大數(shù)據(jù)背景下會計人才培養(yǎng)模式的研究

劉芳菲 于悅

摘要：現(xiàn)代的大數(shù)據(jù)背景下，會計工作越來越多地被信息系統(tǒng)所取代。為了適應(yīng)當前的形勢，會計人才需要掌握各個方面能力，如原始數(shù)據(jù)采集能力、原始數(shù)據(jù)分析能力、原始數(shù)據(jù)清洗能力、數(shù)據(jù)挖掘建模分析能力等。會計人才要培養(yǎng)以上能力，亟須改變目前以會計、財務(wù)與審計為主的培養(yǎng)模式，建立包括大數(shù)據(jù)知識在內(nèi)的全新培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)支持、培養(yǎng)課程等。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；會計人才培養(yǎng)；財務(wù)分析能力

一、引言

大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)快速的到來，會計人才面臨著與之前不同的全新挑戰(zhàn)。會計工作越來越多地被信息系統(tǒng)所取代，會計人員不僅需要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的會計知識、財務(wù)知識與審計方面的知識，還需要學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)背景下的會計信息系統(tǒng)知識（程安林，2012）。大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅速發(fā)展使企業(yè)獲得了很多的利潤，如果會計人才不能很好的了解大數(shù)據(jù)知識就不能幫助企業(yè)提高價值，然后慢慢被市場所淘汰。因此，怎么樣去培養(yǎng)大數(shù)據(jù)背景下的會計人才成為了教育界所面臨的重大問題。

由于大數(shù)據(jù)知識具有復(fù)雜性，如原始數(shù)據(jù)采集、原始數(shù)據(jù)分析、原始數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)挖掘建模分析等能力，這些都需要會計人員掌握相關(guān)知識才可以運籌帷幄，所以要在本科教育中實施大數(shù)據(jù)新型知識教學(xué)并形成實踐基地，來幫助企業(yè)進行大數(shù)據(jù)會計信息系統(tǒng)實施與研發(fā)。本文研究了大數(shù)據(jù)背景下我國會計人才所需的全新能力，數(shù)據(jù)挖掘建模分析能力等。在此基礎(chǔ)上建立我國會計人才的全新培養(yǎng)模式，即改變當前以會計知識、財務(wù)管理知識、審計知識等為主的培養(yǎng)模式，建立包括大數(shù)據(jù)知識在內(nèi)的全新培養(yǎng)路徑、培養(yǎng)支持、培養(yǎng)課程等。

二、大數(shù)據(jù)背景下會計人才全新培養(yǎng)模式

從上述分析得知，大數(shù)據(jù)背景下會計人才不能死學(xué)習(xí)會計知識，還要培養(yǎng)原始數(shù)據(jù)采集能力、原始數(shù)據(jù)分析能力、原始數(shù)據(jù)清洗能力、數(shù)據(jù)挖掘建模分析能力等。那么，通過什么培養(yǎng)我國會計人員的以上能力？本文研究表明必須轉(zhuǎn)換當前以會計知識、財務(wù)管理、審計知識等為首要的培養(yǎng)模式，建立包括大數(shù)據(jù)知識在內(nèi)的全新培養(yǎng)模式。其培養(yǎng)模式包括培養(yǎng)路徑、培養(yǎng)支持、培養(yǎng)課程等。

大數(shù)據(jù)背景下我國會計人才的全新培養(yǎng)路徑主要包括培養(yǎng)應(yīng)用型教師團隊、開放互動教學(xué)與建立校企合作機制三方面。下面是這三方面具體描述：

