“我要玩”心理模式轉變為“你必須玩”的狀態，這就在一定程度上讓幼兒的認知發展得到束縛，其自身的愿景得不到有效的滿足，游戲活動的質量也無法滿足提升幼兒個性發展的需求。

因此，教師應當在這個過程中，突出幼兒自主性的發揮，注重針對幼兒的引導性工作。就比如說普通的區域游戲，教師首先需要對幼兒自身的想法進行有效的引導，結合游戲的內容，讓幼兒去選擇材料。其次，教師要在幼兒游戲的過程進行實質性的指導，比如利用教學語言幫助幼兒探索未知知識。最后，要盡可能的貼近幼兒的思維軌跡，不能夠將自己認為的常理放到衡量幼兒游戲活動中，應重視幼兒在活動中的自主性發揮。

二、注重游戲活動形式的豐富性

在進行游戲創設時，我們應從實際情況出發，結合《幼兒園教育指導綱要》的各種知識，豐富幼兒在游戲中的活動形式，并創設符合幼兒心理個性化需求的活動。

在豐富游戲的活動形式中，我們教師首先就是要滿足幼兒自身的探究性欲望。幼兒對于事物的好奇心是成人無法比及的，教師應當根據這一特點，結合具體游戲活動來滿足他們的探究性心理。比如說給幼兒提供啟發性、引導性的低結構材料，讓他們可以按照自己的想法進行相關游戲的設計。比如可樂罐、廢報紙，讓幼兒根據自己的喜好制作生活用具和玩具。其次，游戲的形式要有針對性，并且要隨著幼兒自身的變化而進行調整。同時，為了培養幼兒內在的興趣欲望，可以再游戲開展的基礎上，讓他們親自去搜集游戲所需要的一些相關性材料。讓幼兒自主的搜集材料，能夠有效的讓幼兒積極性得到培養。

三、注重游戲材料選擇的科學性與合理性

在幼兒游戲開展的過程中，大部分的實踐是需要教師去給幼兒提供所需要的材料的，如何合理的選擇材料，是游戲的關鍵，同時也是幼兒能夠全面發展的重要保證。教師應當從科學的角度，去選擇與投放各種材料，充分挖局這些材料本身的教學意義與價值，這些都是開展游戲的重要保障。在材料選擇的具體過程中，教師應從多個角度去建設，從幼兒全方位發展的目的出發，結合本班級幼兒的年齡結構，考慮幼兒園自身的綜合情況和所在的地域特點，同時滿足不同幼兒自身的需求，建設游戲。再者教師要保證活動材料投放具有科學性與合理性，比如對低結構與搞結構材料對于不同班級幼兒的實用性分析等，讓材料的投放能夠充分的發揮其教育的功效。

在投放游戲材料的過程中，教師還要明確以下幾點：

其一，材料的投放，要和實際教育目的相吻合，讓教育與游戲能夠緊密的連接在一起，讓幼兒在完了之中獲得更豐富的經驗與感受。

其二，要著重考慮幼兒的興趣所在以及其自身對材料的接受能力，合理投放材料。教師在平時進行的過程中，可以看到不少是“門庭若市”，有的則“門可羅雀”，這些狀況都是和幼兒自身在主觀心理驅使作用下形成的。

其三，材料的豐富性也應當是教師進行游戲的重點考慮方面。幼兒自身在心理認知方面，是有一定的個性化需求的，豐富的材料能夠保證幼兒在游戲中能夠受到更好的教育。同時，豐富的材料也能夠讓幼兒自身能力發展，保持一種平衡的發展。

四、注重游戲的相關評價

對于幼兒的游戲活動來說，教師的相關評價，不管是提升幼兒游戲水平還是發展游戲情節又或是鞏固游戲質量都有著較為突出的作用。在傳統的游戲活動評價中，幼兒教師大多只是重視幼兒的結果評價，缺少對于游戲過程的對應性評價，為此幼兒教師應當轉換傳統的評價思想。在這個過程中，幼師要尊重幼兒的個體差異性，要一視同仁，不能夠因為一個過錯就否決幼兒自身。幼兒都是來自不同的家庭，他們的成長或多或少受到了不同的影響。因此，幼師要了解每一個幼兒的優缺點，只有平等的對待每一個幼兒，才能夠讓其在幼兒在游戲教學中更放得開，繼而收獲更好的教學效果。幼兒由于年齡的原因，他們無法對評價做出有效的反饋，缺少著自我的調節能力，幼兒的自身評價往往要依賴于幼師。如果，幼師的評價讓幼兒無法接受，那么他們也會產生一種消極的態度。因此，幼師在進行評價的過程中，也要遵循開放性的策略，從賞識的角度去面對幼兒的錯誤，讓他們能夠去積極的認識到錯誤的根源，并在其改變的過程中給予鼓勵與贊揚，幼兒自身的情感就會得到有效的發揮，而互動游戲教學也會變得更加有意義。

結語

總的來說，幼兒教師想要提高幼兒的游戲質量，就必須去做好針對幼兒心理以及生理情況的分析工作，注重游戲過程中幼兒的實時反饋，才能夠更好的放大幼兒游戲的優勢，提升游戲的質量，繼而促進幼兒的個性發展。

【參考文獻】

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【作者簡介】

洛松巴措（1981-），女，藏族，西藏洛隆縣人，西藏昌都市丁青縣協雄鄉中心小學附設幼兒園教師，一級教師，學歷：本科。