春風(fēng)化雨做國(guó)培，求知若渴聽(tīng)講座

楊艷芳

本次國(guó)培置換脫產(chǎn)研修內(nèi)容豐富，形式多樣，短短十幾天讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)又一場(chǎng)的頭腦風(fēng)暴。專(zhuān)家們的授課涌現(xiàn)出太多精彩，讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，以及他們的敬業(yè)精神，深邃的思考、扎實(shí)的工作作風(fēng)和積極樂(lè)觀的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。他們一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座的指導(dǎo)、指點(diǎn)、啟迪、創(chuàng)新，帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新；一節(jié)節(jié)經(jīng)典案例的剖析、聚焦、研討，從理論和實(shí)踐上為我指出了更明確的方向，引領(lǐng)我又一次激起了對(duì)教育的新思考、新思路、新目標(biāo)，同時(shí)也感受到了自己肩上的責(zé)任和壓力。

古人云“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”。十幾年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想，留下太多的茫然與困惑。聽(tīng)著大師們的講座，我不停的在反思，反思這些年自己的的教學(xué)。使我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識(shí)少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無(wú)意義的耗費(fèi)時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。我一直認(rèn)為學(xué)生能出成績(jī)的教師就是好教師。所以，每天做的就是按照參考教案來(lái)進(jìn)行完所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡快的掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)鞏固，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是備課、上課、批作業(yè)，每天在重復(fù)著這樣的“三步曲”。從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與所講內(nèi)容契合的重要性，也沒(méi)有關(guān)注過(guò)活力課堂的構(gòu)建，更沒(méi)有深入學(xué)生中間，了解學(xué)生。說(shuō)通俗點(diǎn)就是只重視知識(shí)的傳授，沒(méi)注重學(xué)法的指導(dǎo)，更談不上智慧的啟迪。

突然意識(shí)到要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，更新教育教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐。當(dāng)然還要主動(dòng)反思，反思才會(huì)產(chǎn)生需求，然后尋求獲得。以前有過(guò)教學(xué)反思，但因工作忙，沒(méi)有及時(shí)落筆，結(jié)果頭腦中靈光一現(xiàn)的好思路，好方法，稍縱即逝。用專(zhuān)家連春興的話說(shuō)就是“沒(méi)有通過(guò)文字“清晰教訓(xùn)，固化收獲”，最終陷入“教不研則淺，研不寫(xiě)則失”。吳正憲教授說(shuō)其實(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤是最有價(jià)值的教學(xué)資源，而有意義的教學(xué)必定是試誤（嘗試錯(cuò)誤）的過(guò)程。

所以“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。這次培訓(xùn)讓我感覺(jué)如沐春風(fēng)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。因此我一定會(huì)抓住教師工作坊的研修激起我的更宏偉的目標(biāo)以致實(shí)現(xiàn)。