首先，培養(yǎng)應(yīng)用型教師團隊。教師團隊不僅要掌握會計知識，還應(yīng)該會大數(shù)據(jù)相關(guān)知識。學(xué)校可以通過委派會計專業(yè)教師到國外去學(xué)習(xí)與會計有關(guān)的信息技術(shù)，即“藍天計劃”來培養(yǎng)教師的大數(shù)據(jù)技術(shù)能力。在考查會計教師的外語溝通能力和會計專業(yè)技能后，選拔出最優(yōu)教師后，委派優(yōu)秀教師到會計技術(shù)發(fā)達國家去學(xué)習(xí)各種數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，結(jié)合我國狀況開發(fā)適合本國的大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)。還可通過委派會計學(xué)教師到先進企業(yè)去學(xué)習(xí)全新的會計信息系統(tǒng)，即“大地計劃”。派去的人員是要有一定大數(shù)據(jù)技術(shù)的年輕教師到先進企業(yè)去參加實踐活動，在幫助企業(yè)建設(shè)大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)同時，也能在優(yōu)秀團隊實踐中增強年輕教師的能力，以便教授會計學(xué)生并提高我國會計人員整體水平。

其次，開放互動教學(xué)。應(yīng)用型教師團隊與學(xué)生實踐互動有機結(jié)合可以促進學(xué)生對大數(shù)據(jù)知識的學(xué)習(xí)興趣。要想培養(yǎng)良好的應(yīng)用型教師團隊，那么教師和學(xué)生的互動必不可少，更能體現(xiàn)教學(xué)相長的特殊風(fēng)格。這主要原因有兩方面：一方面在全新培養(yǎng)環(huán)境下，學(xué)生不只是在課堂上學(xué)習(xí)知識，也會親身參與企業(yè)大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)的開發(fā)與實踐，他們在實踐中也會有自己的想法和深入的體會，如果將學(xué)生的想法與一線教師進行深入交流能拓展教師的思路，并對教師研究新的大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)提供全新方案。另一方面，經(jīng)過“藍天計劃”或“大地計劃”培訓(xùn)的教師擁有新穎、切合實際的會計系統(tǒng)知識，能夠在平日的教學(xué)中傳授這些知識并鼓勵學(xué)生從事新型大數(shù)據(jù)會計工作，這有利于學(xué)生在參與實踐活動時使用原始數(shù)據(jù)采集、原始數(shù)據(jù)分析、原始數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)挖掘建模分析等技術(shù)幫助企業(yè)尋找不足和缺點，并為管理層提出適當?shù)慕鉀Q建議來降低企業(yè)風(fēng)險，從而增加企業(yè)利潤。利用校企合作基地幫助學(xué)生獲取大數(shù)據(jù)會計知識，并獲取數(shù)據(jù)系統(tǒng)操作技巧。具體而言，校企合作基地的建立需要與學(xué)校的“藍天計劃”和“大地計劃”相結(jié)合，即教師通過“藍天計劃”參與國際會計評比。

最后，建立校企合作機制。建立校企合作是為了讓學(xué)生在正式邁入社會工作前的鋪墊，讓學(xué)生在實習(xí)基地可以有保護的進行學(xué)習(xí)。校企合作是學(xué)校，企業(yè)和學(xué)生三方協(xié)議下完成的，學(xué)校為學(xué)生正確選擇合適的實踐單位，學(xué)生為企業(yè)的發(fā)展更好的提高自己，企業(yè)為學(xué)生提供良好實習(xí)環(huán)境，這屬于互惠互利、雙贏的局面。

三、財務(wù)分析能力培養(yǎng)

財務(wù)分析能力是指搜集各種財務(wù)信息，了解單位的財務(wù)狀況和經(jīng)營戰(zhàn)略，并預(yù)算出結(jié)果，提供決策依據(jù)的能力。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)財務(wù)分析能力培養(yǎng)是根據(jù)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)總要求，以提高經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生財務(wù)分析能力為目的，在側(cè)重“財務(wù)中心論”專業(yè)培養(yǎng)要求基礎(chǔ)上體現(xiàn)，是經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要組成部分。研究經(jīng)濟管理專業(yè)財務(wù)分析能力培養(yǎng)的教學(xué)方式方法，對于有效實施財務(wù)分析能力培養(yǎng)的教學(xué)體系具有重要的推動作用。經(jīng)管專業(yè)采取一系列專門的分析技術(shù)和方法，對企業(yè)等經(jīng)濟組織過去和現(xiàn)在有關(guān)經(jīng)濟活動和經(jīng)濟能力等進行分析與評價。

