幼兒園國學教育方法之創新

楊曼娜

摘要：國學啟蒙教育，是啟迪幼兒智慧，培養幼兒傳統美德的關鍵，也是弘揚民族優秀傳統文化的重要手段。但是，多年來幼兒園國學教育的狀況并不樂觀，本文就幼兒園國學教育中存在的問題進行討論，淺析國學教育的意義，對教育方法的創新提出自己的一些拙見。

關鍵詞：幼兒園；國學教育；方法；創新

一、幼兒園國學教育的現狀

（一）幼兒教師國學素養參差不齊

由于幼兒教師國學素養參差不齊，教育方法以及教育效果自然也就不甚理想。據有關部門專業調查，幼教對國學知識比較了解的僅不到百分之十，整體國學素養偏低。國學教育的本質是一種道德教育，需要教師做到“言傳身教”。在開展國學教育時，首先要教師本身要具有較高的國學素養。但是，在教學實踐中，很多幼教在一知半解的情況下，根本不能給學生講清楚。國學教育主要是針對我國古典文學，即便幼教中有能理解通透的，但是苦于如何跟幼兒講解清楚，這同樣也就導致了幼兒國學教育的現狀令人擔憂。總體來說，幼兒園國學教育的師資力量還是十分有限的，即便幼兒園教師能認識國學教育的重要性，長期無法尋找到創新的方法，也不能把國學教育拓展開。

（二）照本宣科不能引起幼兒興趣

幼兒園國學教育的一大難點，就是幼兒聽不懂，老師很無奈。由于在幼兒國學教育中教學手段單子，內容又不能創新，導致幼兒只知道死記硬背，卻不知道經典讀物的意思。不可否認傳統教育中通過不斷朗誦，直到深深記住經典中的內容，是一個加深幼兒記憶的有效方法，況且幼兒階段正是記憶的黃金階段，適當誦讀可以增強幼兒記憶能力。但是苦澀的文字，讓幼兒摸不著頭腦，長久幼兒就會喪失學習的興趣，如果在幼兒園教育中，只注重記憶，很難適應幼兒學習的需求。幼兒園國學教材的內容也很單一，幾十年的發展，幾乎整天都是誦讀《弟子規》《三字經》等內容，并不知道其中的意思。雖然近幾年有所突破，《大學》《中庸》《唐詩》和《成語接龍》等也逐漸納入了幼兒國學教育的范疇，但是并沒有普及，而且都是把經典內容原封不動的納入教材，不能與時俱進，不斷充實新的含義。這些教材中很多內容都缺乏時代性、針對性、應用性，根本不適合幼兒教學，因為其語言文字多是文言，會給剛剛識文斷字的幼兒造成一定的阻礙，讓他們喪失閱讀的興趣。

二、國學教育對幼兒成長具有重要意義

（一）培養幼兒對傳統文化的認同感

目前，大多數地區把國學經典作為幼兒園啟蒙教育的重要內容，是教育工作者經過深思熟慮，對我國傳統文化進行了多層篩選，最終確定的一套啟迪幼兒成長的教程。國學教育對幼兒成長的意義重大，可以從小培養幼兒對中華文化的認同促進幼兒精神成長。即便幼兒園教師中，很多人國學素養并不高，但大多教師是能夠認識到國學教育對幼兒身心成長的重要性，在努力提高自身國學素養。幼兒誦讀國學經典，不僅能夠提高幼兒學習能力，拓寬幼兒知識面，還能豐富幼兒的生活經歷。傳統國學中有很多藝術類的瑰寶，如傳統書畫、音樂、古典舞，不但能夠讓幼兒掌握一項技能，還能夠很好的提升幼兒的審美觀，陶冶幼兒情操，增添幼兒的藝術涵養。長期誦讀《弟子規》等啟蒙讀物，潛移默化中，催進了幼兒的道德素養，培養了幼兒高尚的品格。因此，從小接受傳統文化的熏陶，能夠讓幼兒身心健康成長，讓幼兒對傳統文化更加認同，有利于中華傳統得到更好的傳承。

