如何提高藏語文的教學效率初探

澤乃郎加

摘要：當前我國正在深入開展新課程改革，廣大教師需要對傳統(tǒng)封閉的教學模式進行改變，關注開放式教學模式的運用，讓課堂教學煥發(fā)出新的生機與活力。當前一些藏民族地區(qū)的學校還沒有真正貫徹新課程理念，以高中藏語文教學來說，教師需要引入開放式教學模式，優(yōu)化教學內容，營造良好的教學氛圍，引導學生開展朗讀，并要拓展課程資源，從而促進教學效率的提升。本文主要針對開放式高中藏語文課堂教學模式的應用進行了探究，以供參考。

關鍵詞：高中藏語文；課堂教學；開放式教學模式；應用

引言

對于當前的高中藏語文課堂教學來說，很多教師還在沿襲落后的灌輸式教學模式，顯露出了很多的教學弊端，學生毫無學習興趣，教學效率低下。新課程標準對課堂教學提出了更高的要求，要求其向開放式的教學模式轉變。開放式教學課堂較為靈活，教學方法多元化，營造了輕松愉快的學習氛圍，極大地調動學生學習積極性，使學生充滿興趣的參與到課堂學習中，最終打造高效課堂。

一、開放式教學模式的概述

所謂開放式教學，是指將課堂教學的主體性地位還給學生，讓學生自主學習、合作探究、開放討論，教師講的內容較少。開放式教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比，教師不再占有主導地位，學生才是課堂教學的真正主體，其目的是讓學生全面參與到教學中去[1]。

對于高中藏語文教學來說，應該以新課程理念為指導進行教學改革，在課堂教學中要注重開放性，充分釋放孩子們的個性特點，不能向傳統(tǒng)教學模式那樣單調、枯燥，而是創(chuàng)造豐富多彩的教學形式，讓學生在輕松的氛圍中既能學到知識，又能得到創(chuàng)新能力、實踐能力、思想素質等各項能力的提升，這樣的課堂教學才是更加高效的。

二、開放式高中藏語文課堂教學模式的應用

1.樹立學生的主體地位，營造開放的教學氛圍

教學氛圍對于課堂教學活動的開展有著很重要的影響，對于激發(fā)學生的學習興趣起著很關鍵的作用。但是在傳統(tǒng)灌輸式教學模式下，課堂氛圍非常的嚴肅和枯燥，學生也是被動地接受知識，這樣他們難以產(chǎn)生學習興趣，還會出現(xiàn)學習上的依賴心理，從而最終導致教學效率的低下。通過應用開放式教學模式，這樣的高中藏語文課堂就會充滿活動，學生的主體地位突出，師生之間的互動交流頻繁，營造出了一個開放的教學氛圍，這樣更有助于教學活動的開展。高中藏語文課本中的很多課文都有著很強的故事性特征，教師可以組織學生進行角色扮演活動，從而滿足學生的表演欲望，這樣的課堂氛圍一定會活躍起來，并獲得很好的教學效果。

2.優(yōu)化教學內容，運用多媒體教學

教材是藏語文教學開展的重要依據(jù)，但是在傳統(tǒng)教學模式下，教師只是一味地講解課本上的知識，對于學生的學習情感和能力等方面的培養(yǎng)缺乏重視，學生對于那些枯燥的知識難以產(chǎn)生興趣。在開放式課堂教學模式中，兼顧知識教學和能力培養(yǎng)，教師在教學的時候要注重為學生出示相應的圖片，幫助學生理解和掌握知識，而且教學內容應該更加與藏區(qū)實際生活密切聯(lián)系，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)及多媒體技術的優(yōu)勢，豐富教學資源，為知識進行適當?shù)难a充和拓展，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣[2]。比如在學習藏文三十個輔音字母和四個元音字母的時候，可以借助多媒體設備播放動畫的形式，將其穿插融入到是視頻中，從而讓學生生動形象的進行學習，這樣的教學就有著很強的開放性。再比如對于一些寫景色的課文的講解，教師可以為學生播放藏族的一些民族歌曲，如《天路》《青藏高原》等，對于一些寫景色的課文的講解，這樣學生沉浸在美妙的樂曲中進行學習，對于一些美麗景色的認識也會更為深刻，激發(fā)出強烈的熱愛大自然的情感。

3.注重開展朗讀教學，引起學生共鳴

在藏語文這門語言的學習過程中，離不開學生的發(fā)聲表達，所以教師在教學中要注重朗讀方法的運用，這樣學生對于發(fā)音會變得逐漸更為準確，表達更為流利，形成良好的語感，并且學生在大聲朗讀的過程中，教學氛圍變得更為開放和活躍，對于學生閱讀能力的提升有著很大幫助，能夠引起學生的情感共鳴[3]。在開展朗讀教學時，教師首先要做好示范，要準確發(fā)音，有感情的朗讀課文，真正把課文中的情感表達出來，讓學生產(chǎn)生興趣，他們的模仿能力很強，就可以產(chǎn)生朗讀的欲望。在指導學生進行自主朗讀時，教師也可以同樣配以合適的音樂，讓學生變朗讀邊閉上雙眼感受文中的意境，從而實現(xiàn)教學效率的提升，也培養(yǎng)了學生的想象思維。

4.聯(lián)系生活實際，感受知識價值

在高中藏語文課堂教學中，不能將課本內容單獨地孤立出來，還應注重知識的應用性特征，要注重將其與實際生活聯(lián)系起來，發(fā)揮藏語文的人文性特征，讓學生們真正切身感受到藏文化的魅力。當學生發(fā)現(xiàn)藏語文與自己實際生活有著這么多的聯(lián)系以后，必然就會產(chǎn)生極大的學習興趣，產(chǎn)生學習自信心，學習起來會更加具有目的性。在這樣開放式教學模式下，學生盡情分享自己生活中的事情，學習起來會更加的主動，更加的快樂。

5.開發(fā)弘揚大語文思想，拓展課程資源

在開展高中藏語文課堂教學中，教師應該努力促進教學的開放和創(chuàng)新，應該與時俱進，在立足于實際的基礎上，做到面向未來。教師要樹立大語文思想，在教學中注重發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，拓展學生的視野，這樣他們將會產(chǎn)生很大的學習熱情，并且有助于藏語文實踐能力的培養(yǎng)。藏語文課程資源分為兩大類：一是課堂教學資源，包括教科書、教學掛圖、教學設備等；二是課外學習資源， 包括工具書、報刊、現(xiàn)代媒體，演講會、戲劇表演等各類活動，還有布告欄、標牌廣告等信息展示工具[4]。

結語

總之，在教育改革的新形勢下，高中藏語文教師在開展課堂教學過程中，要注重教學觀念的轉變，注重開放式教學模式的應用，為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，引導他們主動學習和自主探究，使其對藏語文產(chǎn)生興趣，這樣才能實現(xiàn)藏語文教學效率的不斷提升，傳承和發(fā)展優(yōu)秀的藏文化。

參考文獻：

[1]成林卓嘎 . 論開放式高中藏語文課堂教學[J].西藏科技，2014，（06）：52-53.

[2]朱目吉 . 高效語文課堂的實踐策略——以藏區(qū)高中為例[J].西部素質教育，2015，（11）：86.

[3]仁青拉姆 . 在高中語文教育中如何打造高效課堂[J].讀寫算（教研版），2015，（04）：43.

[4]格桑羅布 . 論開放式高中藏語文課堂教學[J].西部素質教育，2017，（03）：125.