專業教育與創業教育融合下的物流管理專業考試改革

崔瑩

摘要：專業與創業教育的融合是一個系統化、體系化的工程，必須有一個與之相匹配的考核體系來保障其實施的效果。本文從現有的物流管理專業考試的弊端出發，對于建立符合專業和創業教育融合要求的考核體系提出了幾點建議。

關鍵詞：專業教育；物流管理；創業教育；專業考試

一、改革物流管理專業考試模式的必要性

現階段，物流管理專業考試以一張試卷，來評判學生對于物流管理理論知識的掌握。這樣的考核方式并不能真正實現高校物流管理人才培養的目標?，F有的考試方式過于注重學生專業理論知識學習效果的考核，忽視了對學生創新創業素養的考察，違背了物流管理專業考試中專業與創業教育融合的方向。具體體現如下：

（一）專業考試只看重分數的導向作用

在物流管理專業考試中，分數的作用被過度夸大是一個普遍存在的問題，片面追求高分，體現了考試目的的功利化傾向。加之卷面成績被作為學生評獎、評優的重要組成部分，更是進一步助長了考試的功利化傾向。為了追求高分，學生在學習上追求短、平、快，死記硬背成為了最為流行的學習方法。在這樣的學習方法影響下，學生的創新創業能力得不到很好的培養，阻礙了學生創新創業能力的提高，這使得考試發揮不了其應有的作用。

（二）考試形式沒能體現專業教育與創業教育相融合的思想

考試形式僵化、落后、單一是目前物流管理專業考試的重要缺陷。通常情況下，物流管理專業一個學期只在期末統一進行一次卷面考試，通過這次考試對學生在這個學期的學習情況進行統一的考核評價。這樣單一的考核明顯是滿足不了物流管理專業人才培養的要求，對于提高學生綜合能力的作用也極其有限。像論文、項目設計、課題報告、口試等這些更加能夠培養學生綜合能力的考核方式應用比較少，導致了考試模式的單一化。同時，考試的目的是為教師進行教學反思，改進教學過程提供指導，而在這種單一的考試形式下，教師很難找出教學過程中存在的問題，減弱了考試的教學反饋效果，不利于教師教學工作的改進。

（三）單一的終結性考試不利于專業學習的效果

過程性考試與終結性考試是兩種主要的考試方式，在當前的物流管理專業考試中終結性考試的作用被過度夸大，過程性考試得不到重視。同時受到時間限制、試卷容量等因素的影響，學生必須在有限的時間內完成測試，使得考核的結果不能全面、客觀和準確地反映出學生的學習效果，更加不能全面的體現出教師的教學效果。為了應對考試，有些學生就算是整整一個學期都沒有學習，在考試前幾天把考試提綱背得滾瓜爛熟就能夠在考試中取得高分，這樣的考核不利于物流管理人才培養的效果。

二、實現專業教育與創業教育相融合的物流管理專業考試措施

傳統的終結性考試達不到檢驗學生創業能力培養效果的要求，因此必須改變傳統的物流管理專業單一的考核方式，進行考試改革，建立起一個有效的考核機制。

（一）實現專業教育與創業教育相融合的物流管理專業考試原則

進行物流管理專業的考試改革，建立起符合專業與創業教育相融合的考試方式必須堅持以下幾個原則：

首先，在考核內容的設置上必須符合把專業與創業教育相融合的思想。并設有一個標準的模式來指導專業與創業教育的融合，因此在考試改革的過程中，教師應該根據本校、本專業學生的實際情況，進行考核內容的設計。而不應該被標準化的考試所束縛，只要體現出專業與創業教育相融合的思路，能夠培養和發掘學生的個性化和創新性思維即可。

其次，在考核過程的設計上要以檢驗專業與創業教育相融合的成效為目的。在考核過程的設計中，要注重二者相融合所取得的成效的檢驗。例如，在對專業知識進行考核時，要關注對于培養和提高學生的創業能力是否有幫助等。

最后，要以提高專業與創業教育相融合的效果作為考試改革的目標?？荚嚲哂薪虒W反饋的功能，能夠為下一步的教學工作提供有針對性的指導，使得專業與創業教育融合能夠取得更好的成果。通過考試改革，對于專業與創業教育融合進行全方位的總結，使日后的工作開展更加具有針對性。通過考試改革使考核結果能夠更全面準確地反映出教學的成效，找到其中存在的問題，為下一步的調整和改進提供參考。物流管理專業的考試改革，能夠推動專業與創業教育融合模式的不斷完善與發展。

（二）物流管理專業考試改革的對策

在物流管理專業實現專業與創業教育的融合，其最終目標是為了培養學生的創新精神和創業意識，提高學生的創新創業能力。因此考試改革也應該符合這一要求，構建一個合理的考核體系。

一是改變重終結性考試輕過程性考試的局面，重視過程性考試的效用，設計能夠體現專業與創業教育相融合的考核項目。在對學生進行考核的時候，應該發揮過程性考試的作用，最重要的就是設計出科學的考核項目，體現出專業和創業教育相融合的思路。根據物流管理專業自身的特點，具體來說就是考核項目的設計要包含創辦物流企業、物流客戶服務以及物流增值創新等內容。這些是最能夠體現物流管理專業的學生創新創業能力的指標，因此考核項目的設計應該重點考慮這幾個方面的內容。

二是對于考試進行徹底的變革，把專業與創業教育相融合作為終結性考試的重要內容?？荚噧热莸脑O置是否科學，是否合理，對于考核的效果具有決定性的影響。因此要考察專業和創業教育相融合的效果，就應該在考核的內容上進行合理的調整，增加相關的考核點。具體來說就是考試的內容應該包括與創業思維有關的各種物流案例分析、創業教育思想以及創業素質等能夠體現學生的創業思維以及創業思想的內容。這樣考核的結果才能為教師提供有效的參考，為教師進一步推進專業和創業教育相融合，提高學生的創能力提供導向作用。

三是拓寬考核的渠道，改變單一的考試模式。作弊一直都是困擾高校考試的一個重要因素，考試作弊不僅僅影響到學生的信譽，更重要的是它會使教師無法真正準確的掌握每個學生的學習情況，使考核喪失了應有的作用。通過拓寬考試的渠道，實現無紙化的考試是解決這個問題的有效辦法。運用計算機和網絡技術，以上機考試代替傳統的考試方式，可以最大限度增加學生作弊的難度，從而使作弊的行為大幅減少，杜絕考試作弊的現象。這樣考核的結果才會更加客觀、準確，才能更好地體現出專業和創業教育相融合的效果。

總之，專業與創業教育融合是物流管理專業教學改革的方向之一，而考試是考察其效果的重要手段。所以構建一個符合專業與創業教育融合的要求的考核體系是進行考試改革的重點。

參考文獻：

[1]惠毅；物流管理專業課程考核方式的改革與實踐分析[J]；物流工程與管理；2015年4期

[2]張炳輝，谷再秋，劉巖；專業教育和創業教育融合下的物流管理專業考試改革[J]；物流技術；2014年9期