如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)方案設(shè)計(jì)

巫唯

目前，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)零散式的特點(diǎn)，備課的時(shí)間和備課的內(nèi)容都是零散的。教師對于課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求和教科書沒有太多的時(shí)間進(jìn)行整體、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究，沒有較好地站在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的高度進(jìn)行整體思考，每次只能聚焦一至兩個(gè)小課題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不能充分考慮知識(shí)點(diǎn)前后的連接，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容前后重復(fù)、不完全一致、乃至矛盾，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容邏輯性、系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)常常需要花費(fèi)太多時(shí)間對舊知識(shí)認(rèn)真回顧后才能基本銜接等許多不正常的現(xiàn)象。

通過大量文獻(xiàn)閱讀、課堂觀察與實(shí)踐后，我認(rèn)為解決這一問題的方式之一便是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)從“單元教學(xué)”入手，進(jìn)行數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)是在整體思維指導(dǎo)下，從提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作，對相關(guān)教材內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌重組和優(yōu)化，并將優(yōu)化后的教學(xué)內(nèi)容視為一個(gè)相對獨(dú)立的教學(xué)單元，以突出數(shù)學(xué)內(nèi)容的主線以及知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)單元整體進(jìn)行循環(huán)改進(jìn)的動(dòng)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)。

如何進(jìn)行數(shù)學(xué)單元設(shè)計(jì)，我參考了鐘啟泉的《學(xué)會(huì)“單元設(shè)計(jì)”》一文，將單元教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程細(xì)劃為（1）確定單元內(nèi)容；（2）分析教學(xué)要素；（3）編制教學(xué)目標(biāo)；（4）設(shè)計(jì)教學(xué)流程；（5）實(shí)施教學(xué)；（6）評價(jià)、反思及改進(jìn) 6 個(gè)實(shí)施步驟。現(xiàn)對第二冊第三章和第四冊第三章中的《時(shí)間的初步認(rèn)識(shí)》為例，談?wù)勎业臄?shù)學(xué)單元設(shè)計(jì)。

一、確定單元內(nèi)容

教師是單元內(nèi)容的決定者，在確定“數(shù)學(xué)單元”內(nèi)容時(shí)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生 學(xué)習(xí)情況，選擇確定單元內(nèi)容。

在低年級段中，我根據(jù)“時(shí)間的初步認(rèn)識(shí)”這一教育內(nèi)容，將第二冊第三章的《時(shí)間的初步認(rèn)識(shí)（一）》和第四冊第三章中的《時(shí)間的初步認(rèn)識(shí)（二）》兩部分內(nèi)容設(shè)為一個(gè)單元，

以數(shù)學(xué)概念“認(rèn)識(shí)時(shí)間”為主線進(jìn)行主題類單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、分析教學(xué)要素

教學(xué)要素分析是編制單元教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，也是單元教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

（一）數(shù)學(xué)分析

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面時(shí)間，認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針、分針和秒針，初步建立1小時(shí)、1分鐘、1秒的量感，知道時(shí)、分、秒及其之間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間、守時(shí)的品德教育。

本單元教學(xué)讓學(xué)生通過觀察、比較、歸納、概括，學(xué)會(huì)主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問。為學(xué)生在中高年級學(xué)段內(nèi)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)年、月、日；學(xué)習(xí)時(shí)間段的表示以及計(jì)算等等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（二）課標(biāo)分析

在《上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，在一、二年級學(xué)段中，關(guān)于時(shí)間的內(nèi)容是：

1、認(rèn)識(shí)鐘面，聯(lián)系實(shí)例建立時(shí)、分、秒的實(shí)際時(shí)間觀念，知道相鄰單位間的進(jìn)率，看、讀、記鐘面上的時(shí)刻；用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

2、進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

第一條指學(xué)生需具備認(rèn)識(shí)鐘表的能力及時(shí)間單位換算時(shí)數(shù)的運(yùn)算的能力；第二條指學(xué)生需具備的情感態(tài)度與價(jià)值觀

（三）教材分析

這一單元分為兩個(gè)部分，分別為一年級第二學(xué)期學(xué)習(xí)第一部分的《認(rèn)識(shí)鐘表》和《幾時(shí)、幾時(shí)半》和二年級第二學(xué)期學(xué)習(xí)第二部分的《時(shí)、分、秒》

第一部分中，《認(rèn)識(shí)鐘表》的主要內(nèi)容是通過介紹日常生活中常見的一些鐘表，從而使學(xué)生獲得對于時(shí)間的感性的、初步的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

《幾時(shí)、幾時(shí)半》的主要內(nèi)容是結(jié)合了小胖一天的生活，使學(xué)生很容易地聯(lián)系到自己的親身體驗(yàn)，從而初步體驗(yàn)時(shí)間這一抽象的概念，同時(shí)又通過實(shí)際的操作活動(dòng)（按要求把鐘撥到整時(shí)半時(shí)；按要求畫一畫分針的位置）來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面、整時(shí)和半時(shí)，從而初步建立起時(shí)間觀念。

第二部分的《時(shí)、分、秒》的主要內(nèi)容是在一年級認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí)的讀寫的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，初步建立（小）時(shí)、分（鐘）、秒的量感，知道時(shí)間單位時(shí)、分、秒間的進(jìn)率，理解時(shí)刻與時(shí)間段。

（四）學(xué)情分析

對于時(shí)間的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但時(shí)間單位不像長度、重量那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，它比較抽象，學(xué)生不容易掌握，學(xué)生學(xué)起來有一定難度。

（五）重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘表；建立分（鐘）、秒的量感；。

難點(diǎn)：掌握認(rèn)讀時(shí)間的方法；（小）時(shí)、分（鐘）、秒之間的進(jìn)率及簡單的比較。

（六）教學(xué)方式分析

安排大量的操作實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合鐘面的認(rèn)識(shí)和操作，使學(xué)生能通過具體來感受抽象，從而初步建立實(shí)際時(shí)間觀念。

三、編制教學(xué)目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)是單元教學(xué)過程設(shè)計(jì)的依據(jù)，也是單元教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，所以教學(xué)目標(biāo)的確定與細(xì)化表達(dá)是單元教學(xué)設(shè)計(jì)過程中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。對于時(shí)間的初步認(rèn)識(shí)（一）這一單元，教學(xué)目標(biāo)是：

（一）知識(shí)與技能

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)例初步建立實(shí)際時(shí)間觀念，建立（小）時(shí)、分（鐘）、秒的量感。

2、充分認(rèn)識(shí)鐘面的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針和秒針。掌握認(rèn)讀鐘面時(shí)間方法，能正確說出鐘面上所指的時(shí)刻，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。

3、掌握（小）時(shí)、分（鐘）、秒之間的進(jìn)率及簡單的比較方法。

（二）過程與方法

1、通過觀察、根據(jù)鐘面寫出時(shí)刻、根據(jù)時(shí)刻畫出分鐘等操作活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面。

2、結(jié)合小胖一天的學(xué)習(xí)和生活，聯(lián)系到自己的親身經(jīng)歷來體驗(yàn)、初步建立實(shí)際的時(shí)間觀念、體會(huì)時(shí)刻與時(shí)間段的區(qū)別。

3、通過動(dòng)手操作撥玩具鐘，充分認(rèn)識(shí)鐘面的構(gòu)成以及掌握認(rèn)讀時(shí)間的方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對時(shí)間的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成從小珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣，并認(rèn)識(shí)到能用數(shù)字來表示時(shí)間。