學業(yè)水平測試背景下中職語文教學應對策略思考

摘要：學業(yè)水平測試的推行不僅僅能夠提高中職課程的管理水平和教學質(zhì)量，還有利于中職學生素質(zhì)的全面發(fā)展，完善人才選拔體系。然而，在中職學業(yè)水平測試的實施過程中，還是存在著一些難題。針對這些難題，中職語文教師應該進行積極思考，采取有效的應對策略，通過語文教學提高中職學生的綜合素養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成適應新時代的高素養(yǎng)接班人。

關鍵詞：學業(yè)水平測試；中職語文教學；策略

一、 明確學業(yè)水平測試成績的重要性

明確學業(yè)水平測試成績的重要性首先要對于學業(yè)水平測試的內(nèi)容具有深入的了解。學業(yè)水平測試中的考試科目分為必修科目和選修科目。必修科目是每個學生都必須要參加的考試科目，要特別注意不能出現(xiàn)明顯的偏科現(xiàn)象，而選修科目則可以挑選自己比較擅長的進行考試，這樣獲得高成績的把握就比較大。學業(yè)水平測試的最終成績不是以具體的分數(shù)來體現(xiàn)的，而是通過A、B、C、D四個等級來呈現(xiàn)的。其中必修科目和選修科目的等級的劃分標準也是不一樣的。必修科目每門科目的滿分為100分，A級是90分以上，B級為75分到89分，C級為60分到74分，D級為60分以下。選修科目每門科目的滿分為120分，成績排名前20%的學生為A級，排名20%到50%的學生為B級，排名50%到90%的學生為C級，剩余的10%的學生為D級。

明確學業(yè)水平測試成績的重要性要從三個方面著手。首先是教師方面，教師要在思想上提高對于學業(yè)水平測試的重視，在自己充分了解的基礎上將信息傳達給學生和家長，引起學生和家長的重視。其次是家長要充分認識到測試成績與學生畢業(yè)證、升學機會的相關性，配合教師的工作，幫助學生更好地通過學業(yè)水平測試。最后也是最重要的是學生自己要充分認識到學業(yè)水平測試的重要性，針對自己的薄弱科目加強學習。同時，選擇自己比較有把握的選修科目，爭取所有科目均能夠獲得最高等級。

二、 中職語文教學中面臨的困境

（一） 基礎知識薄弱

語文成績不是一下子就能夠提高的，換句話說，語文教學需要長時間的基礎工作。基礎知識強的學生，越往后面學習，越會發(fā)現(xiàn)語文學習的樂趣。相反，基礎知識薄弱的學生，后期的學習就比較艱辛。而中職學生的一個比較突出的缺點就是語文基礎知識薄弱。造成這種現(xiàn)象的原因有很多種。首先是中等職業(yè)學校的生源本來就比較差，錄取學生時對成績要求不高，招收的學生基礎知識水平較低，語文的基礎知識自然較為薄弱；其次，中等職業(yè)學校的定位就是在初中教育的基礎上培養(yǎng)具有專業(yè)技能的技能型人才和勞動者，比較重視學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，缺乏相應的措施加強學生的語文基礎知識。

（二） 閱讀理解能力有待提高

在語文科目中，閱讀理解分數(shù)在試卷中所占的比重比較大。閱讀理解能力較強的學生相對來說能夠更好地掌握語文教學的重點，取得較好的語文成績。中職學生語文成績低的一個重要因素就是閱讀理解能力弱。一是部分學生對于題目的理解存在偏差。比方說題目是請學生基于某句話談談理解，有的學生就只是重新解釋了這句話，并沒有將自己的理解表達出來。二是學生無法準確地掌握文章的中心思想和主旨。比方說文章的主旨是要通過一顆螺絲釘告訴學生要重視細節(jié)的道理，而學生無法將螺絲釘引申到細節(jié)。三是學生對于課文的學習不夠深入，學過的藝術手法、表達形式等不能夠自如地進行運用。

