利用本土資源在幼兒園大班開展德育教育

王鳳

摘要：幼兒的生活與本地的環境息息相關，而本土資源蘊涵著顯性和隱性的教育資源等價值元素，這些元素不但能夠為幼兒提供重要的課程載體、提供豐富的德育文化源泉，更重要的是對幼兒繼承本土傳統文化有著深遠的教育意義。

幼兒的生活與本地的環境息息相關，本土資源蘊含著無與倫比的生命力，可以為學校的德育教育提供豐富的資源和寶貴的經驗。《幼兒園教育指導綱要》明確指出： “充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛祖國、愛家鄉的情感。”這與陳鶴琴指出的 “大自然，大社會，都是活教材” 的觀點是一致的。他主張：以自然、社會為中心，課程編制要有目標又要合乎生活，教育要和生活實際密切結合。為了落實《幼兒園教育指導綱要》以人為本的教育理念，我園嘗試以本土資源為載體，組織開展了州級課題《利用本土資源在幼兒園大班開展德育教育的實踐研究》。通過研究發現，祿豐本土蘊涵著顯性、隱性、豐富的可供利用的德育教育資源，合理利用祿豐本土資源中所蘊含的德育文化源泉開展教育，能為大班幼兒認識自然、回歸社會、繼承和發揚本土文化提供重要的、豐富的課程載體，讓幼兒充分感受本土文化的豐富與優秀，培養愛家鄉、愛祖國等良好道德情感有著深遠的教育意義。

一、篩選祿豐本地資源，構建大班德育教育內容

我園位于滇中高原東南部——以恐龍、臘瑪古猿生物化石奇觀蜚聲海內外的祿豐縣城，有文明世界的中國祿豐恐龍侏羅紀遺址公園，祿豐有“世界恐龍之鄉，化石之倉”的美稱；有臘瑪古猿溫泉度假村、羅茨溫泉度假村；有風景優美的自然景點—“中國云南祿豐恐龍國家地質公園”、中國歷史文化名鎮——黑井、星宿橋、五臺山、石門水庫、東河水庫等景點；祿豐當地除了居住著漢族，還居住著彝族、苗族、傈僳族等民族，擁有得天獨厚的鑼鼓經、大刀舞、三跺腳等民族優秀文化和富有特色的恐龍文化節、桃花節、水果文化旅游節、彝族情人節、彝族火把節、苗族花山節、傈僳族闊時節等民族節慶活動；有地方名優特產“祿豐香醋”；本地盛產松茸、雞樅等野生菌，還有云南紅、牛角屋、油桃、水蜜桃、提子等水果，這些資源為孩子的學習提供了活生生的教材。我們尋找本土化教育與幼兒德育教育的結合點，篩選出一些適合大班幼兒發展的本土化的教育內容，通過師生共同建構，呈現出一個個反映本地特色的德育教育主題活動。比如祿豐好地方、神奇的恐龍世界、歡樂的節日、多彩的民族、舌尖上的祿豐、水果寶寶大聚會等活動，這些本土化的課程，為大班幼兒了解家鄉—祿豐提供了鮮活的教材。縱觀這些課程，充分凸顯了《幼兒園工作規程》中的精神：“萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、友愛、勇敢、勤學、好問、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。”這與陳鶴琴先生強調和主張的“活的教育，活的題材，要到田間去，到自然界去，大自然、大社會就是活的教材，是知識的主要源泉”的思想是一致的。豐富多彩的主題活動的建構，為教師開展德育教育提供了豐富的素材，為培養大班幼兒良好的文明習慣的養成，萌發愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉、愛祖國等良好道德情感的形成奠定堅實基礎。

二、利用自然景觀資源，開展德育教育

《幼兒園教育指導綱要》指出：要充分利用自然環境和社會教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。陶行知說過：“大自然、大社會就是活教材”。讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸大自然的環境，這是綱要中的新理念。因為，大自然是一部真實、豐富的百科全書，蘊藏著巨大的教育財富，為幼兒獲得對世界的感性認識提供了天然的場所。在開展“龍鄉美景”主題活動中，我們帶孩子走進星宿公園、走進西河園柳踏春，請家長帶孩子到自然景點—五臺山、石門水庫、東河水庫避暑，帶孩子到新大街觀察秋天的梧桐樹。在廣闊的天地里，孩子們與五彩繽紛的大自然充分的接觸，千姿萬態的自然風光，絢麗多彩的現實世界讓孩子們真實地感受到家鄉風景優美。此外，我們還引導孩子認識了家鄉名優特產——“祿豐香醋”、參觀果園、瀏覽中國歷史文化名鎮——黑井等。讓孩子們發現了家鄉的巨大變化，感受家鄉-祿豐是個好地方，他們會情不自禁地用語言、唱歌、繪畫等形式自然地衍生出對家鄉—祿豐的熱愛之情。

