探析應用電子白板建構互動式數學課堂

◆董江波

(山東省威海經濟技術開發區泊于中學)

目前，交互式電子白板在教學上的應用已經成為學者研究的熱點課題。其中，應用交互式電子白板提高師生互動力度、建立學生為主的課堂的方法研究更是備受關注。師生互動不僅可以幫助教師充分了解學生的學習進度，從而因材施教，更能讓學生為主體，幫助其自主學習。教師應該對交互式電子白板的功能有充分的了解，并能靈活運用白板建構互動式教學課堂。

一、應用電子白板，實現知識外化

交互式電子白板具有多媒體計算機和投影儀的功能。教師可以利用電子白板上網搜集豐富的課堂教學信息，搜集教學資料。教師在課前將預先準備好的資料發給學生，幫助學生提前自學，為課堂教學做充分的鋪墊，幫助學生更好地理解知識。

二、應用電子白板，實現知識內化

1觀察，發現問題

教師利用交互式電子白板不僅可以動態地展示教學內容，更能通過圖片、視頻等創設教學情境，建構數學模型，將抽象的問題具現化，幫助學生在情境中細心觀察，發現問題。

例如，在教學小學數學的“角”這一單元時，為了創設教學情境，幫助學生建構數學模型，我利用交互式電子白板的多媒體功能將問題具現化。首先，我在電子白板上畫了三個點AOB，連接組成一個角θ，之后，我保持O、A兩點不變，即邊OA長度不動，將另一個點B沿著OB邊的延長線拖遠，讓學生自主觀察角θ的變化，從而領悟邊長長度L變化與角度θ的關系。之后，我又保持OB邊長度不變，之后順時針旋轉，讓學生觀察這時角θ的變化。在觀察中，我幫助學生自主發現問題，進而加深其對知識的記憶。在這個過程中，我通過利用交互式電子白板創設問題請境，幫助學生身處其境地觀察到角與邊長長度的關系，引導學生自主發現問題，對其進行探索，加深學生的印象。

2.模仿，動手操作

交互式電子白板有拖拽的功能。教師可以利用交互式電子白板生動地展示教學內容，并且引導學生對其進行模仿，并在實際上動手操作，從而引發學生的興趣，幫助學生充分領悟教學知識。

例如，在教學數學的“平移、旋轉和軸對稱”這一單元時，因為傳統課本的教學內容比較枯燥、片面，所以，我應用交互式電子白板的拖拽功能幫助學生動手操作。首先，我利用電子白板在PPT上展示了物體平移、旋轉和軸對稱的過程，之后讓學生進行模仿，在電子白板上折疊長方形ABCD的角A，并計算折疊后的面積S。之后，我又讓學生手拿著書本向四周運動，或者進行對折、翻轉等，在動手操作中領悟平移等的特點，以及感受三者的差別。在這個過程中，我利用了交互式電子白板的拖拽和計算機功能，讓學生模仿視頻等進行動手操作，充分領會事物的變化過程，對知識有更加生動的認識，了解其本質。

三、應用電子白板，實現知識組合

1.分類，整理材料

交互式電子白板具有多媒體計算機與保存和記錄的功能，教師可以通過利用交互式電子白板將教學中交流互動的內容進行記錄和保存，之后將每節課所涉及的教學材料進行分類整理，進行知識整合，便于學生的復習。

例如，在教學三年級數學中“兩位數的乘法”這一單元時，我不僅在課上讓學生們進行交流互動，利用交互式電子白板記錄與保存課上的資料，而且將所有資料分為課前教學資料、課上交流互動、課后習題講解、易錯習題等幾類進行整理，每一類又分為視頻、圖片、PPT、Word文檔等，引導學生在課下選擇自己容易接受的進行自主學習，幫助其鞏固和復習知識。之后，我又將平時學過的都按照代數、幾何、概率三個方面進行分類，數按照整數、質數、因數、分數、小數等分類。通過分類、整理，我幫助學生對所學的知識進行整理組合，從而便于記憶與查詢。在期末復習的時候，我引導學生們查詢之前的資料，因為之前的分類整理，所以幫助學生們迅速找到了知識的重難點。在分類整理的過程中，不僅幫助學生復習和鞏固了知識，還能幫助其對知識進行組合。

2.綜合，建構體系

交互式電子白板不僅具有保存和記錄的功能。教師可以通過利用交互式電子白板將教學中內容進行分類、整理，之后幫助學生進行知識整合，建構數學體系，培養學生的數學思維能力。

3.創新，個性認知

交互式電子白板不僅具有傳統黑板的功能，還具有多媒體的功能。教師可以利用交互式電子白板對教學形式進行創新，引起學生的求知欲，幫助其多方面地領悟教學內容，對知識產生個性的認識。

總之，交互式電子白板在數學教學課堂上的應用，大大提高了師生互動的力度。教師通過交互式電子白板，不僅創新了教學形式、優化教學流程，更幫助學生更加生動地、高效的、有條理地學習知識，建構了互動式數學課堂。