1、財務(wù)分析能力培養(yǎng)的教學(xué)方式方法

經(jīng)濟管理專業(yè)作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)企業(yè)管理相結(jié)合的本科專業(yè)，在市場競爭激烈條件下，企業(yè)的生存與發(fā)展取決于其培養(yǎng)的經(jīng)濟管理專業(yè)的人才是否能滿足社會的變化。為提高學(xué)生對財務(wù)分析能力，需設(shè)定教學(xué)目標“培養(yǎng)對財務(wù)專業(yè)知識掌握全面的人才，還要在實踐中體現(xiàn)其較強動手能力、服務(wù)意識和管理技巧的實用型人才，使其能夠在經(jīng)濟發(fā)展、城鄉(xiāng)建設(shè)和社會生活中運用財務(wù)專業(yè)知識提供良好意見，解決實際問題。其宗旨是通過農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)財務(wù)分析能力培養(yǎng)的教學(xué)過程，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)的財務(wù)分析研究方法，提高財務(wù)分析綜合運用知識的能力。教師應(yīng)制定以學(xué)生為本的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)財務(wù)分析能力培養(yǎng)的教學(xué)策略；采用合理的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)財務(wù)分析能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生對財務(wù)分析求知欲望和探究財務(wù)分析方法的興趣，不斷提高經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生的財務(wù)分析能力。

2、財務(wù)分析能力培養(yǎng)的教學(xué)策略

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)財務(wù)分析能力培養(yǎng)的教學(xué)策略是以學(xué)生就業(yè)為目的，圍繞實際崗位的財務(wù)分析技能，根據(jù)經(jīng)濟管理專業(yè)財務(wù)分析能力培養(yǎng)的教學(xué)目標所制定合適的方針和方法。該策略宗旨是滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求。根據(jù)財務(wù)分析業(yè)務(wù)具有繁瑣的工作細節(jié)、信息系統(tǒng)性強、科技技術(shù)高、理論與實踐緊密結(jié)合的特點，結(jié)合經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)指標，考慮到會計工作崗位對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才的知識框架和能力要求，經(jīng)濟管理專業(yè)財務(wù)分析能力培養(yǎng)的教學(xué)策略應(yīng)突出財務(wù)分析基礎(chǔ)理論知識和實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3、財務(wù)分析能力培養(yǎng)的教學(xué)模式

根據(jù)經(jīng)濟管理專業(yè)財務(wù)分析能力培養(yǎng)的方針和方法，構(gòu)建“財務(wù)分析情境一財務(wù)分析崗位和財務(wù)分析任務(wù)一財務(wù)分析方法”的農(nóng)林經(jīng)濟管理財務(wù)分析能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。在“財務(wù)分析隋境一財務(wù)分析崗位和財務(wù)分析任務(wù)一財務(wù)分析方法”教學(xué)模式實施過程中，學(xué)生是主要要學(xué)習(xí)的成員，教師應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展；給學(xué)生一個自由時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個閑暇空間，讓他們自己去探索；給學(xué)生一個實踐機會，讓他們自己去抓住；給學(xué)生一個特殊權(quán)力，讓他們自己去選擇。

四、結(jié)論

在當前亟須培養(yǎng)大數(shù)據(jù)會計人才的情況下，應(yīng)在本科院校開展大數(shù)據(jù)會計人才培養(yǎng)教學(xué)方案。具體而言，當前我國會計人才需要掌握原始數(shù)據(jù)采集能力、原始數(shù)據(jù)分析能力、原始數(shù)據(jù)清洗能力、數(shù)據(jù)挖掘建模分析能力等，且我國會計人才培養(yǎng)不僅需要掌握傳統(tǒng)的會計、財務(wù)與審計知識，也需要建立包括大數(shù)據(jù)知識在內(nèi)的全新培養(yǎng)路徑、培養(yǎng)支持、培養(yǎng)課程等。

參考文獻：

[1]李心合，蔡蕾.公司財務(wù)分析：框架與超越[J].財經(jīng)問題研究，2006.10.