針對網絡思政育人所存在問題的創新性思考

摘要：隨著信息化時代的到來以及網絡的飛速發展，在利用網絡進行思想政治教育時，無論是在網絡教育、教師還是學生等層面都產生了一定的問題，針對于此也產生了一定的創新性思考，以便促進高校網絡思政育人的發展與進步。

關鍵詞：網絡思政育人；創新

一、網絡思政育人

在信息化飛速發展的今天，同時隨著互聯網+時代的到來，網絡已然成為我們學習與生活中不可或缺的一部分，在高校思想政治教育過程中，我們可以充分去利用網絡所能給我們帶來的一些幫助，能夠做到正確與高效地利用，以促進思想政治教育整體水平的提升。

網絡思想政治教育是在網絡社會的時代背景下對傳統思想政治教育的繼承與發展，它是一種以官方意識為統領，以網絡為基礎陣地，整合線上線下的優質資源和方式方法（包括網絡輿情監管、網絡文化建設、網絡素養教育等），以價值傳遞和思想引導為主要目標的觀念教育活動。[1]

習近平總書記曾在2016年召開的全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。[2]總書記所提出的這三個全面，正是我們思想政治教育者所需要去認真思考，并且在日常的教育過程中要將其進行逐漸滲透給學生，結合網絡這一迅速高效的大平臺能夠將其更好地進行實現。

二、所存在問題

思想政治教育是“價值傳遞”與“思想引導”為主要目標的觀念教育活動，在利用網絡進行該教育活動的過程中，主要產生了以下三方面的問題。

（一）網絡教育層面

隨著社會的不斷進步與發展，現在我們已經迎來了一個信息化的時代，信息化與網絡的發展固然給我們帶來了很多的便利條件，方便于我們的日常學習、工作與生活的各個方面。但是與此同時，網絡技術的發展同時也給我們帶來了一些不太好的影響，尤其是對于我們所面對的受教育的主體，當代的大學生，他們所受到網絡的發展所帶來的沖擊是不容小視的。首先，網絡上的信息量較大，學生在接收信息的選擇性上會出現一定的問題，可能會接受到一些不良信息，這是不可避免的問題；同時，正是由于網絡上的誘惑太多，才會導致學生因勢利導，容易被一些誘惑所迷住，產生不必要的損失或是更加嚴重的后果；最后，針對于網絡思政教育，現在有一些高校設立了相應的紅色網站進行思政教育，但是宣傳度與推廣度并不是很高，學生的參與性也有待進一步加強，這些網站也需要加強監管力度、或是配備相應的人員進行定期的維護，同時如何讓學生在使用網絡時能夠主動地去瀏覽思政網絡或是學習相關方面的內容，這也是需要重點考慮的問題。

（二）教師層面

目前看來，思政教育的教育者大多都是由輔導員、班主任等相關教師來承擔的，他們平日里還有自己的各項事務需要處理，因此在思政教師的整體專業水平方面是需要進行加強的，與此同時一些老教師不能很好的與時代發展相接軌，針對于網絡思政教育不能夠很好的去運用，在這方面的思維發展收到了一定程度的限定。網絡思政育人的方式固然多種多樣，如可以利用網站、微信公眾號、流媒體等多種方式來進行，因此，提升整體思政教師的網絡技術應用水平也是十分必要的。

（三）學生層面

網絡思政育人，它不同于以往面授的教學形式，這一學習方式的轉變，使學生在接受方面也會有一定的影響。它不同于以往面授的教學形式，學生們在網絡上便可以瀏覽相應的信息并發表評論、進行留言等，這一方式充分體現了學生們的學習的自主性以及言論自由性。而在網絡上匿名留言、評論，充分的言論自由，對于這個涉世不久的大學生全體來說，難免也會造成一些負面影響。

三、創新性思考

要想做好高校思政育人工作，就要做到要因事而化、因時而進、因勢而新，因此針對于其所存在的三方面問題，提出了以下的創新性思考，能夠使高校的思政育人朝著更好的方向不斷進步與發展。

（一）網絡教育層面

網絡思政育人，最為主要的方式就是利用互聯網來對學生進行教育教學，因此在網絡教育方面國家以及政府可以出臺相應法律法規來加強監管力度、建立一套較為完善的法制體系。現在已經有一些高校先后設立了大學生思政網站來進行網絡思政教育，但是就目前看來，所打到的效果并不是十分理想，因此在思政網站建設方面要加大投入、宣傳等力度，將網站能夠求真務實的做好，要物盡其用，同時也要體現網絡的先進性特征。

（二）教師層面

要努力提升思政教師的整體專業水平，有條件的高校可以設置網絡思政教育專員，同時也要注重思政教師傳統教學觀念的轉變，要使他們心中樹立網絡思政育人是“價值傳遞”和“思想引導”為主要目標的觀念教育活動，要充分了解學生的網絡思潮，從學生的角度來考慮問題，做到從監管到服務。在網絡思政育人環節中，服務所占的比例是很大的一部分內容，那么如何服務就是思政教師所要去思考的。教師可以設立相應的網絡學習平臺與課堂、留言與討論板等內容形式與功能豐富的網絡資源，這樣可以增加學生的參與性，也體現出了思政網絡的實用性與教師的服務性，能夠真正做到融進學生本身的意識當中去。

（三）學生層面

學生作為受教育的主體，面對于現實層面的表達不暢，網絡世界發表看法的低門檻，難免會產生不當或過激的言論，因此學生也需要做出一些轉變，以適應當代網絡的發展以及教育形式的變化。要不斷增強自我認知、加強自我管理與約束、進行自我批評與教育、完善自我并努力超越自我，如果能夠盡量去做到這些，就能夠將網絡上所要傳授的思想政治方面的教育內容理解與掌握，爭取能夠將其做到內化于心，外化于行。

四、總結

總而言之，無論是在網絡教育、教師還是學生等層面，網絡思政育人都存在著一定的問題與挑戰性等著我們去不斷探尋，針對于這些問題我們要盡力去完善，不斷創新，順應時代的潮流與發展，堅持不懈的努力做到網絡思政教育。

參考文獻：

[1]蔣廣軍.強化全環境育人理念推動網絡思政教育創新[J].中國高等教育，2014（2）：33.

[2]習近平，全國高校思想政治工作會議[R]，2016.

作者簡介：申梟（1993-），男，北京人，教育學碩士，研究方向：大學生思想政治教育研究。