論少先隊(duì)的榜樣教育作用

容燕文

少年兒童是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，正確培養(yǎng)少年兒童的人生觀、世界觀，造就一批思想道德高尚的棟梁之才是一個(gè)國(guó)家能否立足于世界的千秋大事。縱觀國(guó)內(nèi)外，對(duì)少年兒童的培養(yǎng)，其重點(diǎn)都是培養(yǎng)愛國(guó)、愛社會(huì)，素質(zhì)優(yōu)秀的接班人，在少年兒童的培養(yǎng)過程中，榜樣教育發(fā)揮著不可或缺的作用，可以毫不夸張地說(shuō)，沒有任何東西，能比先進(jìn)榜樣給青少年的心靈的影響更為深刻的了。

一、讓少先隊(duì)成為榜樣的發(fā)源地

羅杰斯的人本主義道德教育論認(rèn)為，傳統(tǒng)的學(xué)校德育壓抑人性，所以教育的目的就是要發(fā)展個(gè)體的自我意識(shí)，促進(jìn)自我本性的完善。因此，相當(dāng)多發(fā)達(dá)國(guó)家專門成立相應(yīng)的兒童組織，為思想建設(shè)奠基。例如美國(guó)童子軍是美國(guó)學(xué)齡兒童特別喜歡的民間兒童組織，其主要宗旨是把重要的價(jià)值觀和生活技能傳授給少年兒童；英國(guó)童軍總會(huì)以“訓(xùn)練所有階段的童軍‘對(duì)紀(jì)律忠誠(chéng)和‘良好公民兩項(xiàng)指標(biāo)”這個(gè)目的。

在我國(guó)，中國(guó)少年先鋒隊(duì)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的少年兒童的群眾組織，隨著時(shí)代的不斷變遷，新時(shí)期的少先隊(duì)工作，其主要使命是幫助兒童樹立遠(yuǎn)大的革命理想，引導(dǎo)少年兒童從小就培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)少年兒童從小“立志向、有夢(mèng)想，愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)”的優(yōu)良品格，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)時(shí)刻準(zhǔn)備著。在實(shí)踐過程中，少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，滲透力強(qiáng)，引導(dǎo)廣大隊(duì)員在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中，通過親身經(jīng)歷和真實(shí)感受，明白做人做事的道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成內(nèi)化的道德品行，引導(dǎo)隊(duì)員爭(zhēng)當(dāng)“四好”“五愛”好少年。

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，在各種思想文化相互激蕩、不同意識(shí)形態(tài)之間的斗爭(zhēng)日益復(fù)雜和價(jià)值取向多元的情況下，受各種網(wǎng)絡(luò)媒體、時(shí)尚元素的影響，榜樣的力量在校園里日漸弱化，對(duì)于泡在蜜罐里長(zhǎng)大的“00后”小學(xué)生，像毛澤東、雷鋒、愛迪生等影響中國(guó)幾代人的榜樣形象和精神在他們的頭腦中卻越來(lái)越趨于模糊。如何充分發(fā)揮少先隊(duì)的陣地作用，使榜樣教育走出面臨的困境，指導(dǎo)中小學(xué)校及教育工作者對(duì)青少年有效實(shí)施榜樣教育，使青少年認(rèn)同榜樣、學(xué)習(xí)榜樣、爭(zhēng)當(dāng)榜樣，是迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。

二、讓隊(duì)活動(dòng)成為榜樣孕育的沃土

陶行知先生在《生活教育》一文中寫道：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。在全國(guó)第七次少代會(huì)上，習(xí)近平總書記寄語(yǔ)全國(guó)各族少年兒童從小學(xué)習(xí)做人、從小學(xué)習(xí)立志、從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造，爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的小標(biāo)兵，這這一切，皆源于生活，源于學(xué)習(xí)生活、家庭生活及社區(qū)生活。

面對(duì)當(dāng)前小學(xué)生榜樣教育所面臨的困境及其成因，我們可以以實(shí)現(xiàn)文化互融，增強(qiáng)隊(duì)員的歸屬感及榮譽(yù)感為目的，以“善自律”、“善自學(xué)”、“善自護(hù)”、“善自強(qiáng)”、“善自立”為導(dǎo)向，以體驗(yàn)教育為手段，以榜樣教育為激勵(lì)，構(gòu)建并實(shí)施開展“豎起大拇指，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)集體”系列活動(dòng)方案，在少先隊(duì)員中廣泛樹立各類的“小榜樣”榜樣標(biāo)兵，培養(yǎng)“我與榜樣齊前行”的意識(shí)，使隊(duì)員與隊(duì)員之間形成一股積極向上的力量，通過“美德小榜樣”實(shí)踐活動(dòng)的示范作用，以點(diǎn)帶面，輻射到整個(gè)學(xué)校，使少先隊(duì)員形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

1、機(jī)制引領(lǐng)，以榜樣促品格培養(yǎng)

