高職思想政治教學(xué)中創(chuàng)新心理學(xué)的應(yīng)用

高雅

摘要：現(xiàn)階段隨著我國經(jīng)濟社會不斷快速發(fā)展，高職院校思想政治課程的教學(xué)方法也越來越多。在高職思想政治教學(xué)模式上，逐漸由傳統(tǒng)的“說教式”教學(xué)模式，向現(xiàn)代化的教育方式快速轉(zhuǎn)變。因此，要大力支持在高職思想政治教學(xué)過程中，積極運用創(chuàng)新心理學(xué)，確保思想政治教師對學(xué)生進行思想道德的正面引導(dǎo)，大幅度提升教師與學(xué)生之間關(guān)系的融洽程度，從而激發(fā)高職學(xué)生思想政治領(lǐng)域的學(xué)習(xí)熱情。本文主要對高職院校在思想政治教學(xué)中，應(yīng)用創(chuàng)新心理學(xué)需遵循的原則進行分析，以及對高職思想政治教學(xué)中創(chuàng)新心理學(xué)教學(xué)改革的策略進行探討，從而完善當前高職思想政治教學(xué)的運行體系。

關(guān)鍵詞：高職；思想政治教學(xué)；創(chuàng)新心理學(xué)；應(yīng)用

目前我國社會正處于發(fā)展、變革與調(diào)整的重要時期，為了滿足為社會培養(yǎng)大量具有較高素質(zhì)與能力的人才這一目標，需不斷對高職院校中的思想政治教學(xué)模式進行改革。因此，在高職思想政治教學(xué)中，積極的對創(chuàng)新心理學(xué)進行運用，不僅能夠?qū)λ刭|(zhì)教育的發(fā)展口號與堅持積極樂觀的教學(xué)態(tài)度進行響應(yīng)，也能夠確保教師正面引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良的性格品質(zhì)與道德修養(yǎng)，還能夠確保高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到理解與尊重，從而大幅提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

一、創(chuàng)新心理學(xué)對高職思想政治教學(xué)的作用

（一）提升高職學(xué)生的獲得感和滿足感

高職院校的學(xué)生生長在一個信息大爆炸的時代，網(wǎng)絡(luò)信息能夠?qū)W(xué)生的各種思想產(chǎn)生一定的影響。因此在高職思想政治教學(xué)中，需對創(chuàng)新心理學(xué)進行積極的運用，以確保高職教師正面引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良的性格品質(zhì)與道德修養(yǎng)，從而快速促進學(xué)生的思想道德發(fā)展，保證學(xué)生健康的成長、成才。同時，高職教師需積極對創(chuàng)新心理教學(xué)進行分析，對學(xué)生的興趣愛好進行探索[1]，并且使其與學(xué)生的學(xué)習(xí)動力相結(jié)合。這不僅能更加有利于學(xué)生形成有效的創(chuàng)新思維，也能對學(xué)生的人生觀、價值觀與世界觀進行培養(yǎng)，還能引導(dǎo)學(xué)生保持積極的創(chuàng)新心態(tài)，從而確保學(xué)生能了解事物的客觀規(guī)律，充分滿足高職學(xué)生的心理需求。

（二）提高高職思想政治教學(xué)的效率

由于傳統(tǒng)“重形式、輕實際”的教學(xué)模式逐漸被創(chuàng)新心理學(xué)所改變，新型的思想政治教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮高職學(xué)生的主體性。同時為提高思想政治教育質(zhì)量和效率，需不斷對思想教育與政治教育進行創(chuàng)新，兩種之間具有一定的共同點，不僅包含“以大學(xué)生為本”的發(fā)展思想，也包含“開拓創(chuàng)新”的教學(xué)理念。將創(chuàng)新心理學(xué)與思想政治教學(xué)進行有機的融合，不僅能夠緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治過程中，積累的負面情感與職業(yè)壓力，也能夠加強學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識的學(xué)習(xí)動力[2]。在對思想政治教學(xué)的效率進行大幅度提升的同時，獲得更多的思想政治教育成果。此外，不斷將新的生機與活力融入到思想政治教育工作中，不僅利于學(xué)生走出學(xué)業(yè)、就業(yè)的壓力，也使學(xué)生加深了對思想教育的感受與認同，從而確保學(xué)生能夠健康成長。

