淺談小學語文小組合作學習的有效策略

摘 要 小學語文滲透在所有學科，是小學教育過程中的重點，意義深遠。合作學習在小學語文教學中的施行，可幫助小學生增強小學語文的學習能力，改善教學水準，本文闡述了合作學習在小學語文教學中的必要性，闡明了合作學習在小學語文教學中的使用程度，對合作學習在小學語文教學中的應用提出了一些建議。

關鍵詞 合作學習；小學語文教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0128-01

新課標實施至今，產生了多種嶄新的學習模式，合作學習發展成極為普及的學習模式，在社此領域已經成為了重點的研究對象，合作學習教學理念已經漸漸滲透到小學語文日常教學當中，合作學習可以讓學生們互相幫助，學生經過合作學習，充分理解在學習中所“擔任的角色”，主動做好課前準備，合作學習對學生養成一個合作共利、團隊共享、知識交流的習慣有很重要的作用。使班級集體更具凝合力，久之可改善語文學習興趣，使樂于學習語文成為常態，對小學生素質的全面發展起著推進和輔助的作用。

一、合作學習是小學語文不可或缺的教學模式

新課改實行至今，不斷地向普及化和規范化靠攏，合作學習慢慢的成為常見的教學模式，合作學習的產生是社會進步的衍生物，也是新課改成功實施的證明。合作學習相比以往的教學模式更能體現教學以學生為主體，也可使教師與學生相處的更加融洽，同時增多學生自己研究問題的時間。在合作學習期間，學生通過研究、討論可發散學生思維，在互幫互助和交流的推動下改善學生之間的關系，在增強交流的同時，增強對問題的了解。合作學習可促進小學生的全面發展，避免了教師傳統的灌輸知識，在合作學習的同時教師的水平也得到升華。合作學習的推行完美應用了小學生懵懂幼稚的心境，使孩子們由心接受這一教育方式，合作學習的不斷規范系統化，可極大提高交際能力，對未來步入社會是大有裨益的。

二、小學語文合作學習的限制因素

合作學習與傳統教學模式的區別在于，合作學習更利于小學語文的教學，合作學習可以構造一個積極向上、和睦的學習氣氛，在合適的環境下學生可以更全神貫注的學習，學生也可以通過研討發表自己的見解，使所用同學都全身心的投入到學習討論當中，充分的表現自我。所以，合作學習可激發出學生內心的表現欲，同時改善課堂環境。在傳統的教學模式下，學生屬于被動的接收知識，只是單純的聽、讀、寫，自己的思維的得不到充分的發揮，但合作學習是在讓孩子們學到知識的同時，也對各知識點研討分析，是以學生為基礎的，學生可以通過合作交流鍛煉自己思考問題的能力，表達自己的見解，實現并擴大自身的優勢，久而久之可增強自信，成績自然得到提高。

合作學習推行至今，在實際應用中仍有一些缺陷，并且徹底普及也較有難度。因為教師對合作學習理念的理解過于膚淺，導致在實際操作時，合作學習向傳統靠攏，即過分看中合作學習的系統規范化實行，只注重外表。即便合作學習的優點很多，但是合作學習是輔助的教學模式，一部分學校在新課改后，在課堂上過分使用合作學習，不切實際的使用合作教學，結果適得其反。

三、小學語文教學合作學習的策略

合作學習在小學語文教學的推行，既突破了小學語文教學的傳統模式，也使學生養成了一個團隊互幫互助的的精神。

（一）學生為主角，教師為引導者

合作學習在小學語文教學的推行時，教師的角色尤為重要，教師在合作學習中是向導也是領導者，使學生充分了解合作學習具有互幫共進、交流共勉的作用。在課堂合作學習期間，要踴躍自主的闡述自己的觀點、見解和思路，當然，在交流過程當中要學會謙虛的旁聽他人見解，在共勉的作用下不斷地共同進步。

（二）合理選用合作學習授課的內容和方向

合作學習在日常教學過程當中有一定局限性，并不是所有的教學內容都可以用合作學習的教學方法，合作學習在小學語文教學推行時，教師要合理的拿捏教學方式。結合學生理解能力、內容體系等具體情況，恰當準確的應用合作學習，避免墨守成規、一成不變。

（三）激發小學生合作學習的興趣和熱情

激發小學生合作學習的興趣和熱情是提高小學生參與合作學習積極主動性的關鍵，學生對合作學習產生興趣，從而積極主動地參與到合作學習的過程當中。在合作學習的過程當中，小學語文老師要有意識地培養學生獨立思考和自主學習的能力，讓學生樹立獨立思考與自主學習的觀念和意識，促進學生在合作學習當中更好地發揮自己的學習能力。

（四）教師應增強對合作學習的理解和認識

為了更好地推進合作學習在小學語文教學中的應用，小學語文老師應該重視起對合作學習的研究和學習，加深對合作學習的理解和認識，提高合作學習理論水平，只有理解了合作學習這種新興事物的內涵，才能夠在小學語文教學中高效合理科學地運用合作學習。

四、結語

當今，合作學習在教學領域已小有成就，合作學習是新穎多樣化的教學模式，在運用時變化萬千，能隨時隨地的改進并突破。因此，小學語文教學應勤于發掘，全身心的研討如何更好地應用合作教學，在推行、理解、斟酌、改善的基礎上，逐步完善合作學習教學系統，最大化的表現出合作學習的劃時代教育意義。總而言之，合作學習在小學語文教育教學的推行，是打破常規教育的必經之路，意義深遠。

參考文獻：

[1]周本香.合作學習在小學語文教學中的應用.中國校外教育，2015（4）.

作者簡介：白瑪曲措（1982-），女，藏族，西藏昌都市，本科，西藏昌都市丁青縣教育局教研室教研員，一級教師。