淺談小學低年級體育課堂教學質量

陸嘉杰

摘要：本文針對當前小學體育課堂教學出現的無效低效教學現象，我從正確確定教學目標和教學內容，結合教學實際選擇有效的教學方法，精心設計教案，有效的課后反思等方面，就如何提高小學體育課堂教學的有效性，提出自己的觀點和看法。

關鍵詞：小學低年級體育；課堂教學；質量

在小學低年段體育課里一堂體育課筆直隊伍不到一分鐘就能以“蜿蜒曲折”來形容；剛苦口婆心地教育完要遵守課堂紀律，不準講空話等等，轉眼又嘰嘰喳喳地吵開了。但小學低年級學生他們天真可愛，活潑好動，特別喜歡上體育課， 也正處在長身體的時期，所以也是發展身體，增長知識和進行教育的最好時期。作為體育教師應該抓住這個有利時機，在課堂上以先進的教育方法， 行之有效地組織教學，提高他們的身體素質。

一、準確設計目標，提高課堂質量的正確性

體育教師應認真學習體育課程標準，正確理解新課程標準所闡述的學習內容、要求和組織方式，接受最新的教學理念，細心研究、分析教材。教學內容的取舍，應充分考慮小學生年齡段的特點和能力基礎，結合本校特色，確保最基本內容的落實。

二、合理設計教學內容，提高課堂教學的針對性

第一，選擇的教學內容要有利于目標的實現。以30米直線跑為例，為了使學生正確掌握跑的速度和協調性，可以集體做手腳配合的擺臂練習；為了使學生跑得直，可以分成四隊，每隊對正一條直線，集體做用前腳掌走直線的練習，要求眼看前方，走得直，也可以在終點兩米以外放標旗，要求眼看標旗，姿勢正確，跑得直。

第二，選擇的教學內容要具有針對性。例如，在課的開始準備部分，很多老師都會設計游戲活動，期望通過游戲活動來調動課堂氣氛，吸引學生注意力，為下面的教學做好準備。我在選擇游戲內容時則不會為了游戲而游戲，游戲內容是下面主教材內容的前奏，能緊扣主教材，能為主教材的教學起到輔助作用，為整堂課的教學起到承上啟下的作用。如：快找同伴游戲，是讓學生們在找同伴的過程中身體得到熱身，最終幾人一組是為下面的分組練習做準備。

第三，選擇的教學內容要適合學生的生理、心理特點。在不同的水平階段，學生的生理和心理特點決定了他們對體育活動有不同的需求。在同一水平階段學生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面也存在著個性差異。在選擇教學內容前，要深入到學生中去考察和分析，了解學生體育興趣、愛好、個性心理特征、實踐能力，將教學內容分解、分級，分別確定出各年級的教學目標和教學內容。真正做到因材施教，確保每一個學生受益。

三、恰當選擇教學方法，提高課堂教學的有效性

要激發學生的興趣，老師首先要在教學方法上下功夫。一樣的教材，不一樣的教學方法，所產生的效果也不同。我在課堂中利用以下幾種教學方法：

（一）標準優越的示范動作

體育課上，動作示范是必不可少的。漂亮、標準的動作示范，不僅能使學生能掌握正確的動作，更重要的是激發學生的學習熱情，使他們產生強烈的模仿愿望，從而取得事半功倍的效果。老師動作做得好看標準，一方面不僅會讓學生認為這個動作好像很容易完成，增強他們學習的自信心，另一方面能讓學生心服，吸引學生注意力，還有利于教師更好的操控好課堂。老師也可以請動作做得好的學生當示范者，讓學生得到展現的機會，既增強了學生的自信心，讓個性得到充分的張揚，滿足了孩子們自我表現的欲望，而且能更好的激發其他學生的競爭意識。

（二）通熟易懂的語言表達

對于低年級的學生，作為教師應該說些通俗易懂的語言，且盡量利用兒歌完成知識要點的講解，提高技能教學的有效性。比如，前滾翻知識點的教學“一蹲，二撐，三低頭，前移蹲地滾成球”這十四個字非常清晰生動地讓學生知道練習時應該注意什么，該怎樣完成練習內容，而且學生非常樂于接受。另外聲音的調控也很重要。例如，當教師從一種講話速度變到另一種速度或從口音變為哨音時，學生已分散的注意力會重新集中起來。在講解中適當加大音量，也可以起到加強注意和突出重點的作用。

（三）喜玩樂趣的體育游戲

小孩子都喜歡玩游戲，將枯燥的教學內容以游戲的形式，讓孩子們在玩中學，學中玩，寓教于樂，是小學體育教學的一種重要方法。首先，對體育游戲的設計是很重要的。一般新穎的形式，生動的情節，較強的競爭性，都會增強游戲的趣味性，引起學生的興趣，使其全身心地投入。另外，老師要經常變換游戲的方法、規則、要求，一個游戲就算再好，也不能每次都用它，否則學生就會覺得索然無味了。

（四）形式多樣的競賽活動

根據上課的內容，在學生學習情緒不佳、疲勞或學習積極性不高時，教師可根據教學內容，開展一些小型教學競賽活動，如采取集體競賽、小組競賽、個人競賽等，以調動學生的積極性，使學生的有意注意力高度集中，從而使學生跳出不良的學習狀態，達到提高教學效果的目的。例如，在教授立定跳遠時，可以分不同級別的組。學生一組一組地挑戰，通過的就升級，沒通過的就降級，這樣都可以激發學生的興趣和激情。

四、及時進行課后反思 ，提高課堂教學質量的高度

華東師范大學教授葉瀾曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就可能成為名師”。這充分說明了課后反思在提高教學質量上起到重要作用。通過教學反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，檢查和記錄備課中疏漏，發現練習方法或教學手段中的問題，找出原因及其解決的辦法，豐富自己的教學經驗。寫教學反思應該做到：第一，實話實說。一節課下來，教學狀況教師應該是心知肚明的，將其記錄在案，并進行一定的反思；第二、反思成功之舉。教師可將教學過程中達到預先設計的目標和合理的教學組織形式設計，詳細得當地記錄下來，并進行一定的總結和提升，供以后教學時參考使用；第三、反思不足。設定的目標哪些沒達成，目標是否定得太多、太高，通過及時地反思，找到解決問題的辦法和改進教學新思路，使之成為以后再教時應吸取的教訓。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把有效體育教學提高到一個新的境界和高度。

總而言之，教師應在教學實施的過程中著眼學生，抓住教學的契機，以啟智激勵學生主動思維的積極性，讓學生在興趣的基礎上主動去尋覓、求索，這樣才是一節好的體育課。

參考文獻：

[1]周春志.激勵方法在體育教學中的運用. [J].青少年體育.2017（07）

[2]楊華.體育教師教學反思的作用與策略.[J].教學與管理.2010（18）

[3]張明范.淺談提高小學體育教學質量的有效途徑. [J].高效課堂.