在低段數(shù)學(xué)課中突顯核心素養(yǎng)

朱旭芒

摘要：在2014年的時(shí)候，教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》明確指出：“研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。”由此，“核心素養(yǎng)”成為當(dāng)下深化基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵。筆者任教低段數(shù)學(xué)，利用自己多年對(duì)低段數(shù)學(xué)教育的把握，以及對(duì)核心素養(yǎng)的理解，在課堂中突顯核心素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；低段數(shù)學(xué)

正文

錢(qián)學(xué)森曾經(jīng)講過(guò)：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出的人才？”這也是我們所有國(guó)人的困惑，為什么幾十年我們的教育工作者辛辛苦苦的付出，卻鮮少培養(yǎng)出杰出的人才？另外一方面，由于社會(huì)的浮躁，人們的忙碌，我們很少有時(shí)間停下來(lái)思考下，我們的教育到底要培養(yǎng)怎樣的人？

在2016年的9月13日，教育部委托北京師范大學(xué)，聯(lián)合國(guó)內(nèi)高校近百位專(zhuān)家成立課題組，歷時(shí)3年完成的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果在京發(fā)布。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面（參看圖1），綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。筆者基于我們的核心素養(yǎng)針對(duì)低段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。

低段數(shù)學(xué)是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始階段，我們通過(guò)增加幼小銜接的整理課培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)孩子的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生們具有以科學(xué)的眼光去探究身邊世界的精神！另外我們聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，貼近學(xué)生的日常生活，讓他們學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)和生活。

一、關(guān)注幼小銜接培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

由于一年級(jí)是孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)階段的第一站，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)閮烧攮h(huán)境、節(jié)奏的巨大差異而無(wú)法適應(yīng)，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。另外一方面，孩子進(jìn)入全新的環(huán)境，而心智可能還不夠成熟，如何更快的融入新的班集體，如何處理和班級(jí)同學(xué)、老師之間的關(guān)系也成為重中之重，而我們的核心素養(yǎng)第五點(diǎn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，主要是學(xué)生在處理與社會(huì)、國(guó)家、國(guó)際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式。所以如何最大限度的用好教育資源，培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義接班人，也是我們目前教學(xué)的方向和期待。我們學(xué)校通過(guò)開(kāi)學(xué)第一周《入學(xué)生活》課程的實(shí)施，來(lái)緩解一年級(jí)新生的畏學(xué)情緒，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“心理過(guò)渡期”。其中對(duì)于我們的低段數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，在學(xué)生進(jìn)入新的環(huán)境，開(kāi)學(xué)第一課，我們先安排了一節(jié)繪本的閱讀課，通過(guò)讓孩子觀看繪本《亂七八糟的魔女之城》，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成整理的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)整理自己的書(shū)包，學(xué)會(huì)整理自己的房間，學(xué)會(huì)幫助家長(zhǎng)整理自己的家，同時(shí)引導(dǎo)孩子與人相處時(shí)學(xué)會(huì)整理自己的“心情”，控制自己的情緒。開(kāi)學(xué)第二課，我們安排了一節(jié)游戲加隊(duì)列練習(xí)課，通過(guò)隊(duì)列練習(xí)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的報(bào)數(shù)及培養(yǎng)孩子的組織性和紀(jì)律性。開(kāi)學(xué)第三課是數(shù)學(xué)戶外小游戲——愛(ài)的抱抱，目的是培養(yǎng)同學(xué)之間的友誼以及認(rèn)識(shí)1-10十個(gè)數(shù)字，為后續(xù)的學(xué)習(xí)1-10打下基礎(chǔ)。開(kāi)學(xué)第四課是數(shù)學(xué)小游戲，通過(guò)小游戲，達(dá)到同學(xué)之間的相互熟悉，認(rèn)識(shí)到上學(xué)是一件快樂(lè)的事，但也要遵守一些學(xué)習(xí)常規(guī)及養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)這樣的練習(xí)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到校園環(huán)境的美需要每位同學(xué)的努力，讓孩子們養(yǎng)成不隨意亂扔垃圾，公共場(chǎng)合不大聲喧嘩的習(xí)慣，成為一個(gè)有文明懂禮貌愿意承擔(dān)責(zé)任的好學(xué)生。

