淺談多媒體在小學語文教學中的運用

武霞

多媒體以其特有的科學性和形象性，顯示出獨特的內在魅力，促進了教學形式的多樣，教學過程的優化和教學質量的提高?，F代教育技術作為現代化的教學手段，必須和傳統的教學方法融為一體，多種教學媒體互相補充、協調統一，按教材的需要進行優化組合，才能發揮其優勢?！耙暵牻Y合、圖文并茂”是優化組合的原則。

一、多媒體技術在語文教學中的作用

多媒體技術以更加豐富多彩的教學形勢優化課堂教學結構，使學生在直觀、具體、生動、有趣的課堂氣氛中，學習更多的科學文化知識。

1.創設情境，激發興趣

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態，它是學生學習的主要動力。因此，在課堂教學中，恰當地應用多媒體，可以將課本上枯燥的文字變成色彩鮮明、形象生動的畫面，將抽象的材料具體化，將難以感知的教材直觀化，使學生通過圖像直接感知教材，理解教材，激發學生學習情趣，喚起學生的求知欲。

2.直觀導向，突破重點

學生掌握知識，一般是從感知開始的。語文教學中涉及的知識豐富復雜，由于學生對社會生活的表象積累少，認識水平受到年齡、經歷的制約，對教材某些內容又缺乏感性認識，就會造成教學中的難點，有些問題光靠教師講解，學生是不會理解的。而用多媒體手段能突破時空限制，變遠為近，由淺入深，由具體到抽象，大大豐富了學生對事物的感知能力，使教學內容更真實、形象、減少了學生感知認識和理解的難度。

3.視聽并茂，趣化教學氛圍

多媒體教學根據自身聲像并茂、視聽結合的特點，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學生的注意，激發了學生濃厚的興趣，使學生在教學過程中保持著興奮的情趣。加上教師適時適度的點撥，教學始終抓住了學生的心靈，使他們處于情緒愉悅的狀態之中，愉快地完成了學習任務。因此，多媒體教學是激發學生學習興趣行之有效的手段。

4.應用多媒體優化信息，省時高效

開展多媒體教學，教師可以縮短教學時間，教學中復雜圖形、文字，可事先制成電教軟件，根據教學需要放映出來，授課時教師邊教、邊講、邊畫，由淺入深，循序漸進，加快了學生感知的進程，使學生多種感官參與學習，提高了學習效率，達到教學效果。另外，利用多媒體手段可節省許多板書和講解時間，從而加大教學容量，加快了教學進度，使教學得到進一步優化，教學質量得以提高。

二、運用多媒體技術優化語文課堂教學

1.運用多媒體激發學生的學習興趣

激發學生的學習興趣是語文教學的重要任務。教師充分挖掘教材中的有趣因素，運用多媒體表現手段多樣化的特點，充分喚起學生的學習興趣，并使這種興趣維持在整個教學活動的始終。我們設計的多媒體課件總是力圖通過形象生動的畫面和逼真的音響，給學生以多種感官刺激，激起學生對所學課文的興趣。

例如：教學《跑進家來的松鼠》一課，根據教材內容，可以設計制作精美的、趣味盎然的多媒體課件。教學中，首先讓學生觀察小松鼠的可愛樣子，學生的想象力被調動起來，對小松鼠這一小動物產生了濃厚的興趣，學生學習課文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然地轉向課文內容的學習了。

2.運用多媒體促進學生主動學習

語文教學的重點任務是全面提高學生的語文素質。要提高學生的語文素養，就必須在課堂教學中藝術地引導學生敢于參與、樂于善于、善于參與，真正做到自主學習、自主發展。教師可充分運用現代教學技術改變現有課堂教學以傳授為中心的教學模式，充分發揮學生在學習中的主體作用，激發學生參加獲取知識過程與途徑的意識，發展學生個性。

如《畫楊桃》一課的教學中，通過計算機中的圖像、聲音、動畫，從表現形式上喚起學生對語言的主動感悟，體會詞語運用的精妙。在多媒體課件的幫助下，學生主動感悟詞語、積累詞語、表達思想，思維能力和創造能力得到了發展。

3.運用多媒體突破教學重點難點

學生在語文學習中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣創設和形象思維的幫助造成的，而多媒體輔助教學可以變抽象為具體，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生更易于理解把握，從而突破學習的重難點。

如：《畫楊桃》一文，對于缺乏想象力的學生來講，憑空想象在不同位置看到的楊桃的形狀不同，是有相當難度的。為幫助學生理解這一難點，教師設計了從不同角度看楊桃的畫面，圖片展現在同學眼前，學生一下子就明白了老師的話：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的……”這一多媒體課件的設計使教學難點得到了有效的突破。

4.運用多媒體激發學生的內在情感

情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發學生情感是提高學習效率的重要途徑，尤其語文教學更應引導學生投入感情，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達到情感共鳴，增強學生的情感體驗。

如《千年夢圓在今朝》寫了新中國成立以來，中國航天事業呈現的勃勃生機，從第一顆人造衛星的成功發射到中國首次載人航天飛行的成功，中華民族幾千年的夢想，終于在今天變成了美好的現實。但是，小學生對這方面的科技知識了解甚少，為了激發學生的學習興趣，教師可充分利用多媒體教育技術激情教學。為了幫助學生進入課文描寫的特定場景，設計多媒體課件展示“神舟五號”發射的情景，教師繪聲繪色的描述，以及生動的畫面，立即把學生帶入了一個特定的環境中，學生的激情和自豪感就被調動起來了。

總之，在小學語文課堂教學中，運用多媒體技術可以更好地創設情境，激發興趣，直觀導向地突破教學難點，趣化教學氛圍，優化信息，省時高效，給學生創造了一種豐富多彩的學習環境，使學生自主、積極地參與到學習中來。

★作者通聯：河南商丘市寧陵縣教研室。