首先是建立核心激勵(lì)機(jī)制，制定一系列精細(xì)化、操作性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)方案，盤活各類紅領(lǐng)巾社團(tuán)，使“尋找榜樣”系列活動(dòng)成為大、中隊(duì)、假日小分隊(duì)活動(dòng)一道靚麗的風(fēng)景線。其次應(yīng)組織每月一評(píng)的各類“榜樣小榜樣”，深入挖掘隊(duì)員的特長(zhǎng)，樹立標(biāo)桿，把要求落在具體的榜樣身上，落在具體的行為實(shí)踐上，讓孩子們能夠看得見、摸得著、學(xué)得會(huì)、做得有有意義，少先隊(duì)員與榜樣進(jìn)行面對(duì)面的交流，使少先隊(duì)榜樣教育更具體化、真實(shí)化。還有就是年度評(píng)選出最具模范作用的優(yōu)秀榜樣小榜樣，在全校師生、家長(zhǎng)中傳頌事跡，樹立典型，使?fàn)幃?dāng)“榜樣”成為每個(gè)學(xué)生的共同愿景，使“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)深具時(shí)代特色，從而打造人人爭(zhēng)優(yōu)，個(gè)個(gè)向前的優(yōu)良隊(duì)風(fēng)。

2、形式多樣，以活動(dòng)促多元發(fā)展

（1）善讀書，善明志，爭(zhēng)當(dāng)“讀書小榜樣”。在別開生面的讀書節(jié)期間，組織隊(duì)員們參與簽名啟動(dòng)儀式，開展了讀書分享會(huì)，并把書香帶回家，帶到社區(qū)，營(yíng)造濃濃的書香。

（2）善自強(qiáng)，善自立，爭(zhēng)當(dāng)“健身小榜樣”。在體育節(jié)里，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓隊(duì)員們奮勇拼搏，鍛煉了體能，鍛造了意志力，以良好的身體素質(zhì)迎接各類的學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)。

（3）善自?shī)剩谱詷罚瑺?zhēng)當(dāng)“演唱小榜樣”。通過充滿紅色經(jīng)典的“齊唱紅歌頌祖國(guó)”藝術(shù)節(jié)，唱活愛國(guó)主義教育，唱響集體之歌，從小樹立起“祖國(guó)接班人”意識(shí)。

（4）善實(shí)踐，善創(chuàng)新，爭(zhēng)當(dāng)“創(chuàng)意小榜樣”。開展“創(chuàng)善小創(chuàng)客”活動(dòng)，面對(duì)全校隊(duì)員派發(fā)倡議書，自下而上招募社員及家長(zhǎng)志愿輔導(dǎo)員，多次深入當(dāng)?shù)靥厣髽I(yè)實(shí)踐，為科技節(jié)增色，培養(yǎng)隊(duì)員們的科學(xué)素養(yǎng)。

（5）善發(fā)現(xiàn)，善感悟，爭(zhēng)當(dāng)“敬老小榜樣”。開展“家有一老如有一寶”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，把敬老之風(fēng)吹遍千家萬(wàn)戶。

（6）善表達(dá)，善演繹，爭(zhēng)當(dāng)“語(yǔ)言小榜樣”。吸引隊(duì)員們積極參與“每課一講、每日一講、每周一講”、“向善”演講活動(dòng)，以語(yǔ)言素養(yǎng)促核心素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

（7）善交往，善并進(jìn)，爭(zhēng)當(dāng)“牽手小榜樣”。通過結(jié)對(duì)方式開展“手拉手”活動(dòng)，積極參與“紅領(lǐng)巾基金”慈善募捐活動(dòng)，培養(yǎng)感恩意識(shí)。

（8）善反思，善模范，爭(zhēng)當(dāng)“最美小榜樣”。充分發(fā)揮廣東省“尋找最美南粵少年”平臺(tái)陣地作用，通過“身邊的榜樣事跡摘錄”、“網(wǎng)上的榜樣事跡摘錄”、“學(xué)習(xí)感悟”、“家長(zhǎng)寄語(yǔ)”四個(gè)欄目，按步驟、全方位地指導(dǎo)全校少先隊(duì)員參與學(xué)習(xí)“最美南粵少年”活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員們先從身邊的隊(duì)員開始，尋找每一個(gè)閃光點(diǎn)，尋找身邊的榜樣，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)；之后通過網(wǎng)絡(luò)向更多的榜樣學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷完善自己，爭(zhēng)當(dāng)“美德好少年”、“創(chuàng)新好少年”、“智慧好少年”、“才藝好少年”、“活力好少年”和“自強(qiáng)好少年”。而廣大隊(duì)員家長(zhǎng)在與孩子一起參與活動(dòng)中，不僅與孩子之間的關(guān)系更加和諧，有些也深受隊(duì)員事跡的感染，表示自己也要以身作則，向榜樣學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)，做到與孩子共同進(jìn)步。

少先隊(duì)榜樣實(shí)踐活動(dòng)的推進(jìn)，為隊(duì)員們提供了空間和時(shí)間，更全面挖掘國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀楷模及身邊的榜樣，將抽象的品德精神具體為身邊熟悉的真實(shí)的榜樣，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)社會(huì)的倫理，幫助他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中辨別是非，明確道理，逐漸形成良好的品行，從接受道德走向發(fā)現(xiàn)道德，在發(fā)現(xiàn)中提高自己的道德素質(zhì)。