高中物理力學(xué)三大解題技巧探析

榮子乾 榮子坤

摘要：力學(xué)知識時高中物理學(xué)科教學(xué)的重難點，強化對高中物理力學(xué)三大解題技巧的應(yīng)用，有助于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。本文首先簡要介紹了高中物理力學(xué)的相關(guān)知識點，隨后從夯實知識點概念、強化審題環(huán)節(jié)、注重知識的遷移三個方面探討了高中物理力學(xué)習(xí)題的解題技巧，希望這些觀點，能夠幫助同學(xué)們提升對學(xué)科知識的理解，促進邏輯思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理；力學(xué)知識；解題技巧

引言：高中物理力學(xué)在整個學(xué)科教學(xué)過程中具有重要的作用力是物體之間的相互作用，具有物質(zhì)性，能夠脫離物體而存在，相互作用的物體可以是直接接觸的，也可以是間接接觸的。力具有矢量性，不僅有大小還有方向，受到力的作用的物體會發(fā)生形狀或運動狀態(tài)的改變。

一、高中物理力學(xué)知識點

根據(jù)力性質(zhì)，可以將力劃分為重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力、核力等等。在高中階段，力學(xué)知識主要涉及對重力、彈力和摩擦力的講解。首先，重力是物體受到地球吸引而產(chǎn)生的力，其施物體是地球。重力的大小可以用 = 表示，在處理物理問題時，一般為默認(rèn)為任何地方的重力大小都是相同的；重力的方向是始終垂直于水平面的，不受其他力的影響；物體所受重力的作用點被稱為重心。其次，彈力是指發(fā)生形變的物體由于要恢復(fù)原來的狀態(tài)而對與它相接處的物體所產(chǎn)生的作用力，其產(chǎn)生的必要條件為彈性形變和接觸，也就是彈力是一種接觸力，必須產(chǎn)生在同時形變的兩個物體之間。此外，彈力與彈性形變是同時產(chǎn)生且同時消失的。最后，摩擦力是由于物體表面不光滑造成的，具有相互性。滑動摩擦力的大小可以用 = μ 來表示，靜摩擦力可以用 =μ 表示。值得注意的是，靜摩擦力既可以是動力也可以是阻力，其取值的大小應(yīng)根據(jù)實際運動情況，利用平衡條件或牛頓運動定律進行計算[1]。

二、高中物理力學(xué)三大解題技巧

（一）夯實知識點概念

高中物理力學(xué)概念的掌握程度，對同學(xué)們掌握題目考核要點，采取科學(xué)合理的解題策略是十分重要的。同學(xué)們在學(xué)習(xí)力學(xué)的相關(guān)概念時，不僅要深化對其基礎(chǔ)含義的理解，明確力學(xué)的研究對象是機械運動的客觀規(guī)律及其應(yīng)用，還需要引入新的物理概念和方法，并其延伸概念具有一定的意識，在頭腦中建構(gòu)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)和思維導(dǎo)圖，以明確掌握功與沖量、動能與動量、加速度與速度之間的異同，以避免概念混淆。例如，在練習(xí)“運動學(xué)”習(xí)題：研究行駛在平直公路上的汽車運動，確定汽車在不同時刻的位置。我們可將質(zhì)點的概念引入其中，將汽車看作一個點，與此同時，引入一個參照物并在其上建立一個直線坐標(biāo)，用帶有方向和大小含義的數(shù)值，精確的描述出汽車的位置。隨后將位置的改變-位移概念融入其中，來判定汽車的位置變化。此外，速度的引入也是十分有必要的。

（二）強化審題環(huán)節(jié)

在對高中力學(xué)習(xí)題的進行解題過程中，同學(xué)們要學(xué)會從題目中挖掘已知信息并對重點信息進行標(biāo)注，充分牛頓一、二、三定律；動能定理；機械能守恒定律；振動和波動規(guī)律等物理學(xué)重要規(guī)律，獲取相應(yīng)的隱含條件，以保障解題思路的重要性。一般來說，高中物理力學(xué)習(xí)題的解題方法主要包含兩種：綜合法和分析法。綜合法是指從已知量入手，明確各已知量與未知量之間的的關(guān)系，并將其整合在一起達到解題的目的；分析法是指從未知量入手，結(jié)合題目中明確給出或隱含的已知量，獲取待求公式并求未知量。這兩種解題方法是相輔相成的，在解題過程中需要結(jié)合起來一起使用。此外，利用物理過程示意圖和對象受力分析圖也是十分有必要的。例如，對于物理受力方面的習(xí)題，在解題過程中，要明確研究對象并分析物體或節(jié)點受力的個數(shù)方向，其力的方向要根據(jù)力的性質(zhì)和產(chǎn)生原因，以及物體的運動狀態(tài)去判定（牛頓二、三定律）。在作圖的過程中，力較大的力線要畫的長一些。如果物體或節(jié)點受到三個力的作用，就使用“力的合成”和“力的正交分解”來列動力學(xué)方程和進行解題；如果受到四個力以上就只能使用“力的正交分解”。

力的正交分解：受力平衡時：∑ =0，∑ =0；

受力不平衡時：∑ = ，∑ =

（三）注重知識的遷移

“舉一反三”在學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)知識過程中是十分重要的，其既是一種知識的遷移也是一種重要的解題技巧，它需要同學(xué)們挖掘相似題目中的關(guān)聯(lián)性，總結(jié)相應(yīng)的解題規(guī)律，以提升答題效率和質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。例如，對于涉及求速度和位移的習(xí)題，從能量觀點入手會提高探索問題空間的效率，及解題所需的各種力所做的功以及物體速度的變化情況進行分析，如果對象是物體，并且受到其他力的影響，就需要應(yīng)用“動能定理”進行解題；如果對象是一個系統(tǒng)，且只受到重力的功，則需要應(yīng)用“機械能守恒定律”進行解題。與此同時，在解題過程中，充分發(fā)揮同學(xué)們的聯(lián)想和發(fā)散思維，也有助于從多種渠道解決物理力學(xué)問題。例如，從“力的瞬時”、“時間積累”和“房間積累”要聯(lián)想到牛頓運動定律、動量定律和動能定律[2]。

結(jié)論：綜上所述，在高中物理力學(xué)習(xí)題進行解答的過程中，要夯實各知識點的概念和定律，充分利用邏輯思維和發(fā)散思維，達到觸類旁通，舉一反三的效果，以提升解題質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]崔承宇.淺談高中物理力學(xué)三大解題技巧[J].農(nóng)家參謀，2017（23）：139.

[2]李一璠.談高中物理力學(xué)三大解題技巧構(gòu)建[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（03）：24.