基于兒童生活本真的“玩樂”學習

沈青霞

摘要：在幼兒一日生活中，有許多豐富、直觀、生動的教育資源，如何活用幼兒周邊的生活資源隨時對幼兒進行教育，真正讓孩子在做中學、玩中學，本人從如何運用生活素材，讓幼兒學會關注生活趣事，親近自然，活用游戲式學習法等方面進行了闡述，引導幼兒在生活中快樂學習，在真實體驗中認識世界，讓學習變得充滿趣味，讓孩子真正成為學習的主角。

關鍵詞：兒童；生活本真；玩樂學習

《指南》指出：“幼兒一日生活皆課程”。生活是豐富多彩的：人、動物、植物、河流、山川、海洋，千姿百態，奧妙無窮，這無不深深地吸引著孩子們。

可現在許多老師、家長急于把孩子培養成材，不停地把各種知識、技能強塞硬給孩子，于是出現了各種幼兒培訓班，家長帶著孩子轉戰于各類英語、思維拓展等培訓班，很多孩子沉浸在忙碌而痛苦的“學習”之中，被動接受著成人強塞給他們的“討厭”的知識，他們體味不到汲取知識的快樂。

其實，我覺得在幼兒生活的各個環節中都蘊含著豐富的教育資源，生活本身就是一個大寶庫，怎樣活用生活資源，讓孩子在本真的生活就能獲得學習熱情，培養學習品質，發展學習能力呢？我從以下幾個方面進行了嘗試：

一、關注趣事，隨機學習更有熱情

怎樣才能喚起孩子學習的熱情，我堅持使用的方法是關注生活中的趣事，喚起興趣，“興趣是最好的老師”，只有能引起孩子興趣的事物，才是我們隨時準備傳授給他們的知識。

一次晨間活動時，突然下起了陣雨，孩子們紛紛驚叫著跑到走廊下避雨，歡歡說：“剛才的風好大呀，我的眼睛都睜不開了”。源源說：“我看到樹枝不停地搖動，我的人也好像要被風吹跑了”，“雨好大呀，打到我頭上有點痛，我的衣服都濕了”，當孩子們沉浸在對下雨的身臨其境中時，我隨機讓孩子們觀察了天上云朵的走向，雨點落到不同的地方會發生的事，讓孩子們展開想象，暢所欲言，雨后，我們還一起看到了彩虹，我將有關雨的知識編成小故事講給他們聽，并鼓勵他們向家長詢問，共同閱讀，進一步拓展對雨的認識。

隨著孩子們對“雨”的問題越來越多，于是我們生成一個主題活動《雨》，科學活動中了解了雨的形成和雷雨、暴雨、下雨天要注意的事；語言活動孩子們自編故事小雨點落到……，孩子們還撐起小傘，穿上雨衣，感受雨點的輕重、踩水花的樂趣。通過雨，我們開始關注不同的天氣變化，孩子們自己設計天氣預報，每天關注自然界中的不同天氣現象，小動物和人們在不同的天氣時會做些什么，孩子們做得不亦樂乎。

孩子感興趣的事物才是最好的教育資源，平時，我們要引導孩子關注生活中的一些細節，培養他們科學的觀察方法，引導他們學會如何思考，在這個過程中，孩子們獲得了有用的知識和可以受益終身的人生經驗。真正的教育不一定只有進入課堂獲得的，應該是伴隨著孩子生活的每時每刻。

二、親近自然，實踐體驗認識世界

“大自然、大社會是活教材”。孩子從出生起就對周圍世界中的一切都充滿著好奇，小路邊的一花一石，一草一木，都能成為孩子們最生動的現實教材。

一次散步時，看到小路邊開著許多小花，孩子們好奇地湊近，我與孩子們一起觀察花瓣的顏色、形狀、數量的不同，尋找花蕊、花瓣，還有隨風飄灑的花粉，孩子們直觀地認識了花的各部分結構和生長特點，了解了沒有花粉，花兒便結不出果實……。我還讓孩子們親手在種植園地里種下花生和土豆等農作物，傳授給他們基本的蔬菜種植知識，孩子們非常喜歡做這些事，經常去澆水、除草，認真觀察它們的生長情況，還認真地做著記錄。他們常常會為種子從泥土里鉆出來，綻放出一片葉子，開出第一朵小花，結出一顆果實而歡呼雀躍。

孩子們在大自然中接受生活的熏陶，在探索和發現他們不知道的新鮮事，這不僅使孩子們直觀地了解許多知識、認識周圍世界的奧秘，也能使孩子身體健壯，更能使他們在親身實踐中心胸變得開闊，養成良好的學習興趣和習慣。

