創新創業教育背景下高等數學教學方法研究

樸春楊

摘 要：為了適應現今素質教育改革的要求在高等數學教學活動中其必須要對自身的教學內容、教學方法等進行革新及完善，而創新創業教育是現今高等學校教育中的一項重要內容。通過創新創業教育的開展可以有效的緩解現今就業壓力，因此在實際中必須要采取適當的教學方法來對教育內容進行補充，使其在實際中可以起到預期的創新創業教育效果，進而使得高校學生的創新創業能力得到提升，本文則從多角度分析了在高等數學教學中可以采取的培養學生創新創業能力的方法。

關鍵詞：創新創業；高等數學；教學方法

在高校的創新創業教育中必須要以實際的教學條件及教學內容來對其進行合理的設計及安排，保證創新創業教育理念可以融入到實際的教學活動中。而在高等數學教學中需要以自身所具備的優勢來對學生的創新創業能力進行開發及鍛煉，使學生可以個人素質能力得到提高，進而適應現今社會對創新型及應用型人才的需求。目前在高等數學教學中起可以采用的創新創業教育方法較為多樣，可以根據實際情況來對相關的教學方法進行選用。

一、高等數學教學中存在的問題

1、對多媒體技術的依賴

現如今，技術的發展相當前衛，然而技術的發展帶來的卻是教師們對于技術的高依賴性，對于比較簡單的知識，這樣做是一種節約時間并且有效的方法，然而高等數學的特點是學習難度大，知識點講解時間的減少，意味著留給學生理解該知識點的緩沖時間的減少，學生無法在課堂上消化理解。高等數學的學習在某種程度上來說是前后相通的，有時甚至會出現少上一節課后面則無法跟上的情況，久而久之，學生便會出現課堂上注意力無法集中的現象，對高等數學的課堂學習興趣便會喪失，學生學習高數的主觀能動性也隨之降低，使得高等數學的教學現狀堪憂。

2、學生學習積極性不高

上了大學后，學生們沒有了升學的壓力，教師考核也不再與學生的成績掛鉤，造成大多數教師的授課缺乏生動性以及與學生之間的互動性，教師們只是根據事先準備好的課件將課程安排上需要講解的內容按照學時講給學生，學生們以灌入式的方式被動地接受學習，這種方式自然無法調動學生學習的積極性，也無法拓展學生的創新思維，自然也就也無法培養學生們的創新創業能力。

二、創新創業教育背景下高等數學的教學方法

1、高等數學教學方法與大學生創新能力培養的關系

高等數學教學是培養大學生創新創業能力的基礎，高等數學以其教學內容的普及性、開課專業的普遍性、學習形式的多樣性等方面的優勢，可以吸引大學生就一些學術前沿問題展開探討。學生在教師的正確指導下能夠更好地接觸前沿研究成果，因此，高等數學教學可以培養大學生的創新思維。高等數學是培養大學生創新團隊的有形載體。除了教學計劃中正常安排的課程外，高校組織的科技創新活動更多是在課外進行的，大學生在開展創新活動中必須具備更多的條件，如知識背景、強有力的專業指導、友好的合作伙伴及相互協作的團隊精神等。而目前高校中受教育體制和教學資源所限，學校要花費大量的時間和精力組織更多的學生參與其中顯得比較困難。因此，將學生創業創業能力的培養融入到課堂上的教學非常重要，這為培養大學生的創新創業團隊提供了有形載體。

2、利用高等數學教學提升大學生創新能力

在創新創業教育背景下要想保證高等數學教學活動可以更好的展開就需要對其課堂結構進行重新的調整，以此來達到對創新型人才培養的目的。同時在高等數學課堂結構的調整中需要以學校的教學特色及專業及課程設置等內容來對其進行科學的安排，確保在實際中可以達到預期的教育效果。并且在創新創業教育理念的應用中還應以分層教學的模式來對學生進行培養，使學生在高等數學課堂中可以獲取與自身能力水平相符的教育教學，這樣可以在實際中進一步的提高學生的學習能力及學習效果，使其更好的投入到數學教學活動中。學習數學的目的在于能夠在實際生活中應用它，而不是只學習高深的數學理論。因此，為讓學生們能夠學會在生活中實踐理論知識，一方面，可以給學生介紹生活中經常用到的數學知識，激發學生對高等數學的學習興趣；另一方面，可將生活中的問題作為課后作業布置給學生，一個很好的選擇是每年大學生數學建模競賽中的題目，題目都來源于生活，而解題的關鍵則在于運用數學知識對需要求解的問題進行建模。利用這種讓學生解決實際問題的方法，能夠很好地擴展學生的思維方式，激發學生的創新意識。同時搭建大學生創新創業的平臺，大學生在對專業有了一定的認知及濃厚的研究興趣后，需要創新創業平臺去進行科研實踐。

3、建立高等數學學術型社團

高等數學教學對于提升大學生創新能力的長久有效的發展，得力于長效策略的運作。建立和完善高等數學學術型社團的管理體系。在專業指導教師的指導下，結合學校的總體發展目標，學院的具體人才培養戰略，制定學術型社團的管理章程、確定學術型社團的工作目標，規劃學術型社團的發展前景。加強指導教師和學生參與高等數學學術型社團活動的激勵機制建設。調動學院教師及學生的積極性，激發學生參與學術型社團的內在動力，促進學院學科建設的完善和發展。以大學生成長輔導室對高等數學學術型社團的輔助功能的研究為切入點，把高等數學學術型社團在提升大學生創新能力中長效機制與建立健全高校大學生成長導航機制相結合，全面提升青年大學生的綜合素質。

4、完善高等數學教學建設制度

在高等數學教學活動中需要針對實際的情況來對相關的教學建設制度進行完善，使學生可以在實際中更好的教育及培養，同時也使學生的個人創新創業能力得到提升，以此來促使其達到綜合發展的目的。可以通過設置導師制度來增強社團的專業性，導師制即由學院為社團配備專業指導教師，也可以聘請校內外專家、"企業代表"等成立關注學生發展與素質提升的顧問團。指導教師參與學術型社團活動考核制。對于指導老師，可以把指導教師指導學生參加學術型社團活動以及參與校內學生科研項目、學科競賽、發表論文等指導情況作為教師工作量認定、聘期考核、職稱晉升的重要考核指標；對取得突出成績、深受同學喜愛的教師給予表彰、獎勵、宣傳。大學生創新實踐學分制。建立學分制，對于參加高等數學學術型社團的學生，并在社團中獲得學術成果的學生，計算一定的學分。

結語：

創新創業教育的開展可以有效的轉變學生的就業意識及就業意向，這樣可以促使學生在畢業后更好的投入到社會活動中。本文通過對現今在高等數學教學中存有的問題進行分析探討如何在實際中通過創新創業教育理念的應用來對其教學方法進行改進及完善，以此來使得學生可以在高等數學教學活動中獲取更好教育培養，使高校學生可以在具備良好的基礎基礎知識能力的同時又具備創新創業和經營能力。

參考文獻：

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