關于MOOC在線教育和小學傳統教育差異的比較研究

呂樂琪

摘要：MOOC在線教育的出現使得小學傳統教育受到了一定的沖擊，隨著互聯網的發展，人們對于MOOC在線教育更加關注。基于此，本文說明了MOOC在線教育的發展以及特點，對比了MOOC在線教育和小學傳統教育在多種方面的差異性。

關鍵詞：MOOC在線教育；小學傳統教育；差異比較

引言：MOOC是一種大規模開放性的網絡課程，對所有的公眾都進行免費的開放。從2012年開始，MOOC在線教育在世界范圍內掀起了一陣浪潮。由于MOOC在線教育的課程基本免費，所以吸引了人們的廣泛關注。目前，全球已經進入了信息時代，互聯網會得到更大的發展，在這樣的背景下，MOOC在線教育必定會受到越來越多人的關注與認同。MOOC在線教育的出現對于傳統教育產生了一定的沖擊，有專家預測，MOOC在線教育在未來有可能取代傳統教育機構。本文針對MOOC在線教育和小學傳統教育的差異進行分析，為相關研究人員以及教育工作者提供參考。

一、MOOC在線教育的發展及特點

（一）MOOC在線教育的發展

MOOC在線教育是遠程教育最新的發展形式，同時也是網絡教學最新的一種形態。MOOC在線教育源于學習連通主義理念以及來訪教育資源運動[1]。在MOOC在線教育最初的發展中，是由美國的多個高等教育院校聯合發起的，從2012年發展至今，已經涵蓋了多個教學的階段。

隨著MOOC在線教育平臺的推廣使用以及影響范圍的擴大，在2013年，我國也進入了MOOC在線教育的領域。不同教育階段的學校紛紛推出MOOC在線教育平臺。在小學教育階段，我國各個地區的重點小學紛紛聯合教育部門或是教育機構，推出了例如“愛學堂”、“慕課”、“學堂云”等MOOC在線教育平臺，致力于“互聯網+”時代的中國基礎教育改革，打造了專業的信息化智慧校園。

（二）MOOC在線教育的特點

相比于傳統的網絡課程，MOOC在線教育有著大規模、免費公開的特點。網絡教學在我國發展的時間比MOOC在線教育更長，但是普遍具有盈利性質。傳統網絡教育課程通過收取一定的學費，且實行了學分制。在一個時間段一名教師的網絡課堂中，只允許規定范圍內的人數進行注冊，確保師生之間能夠有良好的交流。簡單來說，傳統網絡課程就是將原有的學校或是教育機構的課程以網絡在線教育的形式進行體現，打破了教育受到的地域限制。相比之下，MOOC在線教育的課程基本為免費，而且沒有學分，對于課程的注冊人數也不進行限制。

MOOC在線教育具有互動性，這種教育學習方式是持續的、動態的。MOOC在線教育平臺會提供課程的介紹以及課時的安排，相關教師會定期的發布教育視頻，通常在5-20分鐘。

二、MOOC在線教育與小學傳統教育的差異

（一）教育成本的差異比較

在教育成本方面，我國的小學教育屬于義務教育，所以學生家長并不需要支付學費，教育成本較低。但是，在小學教育階段，家長會在課后選擇一些教育輔導機構幫助學生更好的學習以及理解課堂所學的知識。同時，還有一些學生在課后的學習中得到個性化的輔導。所以，在小學傳統教育中，我國家長會花費更多的費用在學生的課后輔導上，增加了小學生的教育成本。

MOOC在線教育能夠為學生提供免費的教學課程，在為小學生提供了課后鞏固與輔導的服務的同時，由于收取的費用較低、甚至是不收取費用，所以控制了小學生的教育成本，更大范圍的滿足了市場的需求。