（三）塑造高職思想政治教師的職業(yè)幸福感

由于高職思想政治教師的職業(yè)素養(yǎng)對高職思想政治的發(fā)展具有極其重要的影響，為緩解思想政治教師的工作壓力，需積極的將創(chuàng)新心理學(xué)教學(xué)模式融入到高職思想政治教學(xué)過程中，從而增加教師的職業(yè)認同感。同時，創(chuàng)新心理學(xué)新型的教學(xué)理念，不僅來自高職教師從事的教育事業(yè)，也來自高職教師對工作的認同感。因此，高職思想政治教師通過創(chuàng)新心理學(xué)的引導(dǎo)，能夠?qū)Ω呗毥處煹穆殬I(yè)幸福感進行塑造，更加利于實現(xiàn)高職教師自身的提高。此外，通過對學(xué)生負面情緒適當?shù)恼{(diào)節(jié)，可以不斷提高學(xué)生的思想認知，對學(xué)生的發(fā)展方向進行合理化指引。同時，也能培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)教師隊伍，不斷提高高職教師思想政治水平，培養(yǎng)出大量生性開朗、積極樂觀、政治素養(yǎng)高以及具有較高工作能力水平的學(xué)生，從而使得高職教師在教育教學(xué)過程中獲得更多的職業(yè)幸福感[3]。

二、高職思想政治教學(xué)中創(chuàng)新心理學(xué)的運用

（一）在高職思想政治教學(xué)中積極運用創(chuàng)新心理學(xué)

由于高職思想政治課程具有大量的理論知識，在高職思想政治教學(xué)過程中，大部分的教師在教學(xué)的3—5年間會逐漸產(chǎn)生一定的職業(yè)懈怠。而教師的這種懈怠感，會對學(xué)生造成極其嚴重的影響，使學(xué)生逐漸失去對思想政治教育學(xué)習(xí)的興趣。因此，為增加高職學(xué)生的學(xué)習(xí)思想政治課程的熱情與興趣，高職思想政治教師需不斷對創(chuàng)新心理學(xué)進行研究，并在高職思想政治教學(xué)過程中科學(xué)合理的運用創(chuàng)新心理學(xué)。這不僅能更加利于高職教師主動對學(xué)生的教育工作進行承擔，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思想政治課程的積極性與主動性，確保高職思想政治教師對教學(xué)方法進行改革與拓展，從而促進思想政治“教”與“學(xué)”重任的完成[4]。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識的興趣

現(xiàn)階段，雖然大部分的高職院校非常重視學(xué)生的思想政治教育工作，而且已經(jīng)取得了一定成功，但是在對學(xué)生進行思想政治教育時，仍然會受到傳統(tǒng)教育思維的局限。同時，大部分的學(xué)生都認為學(xué)習(xí)思想政治課程毫無意義且流于形式，導(dǎo)致學(xué)生們極其忽視思想政治課程。并且多數(shù)學(xué)生認為相對于專業(yè)核心課，思想政治課程屬于“冷門”課程，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)思想政治課程[5]。因此，需將創(chuàng)新心理學(xué)積極的運用在高職思想政治教學(xué)中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣與熱情，充分調(diào)動與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的動力，從而確保高職思想政治教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

三、高職思想政治教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新心理學(xué)的措施

（一）積極運用創(chuàng)新心理學(xué)

