高中化學實驗創新的實踐與思考

摘要：在新課程改革中，明確實驗教學開展的重要性，因而在高中化學課程中，要能夠注重實驗教學，以此培養學生的創新能力。對此，本文主要就對當前高中化學實驗創新具體實踐進行重點探討和分析。

關鍵詞：高中化學；實驗創新；實踐與思考

之所以在高中化學課程中進行實驗教學，主要是為了能夠激發學生學習興趣，提高學生實踐動手操作能力。為了能夠讓學生積極參與化學實驗教學中，則需要教師通過對化學實驗教學進行創新來實現。作為高中化學教師，要想能夠更好地提高學生學習化學的能力，其首先就要能夠選擇科學合理的實驗教學方法開展教學活動。這樣做，不僅能夠在一定程度上保證課堂教學質量和教學效果，還有效提高學生化學學習能力，進而推動其全面發展。

一、 由教師的演示向學生動手實驗的轉變

在過去高中化學實驗教學中，大多數就是在教學模式上基本相同，即對每一課時進行講解，之后在進行相關的實驗演示。而學生則是在下面進行觀察實驗，在此過程中，要根據其所觀察到的現象進行相應的總結，以此來驗證教師剛剛所講解的內容。對于這種教學模式，能夠清楚地看出教師在其中占據主導地位，而學生則是處于被動學習狀態。結合當前新課標的要求，需要教師積極改變教學理念，注重對學生在動手操作能力上的培養。對此，教師在實驗教學中要適當地增加學生實驗操作。比如在教學關于過氧化鈉與水的反應時，教師則可將該實驗設計為具有探究性的實驗。在讓學生進行實驗前，教師必須要讓學生按照嚴格標準和要求進行。在實驗完成后，要求學生結合自身在實驗中的發生的現象，與組員進行探討和分析。對于實驗過程中所出現的誤差，要能夠及時找出原因。借助這種實驗教學方式，在培養學生思考問題能力上起到重要的作用。

二、 優化實驗方式

關于化學實驗方法，主要就是以化學實驗作為目的，并利用各種物質手段，即實驗儀器、設備、裝置等。在一定實驗條件下，來改變化學實驗對象原本的狀態或性質，進而通過具體的實驗觀察來獲得不同的化學科學事實。在當前新課程改革的背景下，多數高中學校在化學實驗教學上已經從原先單一的教學模式轉變為系統的教學模式。這使得高中實驗教學能夠充分地體現出教與學的關系，更好地培養學生的化學素養。對于實驗方式的優化，主要有以下幾種。一是，在化學實驗教學中，將敞開體系的實驗改為封閉式實驗。二是，合理的利用單一變量思想來按照要求將教材實驗設計為相關的對照性實驗。在此過程中，學校可根據對變量思想的研究，利用不同的催化劑進行實驗。

三、 在實驗教學中要注意對生產和生活實際的聯系

眾所周知，化學這門課程與生活具有緊密的聯系，因而作為高中化學教師，其在實驗教學過程中要能夠結合實驗內容，適當地聯系生活。在這其中，需要教師合理的運用化學和其他相關學科的知識，引導學生如何分析解決實驗問題。比如，教師可通過家庭小實驗進行相關教學。之所以這樣做，主要是為了能夠進一步加強學生的化學知識，以及實際教學與日常生活、生產之間所具有的聯系。如，教師在實驗教學中，就對如何去除飲水機中的沉淀物的問題進行設計，讓學生以小組的形式進行解決。通過這種家庭小實驗活動的開展，不僅能夠幫助學生驗證所學的理論知識，同時還極大地增加學生動手探究的機會，進而活躍課堂教學氛圍，激發學生學習積極性和主動性。除此之外，教師還可在條件允許的情況下，帶領學生參觀玻璃廠或自來水廠等，親身感受現場，促使其能夠充分認識到化學在生活中所具有的重要性。

四、 倡導綠色化學實驗，以此培養學生環境保護意識

隨著現階段環境發展的日益惡化，使得其對化學教學中提出相應的綠色化學實驗。對此，教師在化學實驗教學中，要注重這方面。特別是在實驗中加深學生對一些具有污染性氣體的認識，如二氧化硫、氮氣等。同時在開展相關實驗前，教師需要注重對有害氣體的處理。并在此基礎上給學生講解去除有害物質的方式。在實驗中，要求學生將實際制備過程中所產生的多余氣體，采用相應的溶液予以吸收。通過這種綠色化學實驗，在培養學生環境保護意識的同時，極大地提高學生實驗操作能力。

五、 結語

綜合上述，作為高中化學教師，其要想能夠更好地提高其教學質量和教學效果，首先就要改變過去傳統的教學方法，結合實際教學內容，創新實驗教學。只有這樣才能夠更好地激發學生學習化學的積極性和主動性，以及提高其在學習過程中自主探究能力。對于如何在高中化課程中創新實驗教學，教師可以按照上述的幾種方式來進行，如由教師的演示向學生動手實驗的轉變、優化實驗方式、在實驗教學中要注意對生產和生活實際的聯系等。通過這些方式，有效地推動學生在化學知識上的發展，進而促進化學教學質量和效果的提升。

參考文獻：

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作者簡介：

耿博，安徽省淮北市，淮北市天一中學。