二、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯文化基礎(chǔ)

核心素養(yǎng)的第一二點(diǎn)歸結(jié)為四個(gè)字就是文化基礎(chǔ)，文化是人存在的根和魂。文化基礎(chǔ)包括了人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神兩個(gè)要點(diǎn)。所以在數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們的設(shè)計(jì)會(huì)凸顯建構(gòu)孩子成為有深厚人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神的人。比如認(rèn)識(shí)鐘表這一課，在全課的最后部分，引導(dǎo)孩子思考古代人的計(jì)時(shí)工具，讓孩子明白科技的進(jìn)步需要每個(gè)人的共同努力，培養(yǎng)孩子形成積極探索的科學(xué)精神！下面是這一部分的教學(xué)片段。

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在有手表，時(shí)鐘、手機(jī)等可以讓我們知道時(shí)間，那古代可沒(méi)有這些電子產(chǎn)品，他們又是如何知道時(shí)間的呢？

生1：他們用沙漏知道時(shí)間。

生2：古代人通過(guò)太陽(yáng)來(lái)看時(shí)間。

師：對(duì)的，古代人通過(guò)觀看太陽(yáng)的位置，或者用日晷來(lái)看太陽(yáng)的影子，沙漏，水鐘等工具來(lái)了解時(shí)間。和他們比起來(lái)，我們要幸運(yùn)得多，因?yàn)槲覀兊挠?jì)時(shí)工具更加的精確。科技帶來(lái)社會(huì)的進(jìn)步，那科技的發(fā)展需要什么？我們要做什么才能推動(dòng)科技的進(jìn)步？

生：科技的發(fā)展需要我們認(rèn)真讀書(shū)，學(xué)習(xí)知識(shí)。

師：恩，讓我們一起努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)成為一個(gè)對(duì)家庭、社會(huì)有用的人才！

當(dāng)然類(lèi)似這樣的變動(dòng)我們還可以在其他的地方進(jìn)行改進(jìn)，當(dāng)然改進(jìn)的目的是為了讓我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中有更多的人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)孩子的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)具有以科學(xué)的眼光去探究身邊世界的精神！

三、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)自主發(fā)展

自主發(fā)展包括了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候可以培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理意識(shí)，讓他們能有效的管理自己的學(xué)習(xí)和生活，比如在一上的《認(rèn)識(shí)鐘表 》一課中，我設(shè)計(jì)了“我的時(shí)間我管理”這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)觀察小明的一天時(shí)間安排，來(lái)認(rèn)讀時(shí)間，下面是具體的教學(xué)實(shí)錄。

師：同學(xué)們我們剛才認(rèn)識(shí)了時(shí)間，這些時(shí)間告訴我們它們都是很寶貴的，我們要合理的安排。那接下來(lái)我們來(lái)看看，這里有一個(gè)小朋友，看看他是如何安排他一天的時(shí)間的。

生回答：小明一天的事情和時(shí)間。

學(xué)生認(rèn)讀了各個(gè)時(shí)間之后，在本課的最后環(huán)節(jié)，對(duì)孩子進(jìn)行珍惜時(shí)間情感教育，以此來(lái)培養(yǎng)孩子珍惜時(shí)間的意識(shí)。

師：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰，我們的時(shí)間是非常寶貴的，過(guò)去了就不能回來(lái)，所以我們要珍惜每天的時(shí)間。希望每位同學(xué)像小明一樣學(xué)會(huì)管理好自己的時(shí)間，做時(shí)間的小主人！

在新課程改革走過(guò)的十五個(gè)年頭里，我們付出艱辛和汗水，收獲累累的碩果。十五年之后的今日，我們看到了改革的瓶頸，我們的未來(lái)目標(biāo)到底指向什么？什么才是教育的終極目的？核心素養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生，在這新的征程上，我們將更加關(guān)注學(xué)生的全人發(fā)展，讓每位孩子都成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭有益處的人！

參考文獻(xiàn)：

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