為確保教師能夠確立“以學(xué)生為本”的思想核心，需不斷對學(xué)生現(xiàn)有的思想道德品質(zhì)問題進行糾正。為引導(dǎo)學(xué)生的思想從狹隘、被動與灰暗的角落走出，需在教學(xué)過程中積極運用創(chuàng)新心理學(xué)，不斷對學(xué)生的思想進行正面引導(dǎo)，對學(xué)生的正面潛能進行開發(fā)利用。高職教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的想法后，對思想政治教學(xué)的教學(xué)策略與方法進行改變，并不斷提高自身創(chuàng)新心理學(xué)實踐的認知，確保在思想政治教學(xué)過程中將理論與實踐相結(jié)合，以利于鼓勵與支持學(xué)生在實際生活中運用理論知識。其次，高職教師需對創(chuàng)新心理學(xué)中存在的問題進行積反思，采取相應(yīng)的措施對問題進行及時的處理，從而確保創(chuàng)新心理學(xué)能夠與馬克思主義理論相結(jié)合。

（二）增加思想政治教學(xué)的趣味性

為確保在高職思想政治教學(xué)過程中增加趣味性，高職教師需積極的運用創(chuàng)新心理學(xué)，這不僅能夠?qū)W(xué)生的思想品質(zhì)與道德修養(yǎng)進行大幅度的提升，也能夠確保學(xué)生健康的成長，還能夠?qū)W(xué)生的人格與品質(zhì)進行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生體會到創(chuàng)新心理學(xué)的價值。同時，高職教師通過創(chuàng)新心理學(xué)豐富多彩的教學(xué)活動，可以不斷提高學(xué)生的文化知識與道德素養(yǎng)，從而確保學(xué)生在創(chuàng)新心理學(xué)的教學(xué)活動中感受到自身具有的優(yōu)勢。

（三）增加教師與學(xué)生之間關(guān)系的融洽度

為樹立“師道尊嚴”的發(fā)展理念，高職思想政治教師需不斷對自身的言行舉止進行提高與規(guī)范，為學(xué)生樹立榜樣的作用。同時教師與學(xué)生之間和諧的師生關(guān)系，對學(xué)生的心理具有極其重要的意義，為確保對學(xué)生的教育的標桿進行樹立，高職教師需以“服務(wù)至上”為核心對創(chuàng)新心理學(xué)進行運用。并且高職思想政治教師需極其重視學(xué)生的內(nèi)心思想，能夠充分的理解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，從而確保學(xué)生的教育能夠與服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會的發(fā)展標準相符合[6]。因此需不斷在高職思想政治教學(xué)中，對創(chuàng)新心理學(xué)進行滲透與應(yīng)用，確保高職教師與學(xué)生之間形成和諧發(fā)展的教學(xué)理念，從而確保高職思想政治教育不斷向新型的教學(xué)模式發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，在高職思想政治教學(xué)過程中，積極運用創(chuàng)新心理學(xué)，不僅能夠大幅提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的積極性與主動性，也能夠?qū)W(xué)生的個性發(fā)展進行提高，還能提升學(xué)生的抗挫折能力和抗壓能力。同時，創(chuàng)新心理學(xué)能夠?qū)W(xué)生的思想道德品質(zhì)進行正面積極的引導(dǎo)，能夠確保學(xué)生成長為具有較高素質(zhì)與能力的人才，從而充分滿足對社會建設(shè)的各種需求。因此，不斷在高職思想政治教學(xué)過程中對創(chuàng)新心理學(xué)進行運用，不僅能夠緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的負面情緒與學(xué)業(yè)、職業(yè)壓力，也能夠充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的熱情與興趣，從而確保高職思想政治教學(xué)水平大幅度的提升。

參考文獻：

[1]劉玲，高職思想政治教學(xué)中創(chuàng)新心理學(xué)的應(yīng)用探討[J].黑龍江科學(xué)，2017，8（11）：146-147.

[2]李秀蘭，高職思政課教學(xué)中積極心理學(xué)的應(yīng)用探討[J].知識經(jīng)濟，2017（11）：151-152.

[3]陳芬芬，積極心理學(xué)在高職思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].時代教育，2014（17）：180-180.

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[5]代華，積極心理學(xué)對于高職思想政治教學(xué)的價值研究[J].青年時代，2017（1）：168-168.

[6]李義強，淺談積極心理學(xué)在高職思政課教學(xué)中的應(yīng)用[J].好家長，2018（3）.