時尚健身舞蹈引入吉首大學公共體育健美操教學的研究

董 超

（吉首大學體育科學學院，湖南 吉首 416000）

隨著 《中國教育改革和發展綱要》《學校體育工作條例》等相關政策的頒布，以及當今大學生的思想逐步國際化，希望打破傳統教學方式、改變枯燥的教學內容，增強了對引入新型健身課程的需求與渴望。《全國普通高等學校體育課程指導綱要》明確提出，要充分的體現課程教學的自由度以及發揮學生的自主性、創造性。當前，隨著高校課程改革的深入，一些新型的時尚健身課程被引入大學課堂，并逐漸成為學生的新寵，時尚健身舞蹈進入高校健美操課堂教學對體育教學有舉足輕重的作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

吉首大學公共體育健美操教學現狀及將時尚健身舞蹈引入吉首大學公共體育課可行性。

1.2 研究方法

本文主要采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，以吉首大學公共體育課程教師及學生為調查對象，對吉首大學公共體育健美操教學現狀及時尚健身舞蹈引入吉首大學公共體育課可行性進行研究。

2 結果與分析

2.1 吉首大學公共體育健美操教學現狀

2.1.1 吉首大學公共體育健美操教學模式調查發現，87.5%的教師教擇了三基型教學模式，12.5%的教師選擇了三段型，沒有教師選擇了混合型、俱樂部型和其他的教學模式。由此可見，吉首大學公共健美操教學模式應該轉變以單純培養學生“三基”能力的觀念，推出更具特色的上課教學模式，為更好地實施課程指導綱要提供可操作的空間。

2.1.2 吉首大學公共體育健美操教學內容調查發現，在吉首大學公共體育健美操教學中，教師教學內容為大眾健美操規定套路占87.5%，教學內容為健美操自編組合占62.5%，教學內容為其他的僅1人。由此可見，可以在吉首大學公共體育健美操教學中融入時尚健身舞蹈，可以通過改進公共體育健美操教學內容，增加學生對健美操課的興趣，增加學生運動的積極性。

2.1.3 吉首大學公共體育健美操教學方法調查發現，100%的教師采用了傳統教學方法，傳統教學方法包括講解與示范法、完整與分解法、重復練習法；運用游戲與比賽法的有37.5%；運用多媒體教學的有25%；其他教學方法的有12.5%。講解與示范法、完整與分解法、重復練習法等傳統教學方法是教師熟悉并經常選擇的教學方法，多數教師習慣采用的教學方法種類單一，對課程的實施帶來了一些影響。在教學過程中不妨嘗試多種教學方法，提高教學效果。

2.1.4 吉首大學公共體育健美操音樂選擇

由表1可知，在公共體育健美操教學中87.5%的教師會采用大眾健身規定音樂，運用民族音樂的有25%，運用普通迪斯科音樂和流行音樂有62.5%，運用流行舞曲的占37.5%，運用其他音樂的有12.5%。由此可見，絕大部分的教師采用規定音樂和單一迪斯科式鼓點節奏進行教學，時尚潮流音樂運用少，在音樂選擇中，缺乏一定的時代和潮流性，可以在教學中融入多種風格音樂進行教學，增加課堂教學魅力，改善教學質量。

表1 吉首大學公共體育健美操音樂選擇情況調查（多選）n=8

2.2 吉首大學公共體育引入時尚健身舞蹈的可行性

2.2.1 吉首大學教師對時尚健身舞蹈的認知及影響因素 教師在課程實施是核心關鍵角色，只有體育教師充分認知并重視時尚健身舞蹈中的人文價值、強身健體健心作用，才能積極地投入時尚健身舞蹈課程開發和利用中 ，那么時尚健身舞蹈進入公共體育課程教學的實施就有良好的效果，可行性得到加強。據調查顯示：對時尚健身舞蹈較多認知的教師占37.5%，有所認知有占62.5%，沒有教師選擇不認知。高的認知程度為時尚健身舞蹈課程順利實施奠定了基礎。同時，只有一半的教師參加過時尚健身舞蹈培訓，需要加強教師在時尚健身舞蹈技能培訓，提高教師在時尚健身舞蹈方面的技能水平。

