論少先隊的榜樣教育作用

容燕文

少年兒童是國家的未來、民族的希望，正確培養少年兒童的人生觀、世界觀，造就一批思想道德高尚的棟梁之才是一個國家能否立足于世界的千秋大事?？v觀國內外，對少年兒童的培養，其重點都是培養愛國、愛社會，素質優秀的接班人，在少年兒童的培養過程中，榜樣教育發揮著不可或缺的作用，可以毫不夸張地說，沒有任何東西，能比先進榜樣給青少年的心靈的影響更為深刻的了。

一、讓少先隊成為榜樣的發源地

羅杰斯的人本主義道德教育論認為，傳統的學校德育壓抑人性，所以教育的目的就是要發展個體的自我意識，促進自我本性的完善。因此，相當多發達國家專門成立相應的兒童組織，為思想建設奠基。例如美國童子軍是美國學齡兒童特別喜歡的民間兒童組織，其主要宗旨是把重要的價值觀和生活技能傳授給少年兒童；英國童軍總會以“訓練所有階段的童軍‘對紀律忠誠和‘良好公民兩項指標”這個目的。

在我國，中國少年先鋒隊是中國共產黨領導下的少年兒童的群眾組織，隨著時代的不斷變遷，新時期的少先隊工作，其主要使命是幫助兒童樹立遠大的革命理想，引導少年兒童從小就培育和踐行社會主義核心價值觀，引導少年兒童從小“立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國”的優良品格，為實現中華民族偉大復興的中國夢時刻準備著。在實踐過程中，少先隊活動內容豐富，形式多樣，滲透力強，引導廣大隊員在家庭生活、學校生活、社會生活中，通過親身經歷和真實感受，明白做人做事的道理，養成良好的行為習慣，形成內化的道德品行，引導隊員爭當“四好”“五愛”好少年。

隨著時代的不斷進步，在各種思想文化相互激蕩、不同意識形態之間的斗爭日益復雜和價值取向多元的情況下，受各種網絡媒體、時尚元素的影響，榜樣的力量在校園里日漸弱化，對于泡在蜜罐里長大的“00后”小學生，像毛澤東、雷鋒、愛迪生等影響中國幾代人的榜樣形象和精神在他們的頭腦中卻越來越趨于模糊。如何充分發揮少先隊的陣地作用，使榜樣教育走出面臨的困境，指導中小學校及教育工作者對青少年有效實施榜樣教育，使青少年認同榜樣、學習榜樣、爭當榜樣，是迫切需要解決的現實問題。

二、讓隊活動成為榜樣孕育的沃土

陶行知先生在《生活教育》一文中寫道：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。在全國第七次少代會上，習近平總書記寄語全國各族少年兒童從小學習做人、從小學習立志、從小學習創造，爭當勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的小標兵，這這一切，皆源于生活，源于學習生活、家庭生活及社區生活。

面對當前小學生榜樣教育所面臨的困境及其成因，我們可以以實現文化互融，增強隊員的歸屬感及榮譽感為目的，以“善自律”、“善自學”、“善自護”、“善自強”、“善自立”為導向，以體驗教育為手段，以榜樣教育為激勵，構建并實施開展“豎起大拇指，爭創先進集體”系列活動方案，在少先隊員中廣泛樹立各類的“小榜樣”榜樣標兵，培養“我與榜樣齊前行”的意識，使隊員與隊員之間形成一股積極向上的力量，通過“美德小榜樣”實踐活動的示范作用，以點帶面，輻射到整個學校，使少先隊員形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

1、機制引領，以榜樣促品格培養

首先是建立核心激勵機制，制定一系列精細化、操作性強的實踐活動方案，盤活各類紅領巾社團，使“尋找榜樣”系列活動成為大、中隊、假日小分隊活動一道靚麗的風景線。其次應組織每月一評的各類“榜樣小榜樣”，深入挖掘隊員的特長，樹立標桿，把要求落在具體的榜樣身上，落在具體的行為實踐上，讓孩子們能夠看得見、摸得著、學得會、做得有有意義，少先隊員與榜樣進行面對面的交流，使少先隊榜樣教育更具體化、真實化。還有就是年度評選出最具模范作用的優秀榜樣小榜樣，在全校師生、家長中傳頌事跡，樹立典型，使爭當“榜樣”成為每個學生的共同愿景，使“雛鷹爭章”活動深具時代特色，從而打造人人爭優，個個向前的優良隊風。

2、形式多樣，以活動促多元發展

（1）善讀書，善明志，爭當“讀書小榜樣”。在別開生面的讀書節期間，組織隊員們參與簽名啟動儀式，開展了讀書分享會，并把書香帶回家，帶到社區，營造濃濃的書香。

（2）善自強，善自立，爭當“健身小榜樣”。在體育節里，創設平臺讓隊員們奮勇拼搏，鍛煉了體能，鍛造了意志力，以良好的身體素質迎接各類的學習與挑戰。

（3）善自娛，善自樂，爭當“演唱小榜樣”。通過充滿紅色經典的“齊唱紅歌頌祖國”藝術節，唱活愛國主義教育，唱響集體之歌，從小樹立起“祖國接班人”意識。

（4）善實踐，善創新，爭當“創意小榜樣”。開展“創善小創客”活動，面對全校隊員派發倡議書，自下而上招募社員及家長志愿輔導員，多次深入當地特色企業實踐，為科技節增色，培養隊員們的科學素養。

（5）善發現，善感悟，爭當“敬老小榜樣”。開展“家有一老如有一寶”等綜合實踐活動，把敬老之風吹遍千家萬戶。

（6）善表達，善演繹，爭當“語言小榜樣”。吸引隊員們積極參與“每課一講、每日一講、每周一講”、“向善”演講活動，以語言素養促核心素養的提升，實現均衡發展。

（7）善交往，善并進，爭當“牽手小榜樣”。通過結對方式開展“手拉手”活動，積極參與“紅領巾基金”慈善募捐活動，培養感恩意識。

（8）善反思，善模范，爭當“最美小榜樣”。充分發揮廣東省“尋找最美南粵少年”平臺陣地作用，通過“身邊的榜樣事跡摘錄”、“網上的榜樣事跡摘錄”、“學習感悟”、“家長寄語”四個欄目，按步驟、全方位地指導全校少先隊員參與學習“最美南粵少年”活動，引導隊員們先從身邊的隊員開始，尋找每一個閃光點，尋找身邊的榜樣，互相學習，互相促進；之后通過網絡向更多的榜樣學習，不斷反思，不斷完善自己，爭當“美德好少年”、“創新好少年”、“智慧好少年”、“才藝好少年”、“活力好少年”和“自強好少年”。而廣大隊員家長在與孩子一起參與活動中，不僅與孩子之間的關系更加和諧，有些也深受隊員事跡的感染，表示自己也要以身作則，向榜樣學習，不斷提高自身的素養，做到與孩子共同進步。

少先隊榜樣實踐活動的推進，為隊員們提供了空間和時間，更全面挖掘國內外優秀楷模及身邊的榜樣，將抽象的品德精神具體為身邊熟悉的真實的榜樣，讓他們在實踐中體驗社會的倫理，幫助他們在現實中辨別是非，明確道理，逐漸形成良好的品行，從接受道德走向發現道德，在發現中提高自己的道德素質。