重構(gòu)實踐導(dǎo)向的數(shù)字繪畫校本課程體系—數(shù)字繪畫校本課程開發(fā)過程中的中職與高職教學(xué)內(nèi)容的比較與實踐探索

文 王曉姝

實踐導(dǎo)向課程與傳統(tǒng)的學(xué)科導(dǎo)向模式相比較著眼于運用相應(yīng)的項目、課題進行實踐教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生，尋找更加適合的課程模式。傳統(tǒng)的專業(yè)實踐課程以工作過程為導(dǎo)向，而專業(yè)理論課通常按照學(xué)科邏輯性來開發(fā)，注重學(xué)科系統(tǒng)性和完整性，由于專業(yè)知識的體系內(nèi)各課程缺乏共同的邏輯基礎(chǔ)，從而使理論知識與實踐知識嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致知識與技能、理論與實踐、技術(shù)理論知識與技術(shù)實踐知識的割裂與分化。為了避免這種分化現(xiàn)象，就必須建立具有共同邏輯基礎(chǔ)的實踐導(dǎo)向課程體系。數(shù)字繪畫校本課程的開發(fā)，正是為了解決理論與實踐相脫節(jié)的相關(guān)問題，借助實踐導(dǎo)向課程體系理論，在課程開發(fā)和實施的過程中注重實用性，及時對出現(xiàn)的問題進行調(diào)整，以更有效地課程模式進行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。校本課程的開發(fā)是為了培養(yǎng)多種人才、滿足社會對人才的多樣化需求。當(dāng)代教育注重教育基本要求的統(tǒng)一性和人才培養(yǎng)多樣性，注重人的全面發(fā)展。同樣的課程在不同學(xué)生面前應(yīng)該呈現(xiàn)不同的樣貌,校本課程的開發(fā)，應(yīng)該因具體情況做具體的調(diào)整。

我校在中職和高職同時開設(shè)數(shù)字繪畫課程，然而年級不同，專業(yè)層次不同，學(xué)生的基礎(chǔ)知識也不同。例如，中職班（三年）在學(xué)習(xí)數(shù)字繪畫前，學(xué)習(xí)了photoshop 等軟件基礎(chǔ)課程，但是素描僅僅學(xué)習(xí)到靜物素描，色彩也是停留在單個靜物寫生上，另外缺乏相應(yīng)的設(shè)計基礎(chǔ)課程。而高職班（五年）不僅已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了photoshop、Illustrator等軟件基礎(chǔ)課以及三大構(gòu)成等設(shè)計基礎(chǔ)課，而且素描學(xué)習(xí)也到了難度較大的人頭像寫生，甚至素描已經(jīng)開始了精細(xì)畫的訓(xùn)練，色彩也進行到了風(fēng)景寫生等內(nèi)容。學(xué)生普遍的繪畫基本功較扎實。這樣中職和高職的軟件基礎(chǔ)課程雖然相當(dāng)，但是繪畫基本功差距較大，設(shè)計方面的知識也有一定差距。所以中、高職的數(shù)字繪畫課程設(shè)置，絕對不能內(nèi)容相同，要根據(jù)具體情況進行具體分析，制定行之有效的課程內(nèi)容。

由于教材的缺乏，我開發(fā)了針對數(shù)字繪畫校本課程的校本教材《電腦繪畫技法》，這套教材是根據(jù)與我校合作的企業(yè)進行研討共同開發(fā)的，內(nèi)容是該企業(yè)實際案例以及部分網(wǎng)絡(luò)案例：運用數(shù)字繪畫工具進行動畫片的場景、角色等繪制，講解繪制方法。教材重點講解了運用Photoshop進行數(shù)字繪畫相關(guān)技法，著重介紹了筆刷設(shè)定、線條用筆以及繪圖填色等基本技法，比較試用初步學(xué)習(xí)數(shù)字繪畫的學(xué)生使用。該套教材適合中職和高職初學(xué)，半個學(xué)期下來，學(xué)生能夠掌握基本的畫線、填色、用筆等，并能進行較簡單的場景、角色繪制。教材部分內(nèi)容如下：