2.2.2 吉首大學學生對時尚健身舞蹈的喜愛程度 在課程資源開發的過程中，必須充分考慮學生興趣愛好，需要以學生的發展為中心。通過調查顯示（表2），選擇非常喜歡選項的學生共占26.7%，喜歡的人占45%，選擇一般的人占23.3%，選擇不喜歡的人占5%，沒有人選擇非常不喜歡。這說明時尚健身舞蹈在吉首大學學生中受到較大歡迎，“興趣是最好的老師”是影響學生學習動力關鍵因素。學生對時尚健身舞蹈有濃厚興趣，在時尚健身舞蹈課程資源開發與利用上，選擇學生喜愛的課程資源，對培養學生終身體育意識有很大的促進作用。

表2 吉首大學學生對時尚健身舞蹈的喜愛程度情況調查表（多選）n=60

表3 吉首大學學生對時尚健身舞蹈應用價值情況調查表（多選）n=60

2.2.3 吉首大學學生對時尚健身舞蹈應用價值的認知 據表3顯示，100%選擇強身健體的功效，其次認為時尚健身舞蹈以培養良好的氣質占76.7%，選擇愉悅身心的占70%。通過分析，強身健體與培養良好的氣質、愉悅身心是大學生所向往的，說明了健康的觀念深入人心。選擇今后工作需要的占61.7%。時代的發展，市場的需求給新時代學生提出更高的目標。在專業方面需要“一專多能”。 選擇獲得學分的占45%。外在強勁的驅動力與內在興趣結合，使吉首大學學生學習時尚健身舞蹈的動機更為強烈，更有利于課程資源的開發。

2.2.4 吉首大學師資力量、場地器材及配套設施的情況 在參與調查的8名教師中有5人能承擔時尚健身舞蹈的教學，這給時尚健身舞蹈引入吉首大學公共體育健美操提供了前提。同時，有部分教師具備了對教師的培訓能力，能夠對不能承擔時尚健身舞蹈教學的老師進行技能培訓。通過對吉首大學的場地設施進行了調查統計顯示，擁有可用于舞蹈教學的室內舞蹈房2個、體操房1個，田徑場、田徑棚綜合性場地多個，音響若干個，這些給此課程的開展提供了物質的保障。通過和學校體操教研室教師的訪談和交流，教師們對此課程的開展產生了濃厚的興趣，支持課程的開展。此課程的開展同時具備了一定軟硬件設施的基礎。

3 結論與建議

3.1 結 論

吉首大學師生對時尚健身舞蹈引入吉首大學公共體育健美操課的認同度及期待值較高。場地器材等硬件設施方面顯示，將時尚健身舞蹈引入吉首大學公共體育健美操課程中條件比較充足，并能得到體育科學學院的大力支持。吉首大學大部分的教師具備了時尚健身舞蹈課程的教學能力，為時尚健身舞蹈的引入和開展提供了重要基礎。現今國家通過政策支持各學校開發課程資源，為吉首大學公共體育健美操課融入時尚健身舞蹈提供了政策支持。

3.2 建 議

吉首大學相關管理部門應把時尚健身舞蹈引入吉首大學公共體育健美操的教學內容之中，豐富公共體育課程健美操教學內容。其開發要求學校領導、專家、體育教師、學生的交流和合作，為時尚健身舞蹈引入吉首大學公共體育健美操課提供政策支持。同時，應提升教師對新型課程的開發意識、專業素質。吉首大學教育主管部門、體育部門應加大在職教師培訓的力度，特別是時尚性、潮流性培訓力度，提升現有教師的專業素質。加大時尚健身舞蹈教學基礎設施的投資力度，改善場館條件。時尚健身舞蹈場地最好設置木質地板或地毯，多運用現代化教學手段，如多媒體儀器設備、音響設備、口麥等，提升教學效果。