高中生物實驗教學中使用數碼顯微鏡的優勢

王可

摘要：實驗教學是高中生物教學重要組成部分，而顯微鏡則是實驗教學中常用的一種工具。數碼顯微鏡在高中生物實驗教學中的科學運用，不僅有助于學生學習興趣的激發，也能夠促進課堂教學效率的大幅度提升，讓學生可以更準確快速且清晰的分析、掌握實驗結果，獲得理想的教學效果。

關鍵詞：數碼顯微鏡；生物實驗教學；優勢

一、顯微觀察在高中生物實驗教學中的地位

借助顯微鏡觀察到的生命現象，可以幫助學生形成如結構和功能等生命觀念，進而認識生物的多樣性和統一性，形成科學的自然觀和世界觀。顯微觀察的過程，是培養學生尊重事實和證據的思維習慣，是發展運用科學思維方式認識事物、解決實際問題的能力。因此，在實驗教學中提高學生生物學核心素養，離不開顯微鏡的使用。

二、數碼顯微鏡簡介

數碼顯微鏡又叫視頻顯微鏡，是將精銳的光學顯微鏡技術、先進的光電轉換技術、液晶屏幕技術完美地結合在一起而開發研制成功的一項高科技產品?？梢詫ξ⒂^領域的研究從傳統的普通的雙眼觀察到通過顯示器上再現，提高工作效率，適于教學用途。

三、信息技術環境下數碼顯微鏡的使用優勢

1、吸引注意，提高興趣興趣是學習的最大動力，只有讓學生對生物學習產生興趣，才能讓他們更好地學習?，F階段的高中生普遍對高科技產品很感興趣，樂于接觸、研究新鮮事物，善用數碼顯微鏡能很好地引起學生的學習注意力，提高課堂教學效率。

2、操作簡單，成像清晰數碼顯微鏡自帶光源，亮度調節簡單，無需調節反光鏡。數碼生物顯微鏡通過“光電圖像轉換裝置”獲得的圖像可達到500萬像素，圖像清晰、色彩逼真，更便于學生觀察。

3、高效互動，教學一體在傳統的實驗過程中，學生對其顯微鏡下的結果有疑惑時，往往只能和教師進行個別的交流，由于師生不能同時觀察同一鏡頭，導致交流產生困難甚至偏差。課堂中，學生由于動手能力薄弱，再加上對相關實驗目的、步驟未作出全面了解，經常會在實驗操作中出現一系列錯誤，此時，教師若不能及時發現并給學生提供有效指導，會導致整個實驗的失敗，學生也難以在此過程中得到有效提升。而通過數碼顯微鏡的科學運用，教師可以利用其具有的集成監控功能，實時掌握每個小組的實驗操作情況，一旦發現哪個小組在試驗中出現錯誤、遇到困難，可以及時給予科學指導與幫助，以此來為整個實驗的順利進行提供有力保障。對于實驗結果比較突出的小組，老師可以將其結果通過投影在大屏幕上供全體同學觀察學習。

4、定量分析，靈活處理數碼顯微鏡可以通過設置顯示屏上的標尺，結合放大倍數，較為容易的測定物體的大小，給學生更多探究的空間，得出更多有意義的結論。實驗完成后，學生總會獲得一些非常有價值的標本圖像，數碼顯微鏡有拍照鍵和視頻鍵，學生可以把需要的圖片拍下來，保存到顯微鏡的內置卡中，或是通過網絡分享。

綜上所述，數碼顯微鏡不僅擁有傳統顯微鏡的各種功能，也能夠發揮出良好的分享互動、處理與存儲功能。在高中生物物實驗教學中，通過該設備的科學運用，不僅可以為各項實驗活動的高效開展提供一定支持，也能夠促進師生、生生良性互動的不斷增強，對所學生物知識、相關技能也會有更深刻的認識與熟練掌握。

參考文獻：

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