經(jīng)過上一個學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)該套教材對于高職的學(xué)生來說比較簡單，他們需要更進一步進行學(xué)習(xí)，這套教材以及相應(yīng)的課程就無法完全滿足需求。而中職的學(xué)生在前期基礎(chǔ)完成后，由于繪畫基本功所限往往不能夠繼續(xù)深入。所以后面的課程內(nèi)容我進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

一、中職教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握適應(yīng)崗位要求的職業(yè)技能。所以，中職的數(shù)字繪畫課程在基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)完后，針對學(xué)生繪畫基礎(chǔ)薄弱等問題，教師與相應(yīng)企業(yè)進行溝通，并了解市場行情，將課程內(nèi)容改為UI設(shè)計以及兒童繪本創(chuàng)作，重視軟件技術(shù)性以及繪本創(chuàng)作的故事性，弱化繪畫技巧。課程方向設(shè)置為兩個方面，學(xué)生進行選擇，一部分學(xué)生選擇UI設(shè)計方向，另一部分學(xué)生選擇繪本設(shè)計方向。在與企業(yè)溝通后了解到，UI設(shè)計對繪畫的要求并不是很高，設(shè)計樣式基本比較固定，比較適合沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)。繪本對繪畫的要求較高，適合有一定美術(shù)基礎(chǔ)并且熱愛繪畫的學(xué)生，在教師的建議指導(dǎo)下，最終學(xué)生分方向進行學(xué)習(xí)。

（一）UI設(shè)計

中職學(xué)生UI作業(yè)1301

UI設(shè)計是當(dāng)今新媒體技術(shù)下一項新型的設(shè)計，電腦、手機、網(wǎng)絡(luò)游戲等界面，都離不開UI設(shè)計。這個方向的課程以企業(yè)提供的網(wǎng)絡(luò)視頻資源為教學(xué)資源，主要學(xué)習(xí)UI小圖標(biāo)的制作，學(xué)生觀看教學(xué)視頻，同時有部分網(wǎng)絡(luò)課程遠(yuǎn)程上課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在課堂輔助指導(dǎo)。對軟件工具運用有較高的要求，運用各種濾鏡渲染、蒙版制作，最終達(dá)到很有質(zhì)感的設(shè)計作品。

（二）繪本設(shè)計

中職學(xué)生繪本作業(yè)《兩個互相討厭的朋友》1301沈甜

繪本設(shè)計課程，學(xué)生選定自己喜歡的繪本風(fēng)格，經(jīng)過劇本編寫、小組合作、繪制作品，教師在課堂上同樣是輔助指導(dǎo)。

經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，部分學(xué)生作品效果較好，在參加江蘇之星等比賽中都有獲獎。

學(xué)生繪本創(chuàng)作《兩個互相討厭的朋友》，講述牙齒和唇壁之間的故事，讀起來很感人。作者用類似兒童畫的表現(xiàn)手法，將故事表現(xiàn)的比較完整。這里，繪畫技法并沒有成為阻礙學(xué)生表達(dá)創(chuàng)意的牽絆，學(xué)生比較自由地表達(dá)了自己的想法。

這兩個方向的練習(xí)，學(xué)生均能夠較好地完成，對學(xué)習(xí)積極性也有一定的激發(fā)。

二、高職教學(xué)

高職學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較好，后期的課程設(shè)置是偏向?qū)L畫要求較高的插畫以及游戲CG等角色繪畫。同時，為了使數(shù)字繪畫的形式更加多樣性，針對高職學(xué)生數(shù)字繪畫的課程形式不僅是用Photoshop軟件進行像素圖插畫繪制，同時運用Illustrator軟件進行矢量插畫。另外，高職學(xué)生的后期課程還有企業(yè)VI設(shè)計、包裝設(shè)計甚至后面的畢業(yè)設(shè)計，這些都是數(shù)字繪畫課程內(nèi)容涉及的領(lǐng)域。所以，高職學(xué)生的課程內(nèi)容更加豐富多彩。

