大班幼兒洗手活動存在的問題及解決策略

馮娜

幼兒良好生活習慣的培養是幼兒園教育工作中一項非常重要的任務，同時家庭教育對幼兒良好生活習慣的養成也有著不可忽視的作用。針對幼兒園洗手環節幼兒還存在的許多問題，如，大多數幼兒洗手的方法不正確，不知道什么時候該洗手，不喜歡打香皂，玩香皂，玩水，擁擠不排隊，等等。因此應該從問題出發，通過有效地挖掘盥洗環節中的課程資源，以游戲為基本活動，采取多種方法有意識地進行培養，使幼兒學會正確的洗手方法，養成良好的盥洗習慣，為幼兒提供保障身體健康的第一道防線。

一、大班幼兒洗手活動存在的問題

大班幼兒已經具備了一定的個人清潔衛生的能力，但有的幼兒洗手時馬虎、打鬧、洗手液用量過多或者過少，出現了為完成任務而洗手的情況。也有的幼兒樂于洗手的時候玩水、玩泡泡，在享受這種游戲過程的樂趣時，忘了還有“洗手”這樣一個任務。

二、大班幼兒洗手活動的指導策略

教師應做生活中的有心人，隨時關注幼兒在一日生活中洗手的過程，并與幼兒一起商量討論，這樣使幼兒對正確洗手的方式得到認知，教師再及時抓住教育的契機，從中生成一些有意義的教育課程。

1.洗手與親子活動的有機結合。

利用家長會活動平臺，將正確洗手納入家長與親子活動的主要活動內容之一。首先由教師與家長現場進行正確洗手步驟知識競賽，大部分家長只能說出洗手是有好處的，但是具體怎樣洗手不是很清楚，個別幼兒家長能用方言形容出手心搓、手背搓等初步洗手的內容；接著請幼兒與家長之間互動，孩子帶動家長一起學會洗手，掌握洗手的正確步驟。在親子洗手游戲的互動中，無形中加深了幼兒洗手的印象，家長也在活動中受益，活動的最后，幼兒與家長一同觀看洗手的各種好處，打破最先開始的洗手在家中被淡化或者被廢除的意念，更加堅信了洗手的好處和重要。

2.洗手與模仿活動的有效結合。

幼兒在洗手的過程中，有些幼兒能夠模仿洗手步驟圖上的洗手，但是大部分幼兒在洗手的時候隨意洗手，出現了下列的各種洗手現象：擦手擁擠式、揉搓式、拉扯式、甩水隨意甩、創意甩、手指彈、用水量開心玩水、泡泡玩水、隨意任性玩水、洗手法簡單洗、過分洗、大面積洗、手指洗等。教師在幼兒的心中是“偶像”級別的人物，教師的一言一行都在幼兒的眼中，所以理所當然想要帶動幼兒主動洗手，就得教師先示范。每位教師都擁有和幼兒同樣的擦手巾，教師的洗手臺同樣擺放了一瓶洗手液，教師洗手時要和幼兒的生活活動同步，洗手七步法配合洗手兒歌，還要堅持如廁前后洗手、游戲中途喝水前洗手等，每一個環節從不疏漏，每一個步驟都不馬虎。在這樣平等的帶動下，幼兒更有積極性和堅持性。幼兒與幼兒之間隱形中形成了洗手的榜樣，每一次洗手的時候也都會互相提醒，互相關注，互相幫襯，這樣正確洗手就成為了幼兒生活中最普通的生活習慣。榜樣的作用在幼兒階段是學習的重要途徑之一，幼兒的學習大多效仿于身邊的人。

三、鞏固指導大班幼兒洗手生活化

加強宣傳指導，促進教育的一致性，在幼兒園已經逐漸養成了主動洗手的好習慣，但是在家里由于父母的過多包辦、代替等，使得幼兒形成“家園兩個樣”的獨特性。因此，要及時通過家園欄互動、微信等方式，向家長宣傳家庭成員如何方向一致地對幼兒進行衛生健康教育。例如，通過家長會、家長開放日等活動，邀請家長走進班里，實地觀察幼兒的洗手情況以及幼兒園在洗手方面的教育方法，使家長直觀地了解到幼兒園的做法，以便調整、糾正幼兒在家的不良或者錯誤洗手方法，促進家園教育的一致性。另外，家長要一步一步地慢慢地給幼兒示范：首先是怎樣挽起袖口，怎樣打開水龍頭，淋濕雙手，抹肥皂，左右手互相搓手心和手背，再將一個一個的小手指頭洗一洗，然后用清水沖洗干凈，在用干凈毛巾擦干手。再者，父母要一邊說著一邊做，說話要親切，動作要慢些，以便讓幼兒看個明白。在幼兒自己洗的時候，經常是會一邊洗一邊玩水，忘了那些具體步驟和要求，父母就要在他身旁一步一步地提醒他，鼓勵他，幫助他掌握洗手的步驟。

“一日活動皆教育”，雖然只是一個小小的洗手環節，但認真地去觀察、貼近幼兒的生活，就會發現幼兒的一個小小舉動，就是教育的良好契機，僅僅一個洗手的習慣，也要考慮很多。值得欣喜的是，教師和家長在努力的同時也會感受到幼兒更多更強的獨立能力，相信幼兒在進入小學后在成長中會更自信、更獨立。