淺議如何讓小學生作文寫出真情實感

韋春艷

摘 要 在農村小學，很多學校條件有限，各方面因素無法達到預期的教學要求和效果，特別是習作教學，很多學生在寫作是一片茫然，主要是不知道該怎么寫或者怎樣抒發自己的真情實感，就對寫作產生抵觸感，一提到寫作就會很頭疼，其實教師引導至關重要，很多教師都忽略了學生的生活體驗，導致學生在寫作時不知道寫什么或者無話可寫的情況。因此，在農村小學的寫作教學中，教師一定要起到引導作用，從生活入手培養學生的寫作興趣，在教學指導時，應貼近于實際，讓學生在生活中逐漸找到寫作靈感，寫出自己的真情實感，要讓學生學會關注生活、認識生活、走進生活，充分利用農村的獨特素材，讓學生將寫作與生活相結合，有效指導學生真實自然的表達自己的情感。

關鍵詞 小學生；作文；真情實感

中圖分類號：G356.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0237-01

一、農村小學習作教學的現狀

一是寫作的素材單一。農村的學生與現代城市的學生有很大區別，生活環境和家庭條件都和城市學生無法相比，眾多農村學生的條件較差，所見所聞較少，知識面比較狹窄，生活簡單，所以學生在寫作時沒有廣泛的素材，所以寫出來的文章比較單一，甚至有很多雷同的地方。

二是寫作內容的貧乏。在農村學生的寫作內容上面，寫作內容非常不豐富，千篇一律，不乏有假、大?空?抄的弊病，沒有真情實感，由于學生的見世面較窄，所以學生在寫作過程中寫作內容必然會單調和空洞。

三是寫作語病多。小學生由于年齡小的特點，寫作方面還不是很成熟，所以常常會出現語病或者是格式的錯誤情況，農村的小學與城市小學的教學方式不同，在農村中對小學生的語文訓練比較單一，沒有一定的計劃和規則，所以直接導致了小學生的寫作技能較差

四是作文教學形式單一。在農村小學語文課堂之上，教師的教學形式比較單一，讓小學生寫作的真正目的在于提高學生的語言技巧，充分表達自己的真情實感，當前的寫作教學還僅僅停留在課本和書面上，沒有將寫作與生活相互聯系，小學生的年齡等諸多因素的困擾，對人生沒有太多的閱歷和經驗，缺乏對生活的感悟，雖然一些小學生有一些自己的想法和建議，但是由于教學形式的限制，小學生無法適當表達自己的情感，教師只有不斷完善和改革教學方式，才能使農村小學生寫作水平有所突破?

二、指導農村小學學生寫出真情實感的策略

（一）立足身邊生活，營造“我手寫我心”氛圍

在現實生活中，我們要尊重每一位小學生，因為每一位小學生都是一個獨立自由的個體，每個人的人生閱歷和經驗都有很大區別，心理世界也各有色彩，所以作為教師一定站在適當的角色中，將小學生在生活中的每個細節與教學相互連接起來，尊重小學生，釋放學生的個性與特點，試著和小學生做朋友，從而走進小學生的心理，起到積極的引導作用，讓小學生在生活中有所感悟和發現，用心感受生活的點滴，充分發掘每一位小學生的最大寫作潛能，在農村這個廣闊的大舞臺中，小學生的寫作內容隨處可見，如果選材不當，很容易讓寫作內容缺乏真情實感，教師引導小學生觀察生活，在日常中把自己對生活的一些經驗和看法逐漸滲透給小學生，豐富小學生對生活的認識程度。

（二）倡導真情實感，讓小學生樂于表達

在寫作中教授需要提倡小學生運用那個真情實感，一切靈感都來源于心靈，教師要根據小學生的基本情況，從細微處觀察小學生的思想和情感，逐漸引導小學生的寫作激情，從小學生身邊的事情展開描述，小學生的寫作過程需要與生活緊密相連，這樣在文章中就會顯得越來越真實，體現自己的真情實感，例如：教師讓小學生寫一段夏天的雨景，由于夏天天氣比較炎熱，小學生們因此也十分煩躁和悶熱，所以在這個時候教師可以適當的提出問題：“在這樣的天氣下，同學們最想聽到的是什么啊？”小學生們的回答是“雨聲”。教師在這個時候可以讓小學生閉上眼睛用心傾聽，然后用音響播出風、雨、雷、電等聲音，小學生們充分發揮自己的想像能力，讓小學生身臨其境的感受這種下雨的環境，逐漸縮短了與生活之間的距離，寫作起來自然更加流暢，富有真情實感。

（三）文以載道，情為心聲

作文教學與生活有密不可分的聯系，小學生習作也離不開生活，生活充實，學生語言表達才會有源頭。就要讓學生走出課堂，走進生活，參與生活，體驗生活，產生“不吐不快”的欲望，讓寫作成為學生的生活需要。通過這句話我們清楚的明白，雖然現在農村的小學生不缺乏生活實踐，但是到實際寫作的過程中，問題就隨著而來，寫作的時候就常常剛到沒有素材，不知道該寫什么，也不知道抒發怎樣的情感，在農村中小學生的生活也十分充實，教師一定要適當引導小學生做個生活的有心人，在生活中將自己的親身經歷一點一滴的記錄下來，仔細觀察、用心感受生活，做為語文教師，不僅要指導小學生寫出自己的真情實感，也要要求小學生在德、智、體、美、勞等各方面都能夠得到良好的教育和發展，在這之中要重視小學生智商和情商的多重培養，只要在生活中處處留心和在意，春的柔情?夏的蜜意?秋的浪漫?冬的情趣，鮮花的綻放，鳥兒的歡唱，風兒的拂動，柳枝的舞蹈……

綜上所述，在農村小學作文教學中，要引導學生寫真情實感的文章，就要讓學生關注生活找源頭，認知生活打基礎，感受生活悟哲理，引導學生在寫作時做到有真意去粉飾，不做作、不賣弄，會用平實、簡潔、流暢的語言抒寫自己的真情實感，這樣就能做到用我手寫我心，用我心抒我情，就能寫出內容充實、語言生動、有真情實感的文章來。同時在引導學生寫作時須注意教學方式，將生活與寫作相互聯系起來，充分激發小學生的創新思維與寫作能力，讓小學生注重生活的點滴事物，積累寫作素材，逐漸增加寫作興趣和信心，為小學生擁有更高的寫作水平奠定基礎?