芻議提高中職汽車維修專業的教學質量建議

徐振興

摘 要：汽車的生產與使用越來越趨向科學化和智能化，并且對汽車故障的維修也需要借助先進的機電設備進行故障診斷，從而更好的解決故障問題。因此，中職汽車維修專業教學工作要與汽車維修行業的發展狀態相結合，從而培養出適合市場需求的技能人才。基于此，下文對中職汽車維修專業存在的問題進行了分析，并闡述了提高其教學質量的幾點措施，以供參考。

關鍵詞：中職；汽車維修專業；教學質量

引言

隨著國民經濟的快速發展，汽車的總量不斷上升，汽車維修行業也隨之出現，由于人們對汽車的性能和外觀提出了比較高的要求，再加上汽車生產技術的不斷革新，所以汽車維修人員必須要掌握良好的維修技術，并且相應的中職院校在汽車維修專業要進行不斷的探索，從而為企業乃至社會培養出優秀的技術型人才。

1中職汽車維修專業教學中存在的問題

當前，汽車工業已成為我國的支柱產業之一，對汽車維修人才的需求量也比較大，從而導致中職汽車維修專業成為了教學重點專業，但汽車維修專業在教學過程中仍然存在著一些問題（見圖1），亟待相關人員對其進行解決。

1.1教學形式單一化

汽車維修專業作為中職教育的重要組成部分，其對學生的實踐能力有著極高的要求。但是，在中職汽車維修專業教學中，教師過于重視理論知識的教育，忽視了學生實踐能力的培養，并且在教學過程中只是單純使用傳統的灌溉式教學方法，從而無法調動學生的學習熱情，導致汽車維修專業教學效率比較低。此外，在實際教學過程中，雖然部分院校已經利用多媒體技術輔助教學，但是教學形式單一的問題仍未解決，并且教學中過分的依賴多媒體教學，單向的教學輸出，枯燥乏味的教學氛圍，讓學生倍感疲憊，逐步失去學習的主動性。

1.2教學一體化建設不完善

中職汽車維修專業教學質量的提升與一體化教學模式的構建有著密切的聯系性，所以在教學過程中要運用現代化的教育技術，從而實現理論與實訓教學的一體化。但是，現階段中職院校汽車維修專業教學中仍然存在著一些問題對一體化教學模式的完善產生著極大的制約性，比如教學資源短缺、辦學條件較差等因素。此外，由于中職院校教師專業水平普遍偏低，無法滿足理論與實踐教學的要求，再加上中職教育存在短板，一體化教學模式的構建仍處于起步階段，需要給予足夠的時間以及投入大量的人力和物力，才能夠促進一體化教學的全面發展。

1.3學生主體意識薄弱

在汽車維修專業教學過程中，教師過于強調自身的主體地位，忽視了學生主體能動性的發展，并且在課堂教學中，學生一直處于被動接受知識的狀態，其只需要嚴格按照教師的思維邏輯進行學習就好，導致學生的學習主動性不強且實踐能力難以得到提升。同時，在汽車維修專業中，理論與實踐是其最重要的兩個部分，由于在實際的教學過程中，理論與實踐存在嚴重的不均衡性，從而導致理論與實踐相脫節，理論與技能訓練不能同步開展，致使技能訓練滯后，無法提高教學質量。

2提高中職汽車維修專業教學質量的措施

2.1理論和實踐相結合及實踐能力的培養

在傳統的汽車維修教學過程中，教師過于重視對專業理論知識的傳授，忽視了學生實踐能力的培養，從而導致學生無法直觀認識知識結構，并造成理論知識無法銜接實踐操作。由于汽車維修是一門技術性比較強的學科，所以教師在實際教學過程中，要注重汽車維修理論知識與實踐操作能力的結合教學，從而讓學生在實踐中鞏固理論知識，進一步升華專業知識，促進教學效率的提升。同時，汽車維修專業的教學目標是為了培養學生的實際操作能力，因此教師要注重鉗工、焊工技能專業基礎課教學，逐步改善其基本力學基礎教學內容，進一步鞏固所學基礎知識，幫助學生勝任機械專業工作，進而深入掌握汽車的構造。此外，教師在教學過程中可以將學生分組，從而讓學生依靠自己的智慧和知識整合資源來制定處理方案，而教師只需要對每一個方案進行詳細的指導，促使學生能夠對學科的重點和難點有所掌握，不斷提升學生獨立分析和解決問題的能力，使其能夠學會學以致用，以便為今后的工作提供有力保障。

2.2掌握教學重點和教學課件的研發

對于汽車維修專業的教學內容要有主次之分，教師要以技能為主、以就業為導向，對功用、結構、原理等知識進行側重講解，從而促進中職學生對汽車維修專業有一個深入了解。同時，由于中職師資力量比較單薄，教師的專業水平有限，學校的基礎設施存有一定的落后性，所以在進行汽車維修專業教學時，要對教學課件進行選擇，多加運用多媒體教學手段來輔助教學，不可以盲目依托，并且要注重多媒體的教學質量，準備充足且內容豐富的教學課件，從而在彌補教學專業水平不足，降低汽車維修專業教學難點的同時，讓學生掌握比較先進的理論知識，幫助學生專業基礎水平的提升。此外，教師還要注重對學生的實訓練習，讓學生親自動手實踐，并且使其能夠在實際的操作中學習理論知識，對汽車結構逐步進行了解，同時在不斷的動手和學習中逐漸的掌握汽車的原理和維修技巧，不斷提高學生的學習積極性，促進教學質量的提升。

2.3教師專業水平的提高

加快教學一體化的構建，不斷提高教師的專業水平，可以促進汽車維修專業教學質量和教學效率的提升。因此，中職院校要加強汽車維修專業教師隊伍的建設，不斷提高教師本身的專業素養，從而促進中職院校的教學改革。首先，中職院校要為教師提供更多的學習機會，不斷鼓勵教師進行繼續深造，讓其能夠積極參與省級培訓，并與企業簽訂互惠協議，讓教師能夠到企業中掛職頂崗，從而不斷提升其實踐操作能力；其次，對于教師的引進與選拔，要挑選專業知識過硬、工作經驗豐富且具有專業素養和學術影響力的教師，從而促使教學一體化的完整構建，為汽車維修專業的長久發展提供有力保障；最后，以雙師型的教師為培養目標，促進教學一體化教學模式的開展。建設雙師型教師隊伍對提高中職汽車維修專業教學質量有著顯著成效，并且能夠進一步促進中職院校的教學改革。

結束語

總而言之，對于中職汽車維修專業而言，要想提高教學質量，教師不僅要在課堂中充分發揮學生的主體學習地位，還要不斷提升自身的素質水平以及專業技能，從而通過多種教學方式來加快一體化教學的發展速度，促使我國中職汽車維修專業教學效果的整體水平得到一定程度的提升，并為我國汽車維修專業的發展做出更多的貢獻。

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