用交互電子白板創造幸福語文課堂

戴艷玲

摘 要“讓語文課成為最幸福的享受”幾乎是每一個語文老師和無數學生共同的理想。如果說，過去這種理想也只能始終只是理想的話，那么，現在這個理想就有了實現的可能。隨著信息技術的發展以及在教學中的廣泛應用，“電子交互白板”開始進入人們的視線并逐漸為人所熟悉，尤其對于廣大一線教師和學生來說，它絕不僅僅只是一個名詞亦或一項技術，它意味著改變、意味著興趣、意味著無數我們想象不到的激情與魅力，正是這些在不知不覺中創造著幸福的語文課堂。

關鍵詞 電子白板；課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0175-01

白板讓語文課堂角色悄然發生著改變。當我們還在因為滿堂灌、填鴨式而聲嘶力竭，當我們還在因為課堂收效甚微而苦惱不堪，一場變化在精心的醞釀后開始了。

這是高三（26）班，這里正人影攢動、人聲鼎沸，這里正摩拳擦掌、躍躍欲試，一掃往日的沉悶與壓抑，一改平時的死氣沉沉與昏昏無力。曾經一臉惴惴緊閉雙唇的年輕的臉上充滿激動與興奮——他們正在侃侃而談，曾經老實巴交手足無措的佝僂著的身姿上散發著自信與灑脫——他們正在講臺上指點江山。如果你以為這是某位教壇新星正在展示新課，如果你覺得這是某些專家正在討論教學，那你就大錯特錯了，這是高三（26）班正在進行的病句專題復習課。白板最簡單的“拖、拉”功能把艱澀難懂、枯燥乏味的復習課變得興趣盎。親自上臺操作的誘惑，使因在講臺負責講解而產生的羞澀和不自信變得蕩然無存，親手拉出的病句、親自找到的答案以“拖動”如此簡單又奇妙的方式由小變大、由隱藏到顯現地呈現給同學所帶來得成就感，使因理論性質的復習課而產生的無力和沉悶變得激情飛揚。白板在不知不覺中讓學生站到了課堂主導的地位，讓老師偷偷地退到了一邊微笑著成為課堂的引導著，這不能不說是一種幸福——無論對老師還是對學生來說皆是如此。

白板讓語文課堂的趣味性油然而生。捷克斯洛伐克大教育家夸美紐斯認為：興趣是創造一個快樂和光明的教學環境的重要途徑之一。每一位教師都深深的明白興趣對于學生學習的重要性，然而如何才能激發學生的學習興趣卻常常讓眾多同仁束手無策。我想：激發學生興趣的最好方法莫過于讓課堂本身具有趣味性。而電子白板的應用讓我的這一想法得到了充分體現。

她是我們班最沉默寡言的學生，而他是我們班思維最活躍的學生，她是我們班表達能力最強的學生，而他是我們班最有表現欲望的學生，她又是我們班最有想法卻不屑一說的學生……迥異的性格鑄就了他們各不相同課堂表現和行為，而這些不同的行為表現又是形成我們精彩紛呈的語文課堂的重要因素，在同一個課堂里讓如此多的不同因子都興致盎然地參與其中無疑是一件不容易的事。與白板配合使用的smart軟件特有的“隨機文本選擇器”功能卻輕而易舉地解決了這個長期以來令大家都很困擾的難題。只需課前把每個同學的名字輸入“隨即文本選擇工具”，課堂上輕輕一點select鍵，伴著清脆悅耳的“咚咚”聲隨機點名開始了，看著講臺下一張張既興奮又期待的臉，我的心情也變得輕松愉悅——被點到名字、能回答問題成了人人期待的事，這是我所沒有想到的。我和學生以往都糾結的問題頓時變成了濃濃的幸福滾滾而來，白板讓整個語文課堂充滿了笑聲和期待成為了幸福的享受。

白板讓語文課堂的模式靜中生動。“這些學生呀讀書都讀傻了！”類似的無奈和抱怨，類似的沉悶和牢騷太多太多——老師厭教、學生厭學成為困擾大家的棘手問題。一波一波的教學改革，一條一條的教學理念改變不了語文課堂地沉悶乏味，一次一次的教學創新，一輪一輪的自主辯論動搖不了課堂沉睡的決心，學生還是那個學生，老師還是那個老師。然而白板的出現卻打破了這一僵局，如同沙漠中的綠洲讓師生同時看到了希望，讓沉悶的課堂靜中生動，有了鮮活的希望。

高三（20）班：一會爆發雷鳴般的掌聲，一會安靜的令人屏息，一會大聲驚呼，一會又會心大笑。無論他們的表情如何，他們的眼睛都指著同一個方向——黑板所在的位置。這里是在進行精彩的表演嗎？還是在欣賞輕松愉快的電影呢？都不是。這里正在進行一堂“新鮮的傳統課程”。傳統的是教學內容——《文與可畫筼筜谷偃竹記》；新鮮的是教學方式——運用白板技術制作課件形成特有的活動性教學課堂。整篇文章以打印的方式展現在屏幕上，所有人都看得一目了然，特有的手寫功能讓每一個學生都想上臺一展風采，動動手指輕輕一圈難解的實詞虛詞便無可遁形，以手當筆隨手書寫注解便醒目呈現；奇妙的聚光燈讓每一個學生對自己的任務既緊張又期待，隨著明亮光束的定格一個個難題迎刃而解。沒有了解釋字詞的枯燥，忘記了完成任務的恐慌，只有期待與興奮，只有探索的勇氣與成功的喜悅，沉悶與壓抑一掃而光，歡樂與幸福迎面撲來。白板讓語文課堂艱澀難懂的部分也煥發光彩，于安靜之中幻化出無限動感活力，于沉悶之中衍生出無窮的魅力。

由陌生到熟悉，由抗拒到嘗試，由生澀到得心應手——白板作為課堂不可或缺的一部分讓教師教得活潑，學生學得幸福；讓語文彰顯魅力，課堂充滿樂趣。它用它的獨特創造出了語文課堂與眾不同的幸福時光。從此，我們以敞開的胸懷迎接滿滿的幸福，在語文的世界里盡情徜徉。

參考文獻：

[1]韓影.創造事業的幸福——淺談高中語文課堂實用教學[J].課程教育研究，2013-04-15.