高職學(xué)生CG作品1209 姜丁元 徐洋

（一）游戲CG繪制

游戲CG繪制教學(xué)采用校企合作模式開展學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境。企業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源以及相應(yīng)的實習(xí)基地，為學(xué)生學(xué)習(xí)以及后續(xù)發(fā)展提供機會。教師在課堂上同樣是輔助教學(xué)，在學(xué)生練習(xí)時給予相應(yīng)的指導(dǎo)。由于學(xué)生有一定的人物素描基礎(chǔ)，CG學(xué)習(xí)就有了一定的保障。學(xué)生從整體造型到上色再到皮膚、衣服質(zhì)感的表現(xiàn)，一步一步進行學(xué)習(xí)，最終展現(xiàn)出精美的作品。這個過程在實施中，也會出現(xiàn)一些困難。例如，學(xué)生消化學(xué)習(xí)內(nèi)容需要一個較長的時間，網(wǎng)絡(luò)直播授課的教師無法看到學(xué)生現(xiàn)場的繪畫效果，現(xiàn)場反饋的過程比較緩慢。通常情況下作為輔助教學(xué)的教師需要整理學(xué)生的作業(yè)反饋給網(wǎng)絡(luò)另一端的企業(yè)授課教師，企業(yè)授課教師再進行批改和點評，實效性不強，所以，評價不能夠及時進行。指導(dǎo)的效果也不夠直接。但是新媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，企業(yè)教師有更豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時也了解了游戲動漫的市場行情，可以及時調(diào)整自己的發(fā)展方向。網(wǎng)絡(luò)課堂比較強調(diào)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力，學(xué)生從大量案例學(xué)習(xí)中逐步找到適合自己風(fēng)格的繪畫方式，逐步進入游戲CG殿堂。

高職學(xué)生文創(chuàng)作品《筆下的小日子》明信片繪制1209王雅馨

（二）商業(yè)插畫領(lǐng)域

數(shù)字繪畫涵蓋的領(lǐng)域很廣泛，特別是商業(yè)插畫方向，都有數(shù)字插畫的一席之地，而且隨著商業(yè)化發(fā)展，數(shù)字繪畫在商業(yè)插畫領(lǐng)域的比例越來越大。所以，在設(shè)計課程中，都涉及數(shù)字繪畫相關(guān)內(nèi)容。例如包裝設(shè)計課，教師在實施課程時，鼓勵學(xué)生運用數(shù)字繪畫進行產(chǎn)品插畫設(shè)計，讓自己的包裝更有獨創(chuàng)性。學(xué)生不僅僅限于PS繪制的像素圖，部分學(xué)生同時運用Illustrator進行矢量插畫創(chuàng)作，呈現(xiàn)的作品形式更有表現(xiàn)力。還有文創(chuàng)專業(yè)，學(xué)生運用數(shù)字繪畫設(shè)計制作明信片、海報、鑰匙扣、手機殼等小產(chǎn)品，在創(chuàng)作的過程中找到了設(shè)計的興趣。

高職學(xué)生文創(chuàng)作品《倉鼠快跑系列》部分1309王子婕

高職學(xué)生文創(chuàng)作品《十二生肖系列》茶杯墊1309王秀云

重構(gòu)實踐導(dǎo)向的數(shù)字繪畫校本課程體系，不局限于某一傳統(tǒng)固定的課程模式，而是將數(shù)字繪畫融入到設(shè)計專業(yè)相關(guān)的課程領(lǐng)域，在各個項目、任務(wù)的引領(lǐng)下，啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺自身的特點，尋找適合自己的方向，綜合各項技能，發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，從而將數(shù)字繪畫課程理論與實踐更好地結(jié)合。