三、活用游戲，學習、玩樂融為一體

喜歡玩是孩子的天性，他們在玩中尋找樂趣，在玩中發揮想象力和創造才能。但有的孩子會玩，有的孩子不會玩，有的玩得充滿情調，有的玩得枯燥乏味。我抓住生活中的要素，和孩子們一起創設隨機游戲，讓孩子們學會玩，在玩中學習，在玩中增長技藝和知識。

隨機游戲一：一次，一位孩子的玩具找不到了，我看到后，沒有直接告訴他，而是和孩子們玩“找東西”的游戲，我告訴孩子們我正在尋找屋子里的一件東西，我會告訴他們有關這個物品的特征，比如，它的顏色，它的形狀，它的大概用途，它現在躲的大致方位，然后讓他們根據線索去尋找。孩子們在游戲中進行方向的判斷，顏色的辨別，用途的了解等隨機學習，拓展了他們的知識，發展了他們的邏輯思維。

隨機游戲二：一次，孩子們看到圖片上有人在做“金雞獨立”的動作，紛紛模仿。于是我就隨機又提供了一些動作人像的圖片，讓孩子們做“模仿人像”的動作游戲，我讓孩子們看過“武士射箭”、“學者思考”、“孩童奔跑”等動作后，學習擺姿勢，并開始數數，看誰的身體能做到不晃動，堅持的時間最長，誰就贏。游戲中孩子們學會了控制自己的肢體，增強了身體協調能力和自制力。

隨機游戲三：夏天到了，孩子們都喜歡玩水，為了培養孩子的專注力，我和孩子一起創設了“倒水”游戲，我們在一個大口的瓶中裝滿水，讓孩子們把大口瓶的水倒入小口瓶中，不能讓水灑出來，等倒滿之后立刻停止，不能溢出。這個游戲需要手和眼非常專注，有時孩子的身體在發抖，我有時還會故意與他們說話，弄出一點噪音來，試圖分散他們的注意力，可玩到后來，許多孩子都能專注地完成自己的任務，不為外界因素所干擾。

在一次次隨機游戲后，許多時候，孩子們也會突發奇想，運用生活中的各種材料、資源，玩一些自創的游戲。他們在一個個游戲中提高了專注力，發展了動手能力、想象力和創造力，孩子們在玩耍中快樂學習，游戲成了孩子們最難忘的童年記憶。

四、適時賞識，童心回歸生活本真

孩子的世界充滿著童趣和童真。有時，他們扮演一位戰士，雄糾糾，氣昂昂上戰場；有時，他們是一位畫家，畫出藍色的蘋果；有時他們又是一群快樂的小鳥，展翅飛翔……，可這些行為，在有的成年人眼里看來是“不合規矩”，時時急于去“糾正”。

泥地上的一群螞蟻搬一顆飯粒，孩子能趴在地上看好久。在生活中，這種“不合規矩”的事很多，我們完全可以不要打擾他們，留些時間讓他們盡情地觀察，他們會繪聲繪色地告訴你觀察結果：一只螞蟻做了什么，另一只螞蟻又是怎么做的，它們之間發生了什么故事。我們要善于發現，并加以肯定，這正是孩子想象力發展的標志。單純的孩子們，因為頭腦中還沒有被塞進那么多的條條框框，他們時常會迸發出驚人的智慧火花，做出一些在成人眼里看來“傻傻”的事。

我們要鼓勵孩子們去發現、想象，讓他們積極去觀察生活中的花鳥草蟲，陰晴雪雨，讓他們不斷產生疑問“樹為什么在春天變綠？”“為什么晚上沒有太陽，它去哪兒了？”讓他們調動自己的思維去思考這些現象，并力圖找到答案。適時賞識，讓孩子在活動中誕生出更多的靈感和創造之花。

學習必須是一個快樂的過程。孩子的成長路上，現實生活中的教育資源很豐富、很生動，我們要適時、靈活地運用這些資源進行隨機教育，把學習過程演化為一個個快樂游戲和一次次真實體驗。在這樣的玩樂中，孩子們的學習就會成為一件非常快樂的事，他們就能在輕松快樂中收獲真實體驗、發展學習品質，真正成為生活、學習的小主人。

參考文獻：

[1]《3-6歲兒童學習與發展指南》

[2]卡爾·H·G·威特《父親課堂》，兒童教育，2015年1月出版.