高職院校畢業生創新創業能力結構及其現狀的研究

朱鈺

摘要：在當下社會的大環境下，科技的飛速發展，信息時代推動加快，這一切都將使得當代人必須轉變自己的意識，開始創新。而不論是教育的創新還是培養人才的創新能力，都是順應當代社會的必然結果。在當下，創新性的人才越來越成為各大企業爭搶的對象，而對于高職院校來說，如何讓自己的畢業生在這樣的情況下脫穎而出，可以說在一定程度上是決定學校水準的一大問題。高職院校的畢業生作為社會的中堅力量，如果不順應社會的眼下需求就會寸步難行，而在人才濟濟的當下社會，創新創業能力又是評判一個人綜合素質的最根本表現，因此本文將主要從高職院校畢業生的創新創業能力結構以及現狀，寫出當下高職畢業生總體的創新創業能力。在我國的高職院校當中，進行創新創業教學的目的還在于使得畢業生的動手能力以及開發創造能力得到一定的鍛煉，樹立畢業生的創新意識，培養出畢業生的創新精神和實踐能力，使得畢業生能更好的適應國家對人才的要求，這就不僅僅提升了畢業生個人的能力，從整體上來看這也是對學校的綜合能力的一種提升。

在我國的高職院校當中，通過加強對實踐環節的探索，對實踐教學手段的不斷改革，根據實際情況對教學思想進行不斷的更新，使得實踐教學思想能夠更好的與社會實際相適應，并且通過這種方式帶動畢業生們對實踐的熱情和重視，努力提升個人成為國家的所需優秀人才。

關鍵詞：高職，畢業生，創新創業

一、當前我國創新創業能力現狀分析

經歷了漫長的理論教學的年代，2015年五月，我國正式出臺了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，或許在大多數人眼里這只是一份無所謂的政府文件，但是對整個社會來說這意味著我國的社會情況將會取得進一步的提高，這是因為這一政策的出臺標志著我國對高校畢業生的創新創業能力培養的重視，我國的對高校畢業生的創新創業能力培養再也不是無所依憑的空話，而是正是得到了國家層面的支持。甚至在高中開始，大多數學校就已經開始培養畢業生的創新創業能力，將這種體現綜合素質的能力當成辦學的基本要點。也作為對畢業生進行培養的關鍵性因素，甚至畢業生的整體創新素質已經成為了判斷一個學校辦學水準的重要標準，有關創新創業的競賽明顯增多，規模也越來越大，這無疑是對創新創業教育的一種鼓勵。然而，相對比于西方許多國家，我國的創新創業教育進程還是十分的緩慢。事實上，在西方創新創業能力的培養已經有了將近六十年的歷史，在這段時間內，西方的科技得到了顯著的提高，金融機構的利潤率也得到了顯著的增強。據考證，高線將師資力量投入進創新創業教育最早可以追溯到1947年的哈佛大學，從那之后，隨著世界文化的日漸融合，世界上的機遇與挑戰的并存，各個國家開始互相效方，試圖讓自己的國家也更加強盛，與此同時伴隨著聯合國教科文組織的持續推動，創新創業教育已經在全球范圍內形成一種浪潮，將單純的理論教育遠遠的拋在后面，這個社會需要的再也不是紙上談兵的理論家，學校也不僅僅只培養理論上的天才。

事實上，實踐教學可以說是高職教育當中十分重要的環節之一，同時也可以通過實踐教學引導學生們將理論與實踐相融合，高職院校應當以實踐教學為培養學生綜合素質的開端，通過在平常的學習生活當中，將書上的理論與社會中的實際相結合，最大限度地提升學生的綜合素質程度，從而使得高職院校的學生們在離開學校之后也能迅速的適應社會，將書本上的知識融入進工作當中，提高學生自身的競爭能力。

二、高職院校創新創業的能力培養結構模式

首先，我國各高職院校應當積極的培養高職院校畢業生的動手實踐能力。在我國創新創業培養意識剛剛起步時，也曾遇見了一些問題。例如說部分國民認為既然要加強創新創業教育，那么就是鼓勵高職院校的畢業生們在經歷寒窗苦讀之后，不要根據自己的所學專業規劃道路，而是到一個全新的領域，當一個創業者。也有的人認為，加強我國高職院校的畢業生的創新創業能力就是在課程安排中加入幾門理論課程，讓畢業生們知道創新創業的意思。以上兩種思想在現在看來都是一種不理性的表現，是對和創新創業教育沒有進行充分認識的最根本現象。事實證明，如果想培養畢業生的創新創業能力，就要培養畢業生的實踐動手能力。

在我國的高職教育體制內，實踐教學占了很大一部分，是教學結構的重要組成部分，實踐教學在培養高職畢業生學業水平能力以及綜合素質能力當中都發揮了十分重要的作用，在我國的高職院校當中，進行實踐教學的目的絕不僅僅是單純的讓畢業生們對課本上的理論知識進行掌握，并且還在于使得畢業生的動手能力以及開發創造能力得到一定的鍛煉，樹立畢業生的實踐意識，培養出畢業生的創新精神和實踐能力，使得畢業生能更好的適應國家對人才的要求，這就不僅僅提升了畢業生個人的能力，從整體上來看這也是對學校的綜合能力的一種提升。在我國的高職院校當中，通過加強對實踐環節的探索，對實踐教學手段的不斷改革，根據實際情況對教學思想進行不斷的更新，使得實踐教學思想能夠更好的與社會實際相適應，并且通過這種方式帶動畢業生們對實踐的熱情和重視，努力提升個人成為國家的所需優秀人才。

