終身教育理念下的成人英語教學模式探析

摘 要：隨著社會經濟的快速發展和全球一體化的加強，英語已經成為一種非常重要的交際語言。在成人英語教學中，中國傳統教學強調語言使用的準確性，忽視學生語言學習的使用和實踐，使學生逐漸失去了英語學習的動力。終身教育模式下的成人英語教學，幫助成人學生解決英語學習過程中的問題，提高學生自主學習英語的意識；建立成人學生學習英語的自信心，為成人學生提供良好的英語學習環境，保證了成人學習者英語水平的提高。

關鍵詞：終身教育理論 成人英語 教學模式

一、終身教育理論的內涵與特征

1.終身教育理論的概念

關于終身教育的概念，眾說紛紜，至今尚無統一的權威性結論。這一事實不僅反映了這一新教育理念在全世界受到關注和重視的程度，而且也證實了科學概念形成中概念的理論與實踐之間的差距。終身教育的意義并不意味著一個特定的實體，而是指一種思想或原則，或一系列的關系和研究方法。一般來說，它指的是人的生命教育和個人和社會生活的全部教育的總和。終身教育應該是個人或群體經歷的人、社會和職業生活的過程，以提高自身的生活水平。這是一個綜合的、統一的概念，在生活和生活領域的各個階段，它帶來啟發和向上，包括所有正式的和非正式的學習。

2.終身教育理論的特征

終身教育突破了正規學校的框架，把教育看作是一個人一生中不斷學習的過程。它是人們在生活中所接受的各種訓練的總和，是整個教育過程從學前到老年的統一。正式教育和非正式教育都包括在內。它包括教育系統的所有階段和形式。終身教育的普遍性是指接受終身教育的人，包括所有的男性和女性、老年人和年輕人、富人和窮人、種族和性別。終身教育具有民主化的特征，事實上，當今社會每一個人都需要學會生活，學會生活與終身教育密不可分，因為生存和發展是時代的主流，必須為生存而學習。這是現代社會每個人的新課題。終身教育包括家庭教育、學校教育和社會教育。終身教育拓展了學習空間，為整個教育事業注入了新的活力。現代生活是靈活的，表明任何需要學習的人都可以隨時隨地接受任何形式的教育。學習的時間、地點、內容和方式都是由個人決定的。人們可以根據自己的特點和需要選擇最適合的學習方式。

二、終身教育理念及終身英語教育

1956年，在法國議會的立法文件中首次嘗試了終身教育這個詞，這是最早的終身教育理念。終身教育的理念引起了教育界有關人士的關注和重視，掀起了一輪理論與實踐研究的熱潮。在他的《終身教育問題》一書中，Lengrand提出，人的一生分為教育的兩個半生，他的后半輩子是用來勞動的，這是沒有科學依據的。教育應該是一個人從出生到死亡的延續。根據終身教育的基本理念，認為將大學英語學習融入終身教育的概念可以定義為：在成人英語學習過程中，學生樹立終身學習的觀念，積極尋求終身學習的理念。在英語教師的目的、計劃和組織指導下，自主學習英語知識的方法和技巧。較強的自學能力和反思能力，形成了具有獨立英語學習能力的社會個體。

三、終身教育理念下的成人英語教學改革的對策

1.以學生為中心，完善教學形式

在與成人學生交流的過程中，教師積極地教學生終身學習英語的思想，使成人學生能夠思考終身英語學習，并思考可行的終身英語學習方式。讓成人學生以一種微妙的方式發展他們的終身英語意識。成人學生的個體水平是非常不同的。這些特殊性決定了成人英語教學不能一成不變，教師在設計教學計劃時應高度重視。在教學過程中，有必要隨時觀察學生的反應，不斷地調試教學的方法和途徑。成人學生依靠夜間或函授學習平臺學習英語。他們學習很長時間，他們的興趣和動機有很大的不同。教師可以根據學生的英語基礎，制定相應的小組，保證他們的自學時間，挖掘他們的學習潛能，讓他們積極地學習英語，

