混齡戶外體育活動的觀察與思考

孔樂樂

摘要：戶外體育活動對于成長期的幼兒非常重要，就目前來說，幼兒戶外活動越來越少，這會對幼兒生長產生不良的影響?；诖耍疚耐ㄟ^對確立科學化活動主題、創設情境運動環境、提供符合幼兒能力器械以及適當給予幫助等方面，就混齡戶外體育活動的觀察與思考進行簡要分析，并通過一些案例，提出自己一點看法。

關鍵詞：混齡活動；戶外體育；幼兒觀察

引言：培養幼兒對體育活動的興趣，需要根據幼兒的特點，對其組織有趣、多樣化的體育活動，來達到吸引幼兒主動參與其中的目的。當今社會，精神生活較為豐富，而且高樓林立，導致一些家長在進行幼兒教育中大多數選擇室內教育，這也對幼兒產生一定影響，導致幼兒的戶外體育活動越來越少，所以我們需要通過某些途徑，來達到提升幼兒戶外體育活動的目的。

1確立活動主題，注重科學化

在幼兒體育活動開展前，教師可以根據日常生活中幼兒比較喜歡聊的話題，設定一個體育活動主題，來開展幼兒體育活動，通過布置相關的活動場景，提升幼兒體育活動的氣氛，來滿足幼兒的心理需求。幼兒處于成長期，心理成長并不完全，一旦遇到感興趣的事情便會全身心投入其中，通過這種方式對于提升幼兒活動積極性起到非常有效的作用。例如：某幼兒園在世界杯期間，組織一場主題為“我為世界杯喝彩”的主題體育活動，在教室中，教師播放世界杯錄像給幼兒看，然后對幼兒講解一些足球的規則，并且通過播放世界杯主題曲等方式，來達到提升班級氣氛的目的，室內課程完成后，教師組織學生踢一場皮球賽，幼兒中男生女生一同參加，玩的不亦樂乎。教師通過這種方式，來達到提高幼兒戶外運動量的目的[1]。

2創設情境運動環境，引發幼兒興趣

一個教師創設的情景運動環境，不僅能夠引發幼兒的活動熱情，還能夠鍛煉幼兒的身體機能，鍛煉幼兒四肢協調能力，此外對幼兒的認知也起到非常重要的作用。例如：某教師帶幼兒活動過程中，將幼兒活動分年齡段分成三個區域，分別為游樂場、登長城、攀高峰。其中游樂場是一個滑梯，幼兒園在滑梯周邊墻體畫出一些其他游樂場娛樂項目，通過這種方式，讓幼兒覺得自己處在游樂場之中；登長城是幼兒園的一個大拱橋，拱橋旁邊運用輪胎等安全措施將拱橋圍在中間，橋洞中并沒有水，幼兒背著自己的書包，運用各種方式進行攀登，從而達到鍛煉腿部力量的目的；攀高峰是一條通向二樓的樓梯，經過教師的引導，幼兒在潛意識中認為自己將要攀登高峰。通過創設情景模式，讓幼兒的運動充滿意義，不僅能夠提高幼兒參與積極性，還能鍛煉幼兒的身體[2]。

3按需分配，提供符合幼兒能力的器械

戶外混齡體育活動是指按照幼兒身體情況以及身體素質目標，建立多個運動區域。幼兒園通過這種方式，將不同的運動器械放置在混齡活動區，讓幼兒打破年齡、班級的束縛，從而實現幼兒之間不同班級、不同年齡段的接觸交往，從而達到擴展幼兒交際面的目的。例如：某幼兒園采用混齡活動的方式，將混齡活動區分為跳區、車區、平衡區等等，其中跳區放置羊角球、跳跳球、跳繩等，幼兒可以根據自己喜好，自行選擇喜歡的活動項目；車區投放扭扭車、大小不同的三輪車等等，幼兒園在設置車區時，在車區內布置人行道、車道、停車場等現實社會中存在的交通規則，通過這種方式來影響幼兒的初級法律意識，從而為將來學習法律常識奠定良好基礎。幼兒在混齡活動區進行活動時，能夠依照自己喜歡的方式玩耍，而且還能夠結識新的朋友，為幼兒綜合素質提升起到非常重要的作用。

4悉心觀察幼兒活動，給予適當幫助

幼兒園在混齡戶外活動開啟方式上，一般采取分時段開放，這種方式讓幼兒對混齡活動開放充滿期待，一旦混齡戶外活動開啟，幼兒將會以一個非常積極主動的態度完成活動目標，所以在戶外活動進行前，幼兒能夠對于自己喜歡的活動進行判斷、選擇。在活動開啟時，幼兒會根據自己的判斷，第一時間投入喜歡的項目中，也因此，在混齡活動區域開放期間，會存在一些因為爭搶運動器械發生爭執的情況出現，所以教師在幼兒活動期間，需要對幼兒進行悉心觀察，了解幼兒的需求，發現一些問題存在后，通過針對性給予引導以及幫助。例如：在車區中，一名幼兒從沒有接觸過扭扭車，盡管教師對他說了玩法，他也總是玩不好，也引起其他幼兒發出笑聲，他看著其他幼兒玩扭扭車非常自如，有些沮喪。教師看到這種情況，適時介入，通過手機上播放的扭扭車教學視頻，很快幼兒便掌握了扭扭車使用技巧。通過這種方式，教師在滿足幼兒需求的同時，還能夠有效提升幼兒的自信心，為幼兒未來的發展起到非常重要的作用。

總結：綜上所述，混齡戶外體育活動，對幼兒的成長具有良好的作用。根據本文分析可知，對幼兒戶外體育活動教育可以采取一些確立主題、引入情境運動模式等方式進行，通過這種方式，不僅能夠激發幼兒運動欲望，還能鍛煉幼兒各項身體機能，也為幼兒將來在認知、情感以及社會化方面起到積極的作用。

參考文獻：

[1]顧明鳳.主題背景下幼兒戶外體育區域活動的實踐與探索——以大班“中國娃”主題為例[J].好家長，2016 （10）：54-55.

[2]諶銅平. 幼兒園體育特色課程實施的個案研究[D].浙江師范大學，2013.