其次，我國各個高職院校要注重并且堅決貫徹落實我國關于創新創業教育的體制改革。我們必須承認，如果想對高職院校的畢業生進行創新創業能力培養，我們就必須堅定不移的貫徹國家引導的創新創業教育體制改革，將創新創業的理念融入進高職教育當中。這就要求高職院校要改變對原有體制內的教學安排和教學資源分配，進行一定程度上的教材改革，脫離純粹理論式教學，注重學校教學內容的創新創業性，要堅定不移地與當下的教育主體相融合，并且要保證畢業生所學后能充分的將知識融入進社會實踐當中。同時，對于教師團隊內的建設和調整也是必要的。各個高職院校積極的鼓勵教師進行專業的技能培訓，從而逐步提高教師隊伍的水準。我們必須意識到，教師和畢業生才是交往最密切的，只有將教師的專業能力提高，畢業生的專業水準才會隨著提高。進行實踐教學改革工作，首先需要高職的教職工人員充分的明確課程的實際教學價值，在對教學目標進行實際考察的基礎上。對教學的內容規劃進行合理的調整，因此，高職院校的管理人員應該提高實踐教學人員的整體水平和教學標準，只有教師本身對理論基礎有一個深刻的認識，充分了解當中的內容，才能更好的對畢業生進行教育教學。

最后，我們要提高高職院校畢業生自身的創新創業能力。高職院校的畢業生自身的創新創業意識在一定程度上對高職院校的水準起著決定性的作用，正是因為這樣，高職院校對畢業生創新創業意識的培養才更是重中之重。首先我們要積極培養高職院校畢業生對自身的反思意識，高職院校可以通過舉辦各式各樣的創新創業活動和相關競賽，開展豐富多彩的教學活動，在活動當中向畢業生傳達創新意識，并且通過活動的環節激發畢業生的創新思維，使得畢業生能夠將課堂上學到的理論知識與活動思想相結合，從而學會如何將理論知識融會貫通進實踐當中同時高職院校可以適當的展開專業相關的學科競賽，在比賽當中激發畢業生們的創新想法，通過畢業生對勝負欲的追求而激發畢業生們的創新意識，畢業生獲得勝利將會在過程中總結經驗，培養自己的創新思維結構，而失敗的畢業生也會總結教訓，從而對自身產生反思和自我評價。并且在高職期間的教學中，高職院校也應當為學生們提供多元化的外部參與環境，建立相關的交流平臺，為學生提供與企業家近距離互相交流思想的機會，讓大學生更多去了解社會和學校的不同，這就需要校方積極和社會各界達成合作，充分利用社會資源，與企業達成校企聯合，為學生提供一個真正貼近學生需求的溝通交流平臺，這對學生畢業之后融入工作崗位也會有一定的推動效果。在我國的高職院校當中，通過加強對實踐環節的探索，對實踐教學手段的不斷改革，根據實際情況對教學思想進行不斷的更新，使得實踐教學思想能夠更好的與社會實際相適應，并且通過這種方式帶動學生們對實踐的熱情和重視，努力提升個人成為國家的所需優秀人才。

綜上所述，我國高職院校對于畢業生的創新創業能力的培養還存在著一定的距離，現狀也不容樂觀，然而可喜的是，我們能夠清楚的看見高職院校正在讓自己進行轉型，使得畢業生的動手能力以及開發創造能力得到一定的鍛煉，樹立畢業生的創新意識，培養出畢業生的創新精神和實踐能力，使得畢業生能更好的適應國家對人才的要求在新的社會形式下，畢業生創新創業意識的培養關系到畢業生就業這個重中之重的社會問題。廣大畢業生是否可以適應新形勢、解決新問題、能否承擔起振興民族偉大使命，是當前人才培養的重要任務。全面切實有效的開展創新創業教育，理論與實際相結合，使更多的畢業生把自主創新、張揚個性、創業挑戰作為新的人生目標。進一步加強對畢業生創新意識和實踐能力的培養，學校和社會為畢業生創業企業提供更多的扶持和幫助，讓畢業生創新創業之路走的更穩、更好。積極培養大畢業生創新創業能力，是社會對高等驕陽也提出的新要求，是時代賦予高校的新使命。

三、總結

本文通過對高職院校畢業生的創新創業能力相關研究，闡釋了高職院校畢業生的創新創業能力對于社會發展而言是多么不可缺少的一個環節。在當下，由于社會時代發展的必然要求，創新性的人才越來越成為各大企業爭搶的對象，而對于高職院校來說，如何讓自己的畢業生在這樣的情況下脫穎而出，可以說在一定程度上是決定學校水準的一大問題。高職院校的畢業生作為社會的中堅力量，如果不順應社會的眼下需求就會寸步難行，而在人才濟濟的當下社會，創新創業能力又是評判一個人綜合素質的最根本表現，在我國的高職院校當中，進行創新創業教學的目的還在于使得畢業生的動手能力以及開發創造能力得到一定的鍛煉，樹立畢業生的創新意識，培養出畢業生的創新精神和實踐能力，使得畢業生能更好的適應國家對人才的要求，這就不僅僅提升了畢業生個人的能力，從整體上來看這也是對學校的綜合能力的一種提升。

綜上所述，我國高職院校的畢業生目前創新創業能力結構還在養成階段，距離真正成型，能夠真正的對畢業生的創新創業能力培養還有一段距離，但我們不可否認的是，或許進步很小，但是我國一直在堅定不移地在教育體制改革的路上砥礪前行，即使現狀還不如人意，相信在將來我國的人才創新創業能力一定會創歷史新高，真正意義上的建設了一個人愛強國。