（二）教育資源的差異比較

最好的教育資源、師資力量往往集中在重點的小學中，教育資源有限和不均衡的問題使得只有較為少數的學生能夠接受最優秀的小學教育，這是小學傳統教育中無法解決的問題。但是，MOOC在線教育的出現就改變了這一現象。在我國目前存在的小學MOOC在線教育平臺中，基本都是由各個地區的重點小學聯合當地教育部門進行創辦的，進行教學的教師往往都是該學校的明星教師，其中設置的課程就是在小學課堂中都包含的課程。相比較而言，非重點小學的師資力量十分有限，教師使用的教學方式、教育理念等等都相對落后，而MOOC在線教育平臺所提供的教學資源較為優質，讓小學生享受了更高水平的教學。

（三）提供個性化學習的差異比較

MOOC在線教育平臺的推廣與使用讓個性化學習成為了可能[2]。由于互聯網的便利性，小學生能夠結合自身的實際情況以及需求，對學習的方式以及學習的內容進行選擇。MOOC在線教育打破了小學傳統教育受到的時間以及地點的限制，學生能夠在家中、或是上下學的路上、任何的時間及地點進行學習。MOOC在線教育課程與傳統網絡課程相同，有著快進、回放等功能，學生可以在學習期間離開，在回來后繼續進行學習。MOOC在線教育也具有下載的功能，能夠實現教學課程的反復觀看，而這些都是小學傳統教育做不到的。在小學傳統教學中，學生必須要在特定的時間及地點進行學習，并且無法選擇學習的課程和教授的教師，個性化學習的程度較低，然而MOOC在線教育就能夠實現這些小學傳統教育無法實現的內容。

（四）課堂互動性的差異比較

在教學活動中，學生與教師之間的互動十分重要。小學教師在進行教學設計時，必定會設計一定的互動環節。隨著新課改的推行，教師對于課堂的互動性更加關注，在教學中逐漸將以教師為主體轉化成以學生為主體，使得師生之間的互動性增強。與MOOC在線教育相比，小學傳統教育的師生互動性更好。雖然MOOC在線教育也有著一定的互動性，比如在課程途中彈出一個小問題或是小測驗；在課程結束后有一定的課后作業等等。但是，這種互動程度遠不如小學傳統教育中師生的互動性較高。MOOC在線教育能夠提升師生之間交流的質量以及效率，但是無法實現小學傳統教育中師生的面對面互動交流。

（五）教學評價的差異比較

為了檢驗學習的效果，教學評價可以說是一項非常重要的工作。利用合理的教學評價，教師才能夠更好的掌握學生的學習情況以及對知識點的掌握情況，從而實現對于學生學習薄弱環節的分析，通過改進教學方式、進行有針對性的輔導，完成對于學生學習效果的提升。MOOC在線教育在進行教學評價時，主要是通過課后作業、小測驗、習題集、期中以及期末考試，并由計算機進行評分完成的。對于一些有關于寫作等課程，則采用了同學互評的方式，但是這樣的評分準確性較低。

在小學傳統教學中，學生的課后作業、小測驗、習題集、期中以及期末考試等的評分都是由教師完成的。相比較而言，小學傳統教學的教學評價更加準確，教師能夠更好的掌握每一名學生的學習情況，實現針對性的能力提升。

另外，目前我國對于MOOC在線教育的認同度較低，多數家長以及學校更加認同小學傳統教育。一些家長認為小學生在接受MOOC在線教育時，學習的效率并不如小學傳統教育。對于MOOC在線教育，多數家長以及學校依舊保持著觀望的態度。可以說，在課程認證方面，小學傳統教育依舊占據了極大的優勢。

總結：綜上所述，MOOC在線教育的興起對于各個階段的教育都產生了一定的沖擊，小學傳統教育也不例外。由于MOOC在線教育具有著大規模且免費的特點，近些年來人們對MOOC在線教育的關注程度增高，很多地方重點小學和教育部門紛紛建立起了MOOC在線教育平臺。相比與小學傳統教育，MOOC在線教育在教育成本、教育資源、個性化學習等方面有著一定的優勢，但是在教學評價以及課堂的互動性等方面，小學傳統教育有著較好的效果。

參考文獻：

[1]趙磊磊，趙可云，胡凡剛.我國MOOC領域研究現狀及趨勢分析[J].現代教育技術，2014，24（12）：12-18.

[2]郝丹.國內MOOC研究現狀的文獻分析[J].中國遠程教育，2013（11）：42-50.