（二）弘揚國學經典，提升幼兒自身品格

國學經典是支撐中華文化經久不衰的一個重要載體，在全盛時期，它影響著全世界，在困難時期，它保護了文明古國的傳承，傳統文化和國學經典所弘揚的道德理念，已經深入了每一個國人的心中。古人云：“蒙以養正 ，圣功也”，意思是說幼兒時期把一個人培養成正人君子，這是圣人的功績。我們今天所弘揚的國學經典，正是圣人講學的精華。幼兒時期是孩子身心高速發展的黃金時期，所聽、說、讀、寫會在他們心中留下歷久彌新的印象。因此，國學教育要包對孩子的日常行為做出規范，比如：孝養父母、尊敬師長、誠實守信，這是傳統美德所弘揚的，在為人處世，學習生活方面也有系統的詮釋。因此，弘揚國學經典，讓幼兒學以致用，是提高幼兒品質的一方良藥。

三、創新教學方法，讓幼兒理解透徹國學經典的內涵

（一）把國學教育滲透到幼兒的日常生活中

大多數幼兒園，都采取全日制教學，幼兒一天基本上都是在幼兒園度過，這樣的環境很適合將國學教育滲透到幼兒的日常生活中。這個過程，對提升幼兒文明禮貌，遵紀守法有著重要作用。首先，每天幼兒走進校園的第一件事就應該接受國學教育的熏陶，要做到行為舉止大方，對老師要有禮貌，和其他小朋友要打招呼。幼兒的本性是貪玩的，因此，國學經典的學習，可以滲透到游戲中，比如，把古詩詞的內容巧妙的編入到手指操中，既能達到一種輕松的游戲氛圍，又學會了國學知識。一日三餐之前，可以教幼兒將學習過的格言警句溫習，比如，在吃飯過程中，老師可以用《論語》中的“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”來提醒他們要學會節儉。上廁所時，教師可以用《三字經》中的內容稍作改變，提醒幼兒“便尿回，輒凈手”； 在幼兒的睡眠時間，老師可以講述國學經典中的小故事，引導他們入睡，也可以播放優雅的古典曲，讓他們的情緒進入緩和。在睡覺前，教師還應當用經典教導孩子，正確擺放衣帽，做到“置冠服，有定位，勿亂頓，置污穢”。在日常活動中，教師可以將傳統游戲教給幼兒，也可以帶領他們跳古典舞，扮演歷史人物，切身感受國學的魅力。這樣的環境，可以讓幼兒一整天都沐浴在國學的春風中，在日常生活中，親身體驗國學經典的魅力，提升幼兒的道德素養，傳承經典文化。

（二）打破固有思維，擴大國學教育的范疇

目前，幼兒國學教育主要還是停留在誦讀《弟子規》《三字經》的階段，沒有進一步的擴展。幼兒處于啟蒙階段，誦讀經典讀物固然可以加深印象，但是幼兒不能很好的理解其中的意思。因此，針對幼兒國學教育，應當在范圍上有所突破，讓幼兒能夠更直觀的體會國學教育。舉一個例子，我們可以在傳統節日中，尋找到對幼兒國學教育的目的。 每一個傳統節日都有它的來歷和特定的文化內涵，多種多樣的節日風俗，都能找到國學教育的素材，能夠從不同禮儀中挖掘出傳統道德，社會禮儀。因此，在傳統文化中發掘，可以讓幼兒直觀的感受國學文化的博大精深，引起他們學習國學的興趣。比如，傳統的端午節，教師能夠讓幼兒了解到掛香包、吃粽子等習俗的來歷，同時講解一些與之有關的歷史故事，如屈原與端午節的關系等。中秋節活動中，老師可以給幼兒講講嫦娥奔月的故事，誦讀蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”，讓他們從經典古詩詞中，品味“中秋團圓”的意境。不光如此，國學教育也應該滲透到方方面面，這就要求教師隊伍有國學素養較高的人才。國學教育的范疇應當擴展，古箏、傳統書畫、傳統戲曲等更能融入國學教育的理念。

結語：

國學教育是每一代中國人都應當經歷的教育，對幼兒進行國學教育，是溝通幼兒與傳統文化之間的一道橋梁。對幼兒進行國學教育，要取其精華、有的放矢，同時要加強教師隊伍國學素養的提升，做到給孩子一杯水，自己要有一桶水。幼兒處于懵懂初開的階段，不能很好的理解經典讀物的文言詞句，因此，在教學過程中，也應當把經典讀物和傳統文化巧妙結合，讓幼兒在實踐中理解透徹。希望在經過一次改革后，能夠讓幼兒更好的接受國學教育，讓傳統美德扎根每一個幼兒的心中。

參考文獻：

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