我們的班級“微故事”

張樂成

“微電影”是目前網絡上比較流行的一種小型影片，它雖短，卻具有完整的故事情節和可觀賞性。

同樣，我把我們四（二）班孩子每天在校園中發生的事情，以敏銳的筆觸記錄下來，視為我們班的“微故事”。孩子們都是故事的主角，“微故事”記錄著他們的喜怒哀樂，也記錄著他們的成長。

午休時，小前不小心被同學吵醒了，便在夕會課上大聲叫嚷：“托管一點都不好，吵死了。”節目排練時，他跟另外一個同學發生了沖突，我隨即批評了他們，沒想到卻“惹怒”了小前，他故意往前沖，完全不聽我的叫喚……活脫脫一個意氣用事的小男孩。剛開始，面對他的行為，我也很頭疼，幾乎每天都要找他談心。在聊天的過程中，我感受到他其實很熱情，也很單純，碰到問題，不懂得很好地去處理。了解這一點后，我開始引導他去巧妙地面對各種問題，并讓他將熱情投入到學習中去。時間在流逝，他也在進步。當他再和同學發生沖突時，他沒有再動手，而是會跑過來告訴我事情的經過。我會贊揚他：“孩子，你做得對。”早上，他早早來校，主動拿起抹布擦拭教室的窗臺；每次，班上需要領取衛生工具，他一定是最好的“小幫手”……教育是慢的藝術，時間是最好的催化劑，你看，我就等來了花開的時刻啊！

一日晨誦，班干部小凡用書本砸疼了小昊的腦袋，目的是為了提醒小昊認真誦讀；又在一次夕會課之前，班干部組織孩子們閱讀，其中，班長將三個調皮的男孩子的名字記在了批評欄上，且次數達到6次以上，被表揚的孩子寥寥無幾。當我來教室進行總結時，這三個男孩子非常不服氣，說自己稍微動一下身子，就被記名字了……面對這些情況的發生，我除了對班干部進行及時教育，還專門組織班干部進行培訓，并在班上進行示范管理。可喜的是，后半期，我看到了班干部的進步。瞧，晨誦管理期間，小凡已經會走到同學身邊，小聲地提醒沒認真的同學用心讀書。班長小潔在整隊時，學會了表揚站隊快速且整齊的孩子……孩子們希望得到老師的表揚，同樣，也會在乎班干部的表揚。優秀的班干部一定是被培養出來的。

本學期的體育運動會召開之前，學校組織各個年級的孩子進行接力賽試跑。我們班在和其他班進行比賽時，出現了很多問題：有部分同學跑得慢，有同學掉棒，有同學摔倒了……最后，不言而喻，我們班級的同學輸了。進入教室后，我引導同學們進行總結，毋庸置疑，我看到的問題，孩子們也看到了。質疑聲、抱怨聲在空氣中充斥。一陣喧鬧之后，我讓同學們冷靜思考，如何去改善這一狀況。同學們想了一陣之后，回答道：“周末練習，比賽過程中不要掉棒。”正式比賽時，孩子們團結協作，努力拼搏。雖然到最后，因為零點幾分的差距，我們還是輸了，但是此時，冒著汗水的同學們告訴我：“老師，我們已經盡力了，平時跑得很慢的小玥也盡力了。成績很重要，友誼也很重要。”是的，比賽是輸了，但是這個過程中，有比輸贏更重要的東西———“團結”的精神。

孩子們就是最鮮活的“人物形象”，具有個性的他們，在這個美麗的校園中，演繹著精彩的故事。而我很開心，能以故事來記錄他們的成長。

（作者單位：長沙市芙蓉區大同瑞致小學）