談小學高段學生美術(shù)基本功的培養(yǎng)

苑生翠

培養(yǎng)小學高段學生美術(shù)的基本功，可以展現(xiàn)出孩子的認知以及感知能力，并且還可以體現(xiàn)出小學生的審美、情感乃至人生觀。當前美術(shù)教學改革均通過創(chuàng)作畫作為教學的資源，加快兒童身心的發(fā)展，讓學生通過本能的認知，向大自然獲取知識，展現(xiàn)創(chuàng)造力。老師對學生進行美術(shù)基本功的培養(yǎng)，可以從建立情境，渲染氛圍，令兒童的創(chuàng)作思維更加豐富，以此讓學生創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品。

一、在實踐中不斷完善自己的教學風格

課堂教學是檢驗教師的唯一標準。我們只有在課堂教學中不斷實踐，不斷反思，不斷改進總結(jié)，才能不斷進步。要想上好一節(jié)課，讓學生對美術(shù)課程感興趣，首先要想方設(shè)法吸引學生的注意。在課前，教師要用心去備課，研究新課的內(nèi)容和如何上才能上得生動。深入分析教材，分析學生，制定出與學生相適應(yīng)的教學思路。另外，教師的教學語言和肢體語言，也應(yīng)該給學生關(guān)的感染，在課堂教學過程中通過教師全身心的投入，把學生帶入美的天地中。另外，美術(shù)課的多樣化，也是能引起學生興趣的，在小學美術(shù)課的教學中，許多老師習慣于把美術(shù)課當成了常見的繪畫課，其實，如果有條件的話，應(yīng)該盡量形式多樣化、內(nèi)容盡量豐富些，用先進的教學理念指導(dǎo)我們的行為，走出傳統(tǒng)教育觀念對我們的束縛，在繼承中發(fā)展，在繼承中創(chuàng)新，在繼承中逐步樹立以人為本的新的教育觀。在教學教改中，我們必須快步跟上時代的要求，一是改進學生自身的學習觀念；二是改變教師的教學觀念。只有從這兩個方面入手，才能真正體現(xiàn)我們教學的新。就教學任務(wù)來看，感知新教材時，以實踐法、演示法、研究實驗法為主；理解新教材時，以談話法、講解法為主；形成知識與技能技巧時，以練習法為主。從教學內(nèi)容來看，中國畫、寫生畫和知識技能性較強的，以演示法、實驗法為主；設(shè)計與應(yīng)用，欣賞與評析教學，一般以談話法輔之以講解法。對不同的新教材，教學方法亦不同，新舊知識聯(lián)系緊密的可用談話注、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等：綜合運用一般用研究、研討法。從教學對象水看，低年級多用演示法、實驗法；中年級多用啟發(fā)談話或引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、探究研討法；高年級可適當用講解法、自學輔導(dǎo)法。一般來講，年級越高，教學方法也應(yīng)該越開放。“教學有法，但無定法，貴在得法”。教學中要注意多種方法的有機結(jié)合，堅持“一法為主，多法配合”，逐步做到教學時間用得最少，教學效果最好，達到教學方法的整體優(yōu)化。但無論采用何種方法，我們都要堅持啟發(fā)式教學，都要堅持在教師的指導(dǎo)性，通過動腦、動口、動手、動眼，讓學生積極主動地參與學習活動。都要堅持面向全體、因材施教的教學原則。都要堅持讓學生把學習當成是一種“樂趣”，而不是種“負擔”。另外，教師的教學風格不同，所選用的教學方法也會有所不同。因此我們應(yīng)走到外面去多聽課，多交流，“他山之石可以攻玉”，聽課后多反思，多做聽后記。從中取他人之長補已之短。通過長期的教學實踐，我深深地體會到，教學只有根據(jù)學生的年齡特點和認知發(fā)展水平，努力改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學生的學習方式，才能把適合教師講解的內(nèi)容盡可能變成適合學生探討研究問題的素材。

二、課間要充滿“情”與“愛”

現(xiàn)在農(nóng)村孩子多數(shù)為留守兒童，學習用具形態(tài)各異、五花八門，有的有，有的無。有的就一支鉛筆，他們認為自己不如別人，表現(xiàn)得很尷尬。這時我就把我的鉛筆畫拿來讓孩子們欣賞，讓他們知道小小的鉛筆同樣能畫出好的畫來。在課堂上要多鼓勵他們，包括數(shù)學作業(yè)上的圖也可以作為美術(shù)基本功來畫，鼓勵他們多畫身邊熟悉的物體、畫自己感興趣的事。如我們的作業(yè)：畫“我”家的《柿子紅了》；電線上、樹枝上《快樂的小鳥》；家里來客人啦，端出的《大果盤》；爸媽在外打工，自己留守在家和爺爺奶奶生活，幫奶奶做家務(wù)，高年級學生說：“我們今天畫《奶奶的蔬菜籃子》……”這些容易引入情境，因為他們對此很熟悉、很有感情，因勢利導(dǎo)啟發(fā)他們想象，激發(fā)情趣，培養(yǎng)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)就是熱愛祖國的情操，讓他們陶冶在快樂的大自然的回憶中。

三、培養(yǎng)觀察力，積累創(chuàng)作素材

通過生活表象進行創(chuàng)作成為了小學美術(shù)創(chuàng)作畫的一個主要特點。實物的表象會引起豐富的想象。而這一聯(lián)想的深度與廣度會對人的創(chuàng)新思維具有較大的影響。這一表象創(chuàng)作無法脫離想象力、觀察力以及記憶力。只有培養(yǎng)學生的觀察力，才能夠讓學生不斷豐富自己，拓寬視野，了解物體的特點、構(gòu)造以及色彩的關(guān)聯(lián)。在教學當中，老師不應(yīng)局限在傳授美術(shù)技法中，盡量避免臨摹，讓學生在大自然中體會他們最熟悉的人或事。有規(guī)劃、有目標地建立與教學有關(guān)的情境，讓學生觀察生活、感受大自然。通過對學生的引導(dǎo)，讓學生進行創(chuàng)作。如此不但培養(yǎng)了學生的觀察能，還為創(chuàng)作積攢了素材。

總之，美術(shù)課有著其他學科不可替代的鮮活生命力：生動的內(nèi)容、豐富的色彩、寬松的氛圍、開放的體系、教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自主性、評價標準的多樣性等等，這些都靠我們第一線的教師不斷地去挖掘，去豐富，讓我們的學生在玩中學中成為一個愛美懂美的人。作為美術(shù)教師，我們必須在本專業(yè)的基本功上進行學習，我們常說課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，為了減少教學遺憾，教師必須盡力做令人崇拜的藝術(shù)家。因此，實現(xiàn)自我提升、自我積淀、豐富人文素養(yǎng)和藝術(shù)內(nèi)涵，對于美術(shù)教師就顯得尤為重要了。