（三） 表達交流能力有待加強

表達交流能力較弱的學生不能夠?qū)⒁患虑榈膩睚埲ッ}簡單明了地講述清楚，通常會表現(xiàn)為要素表達不全面、表述啰嗦以及表達不規(guī)范。應用文的寫作既是試卷中的考試內(nèi)容，也是學生生活中需要用到的一種表達方式。比方說給定請假原因以及請假時間等，要求學生寫一張請假條。有的學生會忘記署名，有的學生的請假條語句不連貫、不通順，類似的問題在考試的時候都是失分的地方。再比如有的學生在公開演講時磕磕巴巴，語句表達不流暢，這些都是由于學生的表達交流能力不夠強。

三、 學業(yè)水平測試背景下中職語文教學應對策略

（一） 夯實基礎，注重積累和應用

語文教師在平時的教學過程中要有計劃性地針對學生的基礎知識進行訓練，可以從最基本的字詞的音、形、義等基礎知識入手，慢慢地夯實學生的基礎知識。第一，要以課程標準和教材為中心，在課堂教學中讓學生熟練掌握教材中要求的字詞，要求背誦的能夠熟練背誦，要求默寫的進行隨堂測驗。同時，通過測試來發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，有針對性地加強學生的薄弱環(huán)節(jié)。第二，要注意學習過程中的積累。對于學習和生活中遇到的字詞要進行及時的查詢，并將其積累到自己的詞庫中，定期進行回顧。同時，考試中遇到的錯別字等也要進行整理。第三，要有針對性地加強學生的技能，避免因為馬虎大意而失分。

（二） 培養(yǎng)習慣，注重理解和領悟

良好的學習習慣對于測試成績的提高能夠起到事半功倍的作用，尤其是養(yǎng)成良好的做題習慣更是十分重要。對于教師的來說，需要不斷地積累教學經(jīng)驗，更新教學方式，培養(yǎng)靈活多變的教學習慣，更好地適應時代的變化，迎合學生的興趣口味，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。對于學生來說，要不斷積累學習經(jīng)驗，不斷嘗試，找到最適合自己的學習模式，找到自己學習的真正樂趣和含義。除此之外，學生要注意對于知識點，不要一味地死記硬背，要通過理解知識點的內(nèi)容，領悟其背后蘊含的真正含義，通過理解和領悟來進行記憶。只有這樣才能夠形成長久記憶，不會在短時間內(nèi)忘記。

（三） 側(cè)重實用，注重表達和交流

實用性是語文教學的最終目標，只有能夠?qū)⑺鶎W的語文知識運用到實際的生活中去才是真正地將語文知識學透、學會、熟練掌握。因此，中職語文教師要注重學生的表達和交流能力。表達交流能力其實是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，對于學生的生活以及將來的工作都有重要的意義。中職學生的課余時間相對較多，教師可以通過舉辦各種活動來加強學生的表達和交流能力。比如說在班級選拔班干部的時候，要求參選的學生當著全班同學進行競選演講。除此之外，還可以與學生進行角色互換，讓學生扮演教師的角色為其他學生上一堂課，以小組為單位進行課程的準備工作，并不限上課的方式，發(fā)掘?qū)W生喜愛的教學方式。

四、 結(jié)束語

在學業(yè)水平測試的背景下，中職語文教師要充分認識到測試成績的重要性，反思自己的教學方式，不斷地學習，提高自己的教學水平。更要站在學生的立場上，發(fā)掘?qū)W生喜愛的教學方式，提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，以便于更好地進行語文的教學。

參考文獻：

[1]孔菊蓮.以能力為本位的中職語文教學策略思考[J].亞太教育，2016（24）：177.

[2]朱蓓蕾.中職語文教學的思考與改革策略[J].高考（綜合版），2014（02）：79-80.

作者簡介：

戈鈺，江蘇省常熟市，常熟市濱江職業(yè)技術學校。