2.將教學總體設計同個體特性結合起來

終身教育理念強調教師在教學過程中應尊重成人學生的主體地位，充分發揮成人學生的自主性，教會成人學生自主學習。在教學過程中，教師可以將競爭法與合作法相結合，加強與競爭的合作，促進合作的競爭。保證學生除了具備基本的英語能力外，還可以獲得良好的人際交往技巧和道德素質。在積極的自我建構中，學生完成了英語技能和心智能力的統一發展，實現了知識和情感的內化，并繼續促進了英語教學與成人學生終身學習的對接。教學的整體設計可以與個別特征相結合。在保證大多數學生的教學效果的情況下，其余的學生將被專門安排。這種教學設計充分體現了交際法的特點，使他們能夠快樂學習英語。

3.引進多媒體技術，采用人機結合教學模式

為了實現英語教育與成人學生的終身英語學習的結合，培養成人學生的終身英語意識，前提是成人學生對英語學習感興趣，這也對教師英語提出了更高的要求。多媒體教學技術有很多種，包括視頻和幻燈片，以及網絡多媒體的應用。采用多媒體教學可以充分發揮成人學生的潛能，提高學生的學習興趣。此外，因為它調動了許多感官，如聽覺、視覺和觸覺，它可以幫助鞏固通過接收大腦上的立體信息所獲得的知識。當然，在進行教學時，我們應該繼續關注學生，加強學生的參與，提高他們的英語綜合素質。隨著成人學生在課堂上的時間越來越少，課余時間往往陷入各種各樣的事務中，提高他們的自學能力是最重要的事情。

4.延伸英語課堂，提高學習成效

在教學中，必須嚴格貫徹“以學促用”的原則，學習者要努力學習，靈活運用。只有讓學生結合自己的工作學習英語，感受到自己學習英語的好處。提高了成人學生的積極性和自覺性。除了課堂教學外，教師還應想方設法為學生創造條件，給學生提供與他人交流的機會，從而將英語教學從課堂延伸到課堂之外。這樣可以促進學生英語水平的快速提高，也可以使學生鞏固自己在課堂上所學的知識，形成一個“大英語”的概念，為將來的終身英語學習鋪平道路。這種動態的英語教學模式，既注重學習基礎知識，又注重實踐技能的培養。它允許學生在實踐過程中在不同語境中體驗不同的語境，并能實現不同的語法規約，增強他們的語言運用能力。

結語：中國的教育家陶行知說：活的人才教育不是灌輸知識，而是給學生發展的文化寶藏的鑰匙，只要我們知道的都交給學生。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，終身教育理念逐漸進入了英語教師的視野。目前，大多數英語教師都能意識到終身教育理念對于學生英語的不斷發展的重要性，并逐漸擺脫了對教與學技能的認識誤區。通過完善教學形式，結合教學的總體設計和個性化特點，介紹了多媒體技術，介紹了四種策略，強調了英語知識、技能、過程和方法、情感態度和價值觀的“三維目標”的實現。夯實了終身英語學習的基礎。在終身教育理念下實施成人英語策略是一項長期的任務，是一個需要在實踐中不斷實施和優化的課題。我們英語教師需要進一步研究和優化。

參考文獻：

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[2] 武麗娜. 成人英語教學模式改革實踐研究 大連教育學院學報 2017.12

[3] 謝婧華. 基于能力本位教育理念的成人英語教學模式探析中國科教創新導刊 2014.7

作者簡介：

趙莉娜 性別：女 出生年：1980年 籍貫：綏棱縣 職稱：講師 學位：碩士 主要研究方向：英語語言文學。

*本論文是黑龍江省教育科學“十三五”規劃專項課題《基于終身教育理論的成人英語培訓模式研究》的階段性成果。課題編號GZE1317026