淺析如何提升學校教育科研水平

楊秀庭

隨著我國基礎教育改革與發展的不斷強化，學校教育科研工作在新時期更加顯現出它的重要性。而教育科研離不開實踐，它需要在有意識的學習、總結、提高的過程中進行。通過教育工作者在教育教學實踐中依據日積月累的經驗和不斷改進的教育手段逐步形成成果。在此，我將結合多年在基礎教育領域工作中的實踐經驗，談談自己膚淺的看法：

一、注重學習，奠定科研基礎。

當今時代，在古今中外數千年歷史進程中，通過教育實踐形成的教育理論已無比豐富。但在眼下的素質教育形勢下，各種先進的教學理論和現代化的教學方法，在不斷地沖擊著傳統的教育教學模式。如果作為學校不重視組織教師學習，就會止步不前，就跟不上快速發展的時代。而大家都知道，我們老師每天總是忙于備課、教學、輔導等常規工作和學生管理，特別是寄宿制學校的教師，沒有富余的時間進行學習，對各種新信息、新理念都不輕易接受到。因此，學校應有計劃地組織教師堅持定期開展集體學習，比如：每月要有學習記錄和學習心得，并納入月量化、年終考評指標中落實。

我們在組織學習活動過程中，為了能保證有良好的學習質量，學校可以由班子成員統一準備學習資料，包括新的教育科研理論書籍或教育政策法規。此外，學校應該做到每年拿出一定比例的經費，組織科任教師走出去觀摩學習，回校后，依照所觀摩學習科目，組織校內同學科教師進行二次培訓并交流研討，還可借機開展同課異構評價活動，以求教學方法多樣性的互補，從而推動學校學科教育改革的深化，促進教學質量的提升。

二、精心組織，打造優質課堂。

課堂教學活動是提高教育教學質量的主陣地，也是學校提升教育科研水平的載體。為此，我們總是通過開展課堂教學評價活動，查找教學問題，總結教學經驗。因此我們必須精心組織，長期努力打造優質課堂。然而我們需要注意的是，學校每次大規模的聽課活動時，定要結合教師的實際情況，所上的課不一定就是追求高水平的課，等到課后請聽課老師的評價，找出課堂中所存在的問題，以及授課教師在上課過程中存在哪些不規范動作和語言，最后通過總結提升所有參與教師的課堂教學水平。

同時，我們學校要舍得在教學設備方面投資，購置多媒體、錄像設備。既要讓教師逐步適應現代化教學，還要為每位精心備課的老師錄播課堂教學活動，然后讓他們觀看自己所上的課存在哪些問題，進行調整修改后，再請其他教師作點評與指導。教師又作修改后，再組織所有同科教師進行聽課評價，最后進行全校優質課展示，并在“曬課”平臺曬出或推優。

通過這樣的活動模式，可以促使老師們改掉不規范的教學行為，提升自己的授課水平、提高語言表達能力，產生良好的教學效果。只要讓老師不斷進行鍛煉、培養他們的綜合素養，就能保證學校教育教學質量的提升。

三、狠抓課題，提升教研水平。

當前教育改革浪潮一波又一波，然而保證改革的成功，良好教育教學效果的實現，離不開學校的教科研工作，只有抓好教育科研工作才能促進學校發展。所以我們學校一定要制定長遠發展規劃，也要制訂詳細的學年或學期教研工作計劃及具體活動，分工明確，責任到人，使教科研活動得以順利開展。在日常工作中，學校要激勵每位教師每學年至少寫一篇教科研論文，每月寫一份教學心得，每上一堂課要有課后教學反思，積極參與各級別類型的課題研究活動，并根據研究效果和獲獎等級給予相應的表彰獎勵，這些都可通過與月量化、年終考核、評優晉升掛鉤的方式去落實。

作為學校的管理者，要專門召開課題研究講座和會議，還可以邀請專家前來開展講學，指導老師們怎樣進行課題研究，如何選題立項，掌握課題研究的方法等，然后經常組織教師舉行課題研討課。通過長期的經驗積累，讓教師得到了進一步的鍛煉，也推動學校課題研究取得良好的階段性成果，最終推入更高級別的課題項目。

四、加強培訓，挖掘教師潛力。

“沒有名師，就沒有名校”。的確，一所學校如果缺少了骨干教師或名師，也就沒了靈魂；學校如果培養不出骨干教師，教育質量就保證不了。因此，要想建成一所好的學校，就必須高度重視骨干教師的培養。作為學校管理者，定要把教師培訓工作做得扎扎實實，結合學校自己的實際情況，認真開展新教師培訓、骨干教師培訓和名師的培養。對新教師的培養過程中，最好的辦法就是讓有經驗的教師帶著年輕教師走，幫助新教師盡快熟悉業務、逐漸提升教學能力，讓他們能在最短的時間內盡早適應自己的工作。對骨干教師的培訓我認為主要以校本研究為基礎，并充分利用上級骨干教師評選細則，有針對性地進行綜合素養提升，最終推出自己校內的骨干。對于名師的培養，學校可通過校級“三項技能”大賽推選出優秀教師，并充分利用近幾年的“國培計劃”、“省培計劃”、州級縣級培訓項目，派送至名校進行培訓。回校后，要求提交學習體會，在教師大會上交流發言；也可請名校名師通過指導他的教學水平和理論學習，促其寫出有一定水平的文章，向有關教育刊物推薦發表。經過不同形式的培訓，我校全體教師的綜合水平有了大幅度的提高，特別是一些教師的文章也在一些國家、省級刊物發表，教育教學效果日趨顯著。

只有通過幾年地開展這樣的實踐活動，學校的教育科研工作才會取得明顯成效。到時，教師的教育理念將進一步得到提升，教學不再是總感覺簡單重復不斷的工作，師生關系更加和諧，課堂氣氛活躍，質量連連穩步上升。