三、利用人文旅游資源，開展德育教育

中外專家認為，祿豐是迄今世界上出土恐龍化石最完整、最豐富、最古老、最原始的地區之一，是中國恐龍的原鄉，祿豐有“世界恐龍之鄉”的美譽。祿豐世界恐龍谷是一塊傳播愛國主義的教育基地，是一座探尋人與自然和諧相處的寶庫，是一部探索可持續發展的鮮活教材。在開展“神奇的恐龍世界”主題活動中，我們帶大班的孩子走進恐龍王國，穿越侏羅紀世界，了解地球生靈的興衰演化，共享留存地球的億萬年世界奇觀，“我和恐龍做朋友”等一幅幅稚嫩的書畫從孩子們的畫筆中精彩呈現。活動的開展，激發孩子們的探索欲望、增長了科學知識，萌發了孩子們熱愛大自然、保護大自然的美好情感。

四、利用民俗文化資源，開展德育教育

隨著經濟的發展，祿豐形成了以旅游為特色的新時代文化。富有特色的恐龍文化節、桃花節、水果文化旅游節、彝族的情人節、火把節、苗族的花山節、傈僳族的闊時節等活動在不同的時節開展，這些民俗文化資源為大班幼兒傳承民族文化提供了寶貴的教育資源。比如在一年一度的主題為“中國·祿豐恐龍文化旅游節”慶祝活動中，我們帶孩子到恐龍文化藝術廣場觀摩大型文藝演出活動，鑼鼓經、大刀舞、三跺腳、舞龍等優秀民族舞蹈競相登臺，精彩的表演讓孩子們感受到原生態民族藝術獨特的魅力。在觀摩文藝演出的基礎上，我們開展主題活動“歡樂的節日”，孩子們了解到世界上唯一有“恐龍節”的地方就是我們的家鄉——祿豐。隨著祿豐恐龍化石的不斷發現，祿豐被譽恐龍之鄉，恐龍成了祿豐的品牌。在祿豐居住著不同的民族，不同的民族有不同的習俗，彝族有情人節、火把節、苗族有花山節、傈僳族有闊時節，而恐龍節是祿豐各民族共同的節日，祿豐是一個多民族的大家庭，大家在一起生活，要互相尊重，團結友愛。孩子在自然、快樂的氛圍中穿著民族服飾、跳著歡快的鑼鼓經、大刀舞、三跺腳等舞蹈，盡情地享受著民族文化帶來的樂趣。通過打造親近于幼兒的特色活動，開闊了孩子們的眼界，孩子們體會到民俗文化的獨特魅力，為傳承民族文化傳統奠定了良好的基礎。

五、利用飲食文化資源，開展德育教育

祿豐物產豐富，特色的美食、小吃也不少，這些飲食文化資源也被我們納入教學中。我們在開展“舌尖上的祿豐”這個活動中，孩子們興致勃勃地扮演賣小吃的“老板”、買小吃的“顧客”和“小服務員”，“小老板”在熱情的接待“小顧客”，“小顧客”在盡情地品嘗涼卷粉、甜白酒、松毛豆腐等特色美食，“小服務員”在愉快地收拾整理碗筷。孩子們在用心去領悟食物給予我們珍貴的滋養、感受著祿豐人的生活百味美的基礎上，還掌握了一些簡單的生活技能，更重要的孩子們真真切切地感到祿豐確實是個好地方。

綜上所述，祿豐本土蘊涵著顯性、隱性、豐富的可供利用的德育教育資源，合理利用祿豐本土資源中所蘊含的德育文化源泉開展教育，能為大班幼兒認識自然、回歸社會、繼承和發揚本土文化提供重要的、豐富的課程載體，讓幼兒充分感受本土文化的豐富與優秀，為培養幼兒愛家鄉、愛祖國等良好道德情感奠定堅實基礎。