淺談對音樂活動的一點思考

焦夢遙

音樂是發展孩子想象力、創造力，促進個性發展的有效手段。音樂是一門聽覺藝術，看不見摸不著；又是一門表演藝術，必須在活動中感知音樂所表現的情感，直接親身的體驗、感知音樂，從中獲得相應的音樂知識和技能，使幼兒有參與音樂實踐活動的本領，能唱、會跳、能欣賞、會創造，才能在音樂藝術活動中表現音樂，接受美的熏陶，萌發感受美、表現美的情趣。

幾乎所有的孩子都喜歡動聽的聲音、美妙的音樂，喜歡隨著音樂唱歌、舞蹈，音樂活動應該是孩子最喜歡的活動之一。但是，在過去的音樂活動中，教師非常強調秩序和規則在教師的設計和要求下，孩子被動機械地唱歌、做動作，所有的環節都如教師所愿“順利”完成。但是如果我們看不到孩子在音樂活動中愉快地感受，熱情地表達，自由地想象，這樣的音樂活動算是成功的嗎？回答當然是無可厚非的：不成功。那么，如何才算一個幼兒感興趣的音樂活動呢？

一、為幼兒創設一個輕松、活潑的音樂氛圍

新《綱要》指出：“尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂”。因此，給幼兒一個自由寬松的藝術表現環境，贊同幼兒尚處于萌芽狀態的藝術欲望和動機，能使幼兒出現更多的閃光點。在幼兒音樂活動中，要真正做到“尊重”，首先教師應樹立正確、科學的教育觀、兒童觀。以前，我們都太強調知識、技能，而忽視了幼兒內心的感受，興趣的培養。常聽到有老師批評孩子：“聽你唱的什么？歌詞都唱錯了！”“瞧，你又唱又跳的，亂七八糟！”也許，這些“唱錯了”、“亂七八糟”就是孩子的一種創造。但老師粗暴的批評打擊了他們的積極性、創造性和自信心，于是，這些幼兒不喜歡唱歌，不喜歡音樂活動，不愿在眾人面前表現......孩子天生是愛音樂的，這樣的結果怎不讓人心酸？藝術本身就是一種創造性的活動，也許幼兒的歌聲不太優美，但這正需要我們去引導，又唱又跳亂七八糟，這正是他們藝術創造的萌芽啊！我們應該學會欣賞、鼓勵幼兒特有的表現方式。

1、欣賞幼兒

每個幼兒都有自己發展的步調，有自己處理事情的策略，但得到了教師的尊重和欣賞，幼兒就愿意拓展自己的空間，發揮自己的潛能。如：課間時幼兒聽到活潑、歡快的樂曲，會用各自不同的形式了表現音樂，有的幼兒翩翩起舞；有的幼兒找同伴隨樂游戲；有的幼兒歡快哼唱；有的幼兒做忠實的觀眾；有的幼兒為同伴拍手鼓掌。我充滿喜愛地欣賞幼兒，有時也與幼兒一起快樂。我的參與與贊同，幼兒的勁頭更足，大膽地表達自己的情感、理解、想象。

2、鼓勵幼兒

音樂活動中，我始終支持、鼓勵幼兒音樂表現。因為，幼兒都有自己的特點，他們的生活經驗各不相同，對音樂的理解與感受也是不同的。如：欣賞《獅王進行曲》前奏時，幼兒憑自己的感覺去理解音樂，有的講烏云來了，大風呼呼地叫，要下雨了；有的說兇狠的老虎欺負小動物；有的說大灰狼在想壞主意等等，我尊重幼兒的想法與創造，充分肯定了幼兒獨特的感受。

我還根據各班幼兒年齡段的特點設置音樂角，讓大中班幼兒主動參與，共同商量選擇應該如何布置音樂區角，選擇幼兒喜歡的音樂，以便在玩區角時，幼兒有興趣自主的參與活動。為小班的幼兒創設了“拍拍、玩玩、跳跳”的區角，將各種打擊樂器、各種卡通頭飾放在區角中，幼兒能夠自主地拿取，自由表現。同時，在幼兒吃飯之前，和睡覺醒來以后，我都要放一些輕松、安靜的音樂，讓幼兒能夠在一個較寧靜的音樂氛圍中進行活動。

二、選擇適當的教材，是成功的關鍵

首先教材的選擇直接關系到幼兒對音樂的興趣。因此在教學過程中，我符合幼兒年齡特點的為幼兒選擇了不同類型的音樂，小班有比較有趣的《小豬睡覺》，有情感色彩分明的《小兔乖乖》，還有游戲性較強的《小貓、小貓在哪里？》；中班有學做值日生的《值日生歌》，有配合主題活動“祖國媽媽我愛你”，比較激昂的《國旗國旗多美麗》，還有可以使用簡單打擊樂器的《咚咚鏘》；大班有非常抒情的《柳樹姑娘》，有充滿童話色彩的《國王與跳蚤》，還有創作歌詞彈性較大的《顛倒歌》。其次，要考慮到音樂的難易程度，也就是根據幼兒的接受能力選擇教材。如果選擇的教材太難，幼兒學習困難，就會失去參與活動的自信心和興趣；反之，幼兒如果一學就會，也會感到沒勁。所以，我選擇的教材都具有一定的難度，但經過幼兒的努力還是能夠達到目標的。

三、教學方法的游戲化，使幼兒主動參與音樂活動

游戲化不僅體現在音樂游戲這樣的特殊成分，而且體現在它的一切活動形式方法都比較自由、靈活多采、具有游戲化和類似游戲的特征，是幼兒體驗到和“玩”一樣的感覺，自覺自愿地，不知不覺地，快樂地，不知疲倦地，投身于活動之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的過程中去感知音樂。

1、玩中學。在音樂游戲《卷炮仗》中，幼兒在玩中學會了音樂游戲，又學會了歌曲，通過教師示范用紙卷炮仗，到幼兒用身體動作“卷炮仗”到最后師幼探究游戲規則，這種邊玩邊學的教學方法，使幼兒玩的高興，對游戲規則記憶也比較深刻。

2、靈活，正確地使用示范方法：示范法對老師來說是示范，對幼兒來說是模仿。幼兒有好模仿的天性和本能，因此在音樂教學中提供正確的、熟練、富有表情、能正確體現作品音樂形象的示范，供幼兒模仿，在音樂活動中是一個很重要的教學方法，但不能只讓幼兒單純機械和模仿，排除幼兒的想象力和創造性。因為每一個幼兒都是具有與眾不同想象空間，都有不同創造的需求，更不能排除幼兒對主體對元素的能動發現以及不同于他人的獨特的組合能力。

音樂活動的游戲化，使幼兒喜歡上音樂課，并愉快的投身于活動中，從中得到發展。也使我在組織活動時，更得心應手，效率更高了！

知識技能不是音樂學習的首要任務，我們應重視音樂活動的目的最主要的是讓孩子更加喜愛音樂，能促進孩子身心的和諧發展，為將來積極參加活動奠定基礎。每個孩子都有音樂潛能，作為教師，我們要為孩子創設豐富的音樂環境，為他們自主感受、學習音樂提供自由的空間，同時仔細觀察，耐心等待，在恰當的時候給予適當的幫助。讓孩子們從音樂中體驗更大的樂趣，初步獲得閃爍著創造智慧的想象力和藝術表現力。