幼兒園體育游戲活動的探索實踐

繆英姿

新《綱要》提出，幼兒園體育的目標是使幼兒喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活。這一目標的內涵包括情感目標、動作目標、體能目標。區(qū)域體育活動這種較為新型的組織形式，正是根據健康領域的目標、內容與要求，創(chuàng)設若干運動區(qū)域，投放不同的運動器具，讓幼兒自主參與活動，用自己感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性。如何優(yōu)化區(qū)域體育活動，如何讓這些豐富多樣的活動成為幼兒真正喜歡的活動？如何達到預期的鍛煉效果？再實踐中，從調動幼兒的興趣出發(fā)，我從以下幾個方面進行了嘗試：

一、趣味游戲，幼兒主動參與

游戲是幼兒“起于快樂，而終于智慧的學習”。對幼兒來說，玩游戲才是最符合他們的童真、童趣。因此，要使體育活動生動、活潑、有趣，設計他們喜愛的游戲很重要。游戲內容從哪里來？什么樣的游戲更吸引孩子？

1.善于觀察，了解孩子的游戲興趣

蒙臺梭利說過：“教師要學會全神貫注的觀察。”我們應該學做一個積極的觀察者，并善于發(fā)現、捕捉幼兒感興趣的事物。在平時幼兒十分喜歡玩：躺著、壓著、墊著……花樣繁多。所以，教師在集體游戲中，可以引導幼兒玩“漢堡包”游戲。以幼兒喜歡的情境導入，四位幼兒趴在墊上模擬“漢堡餡”，將墊子折疊后的另一半壓在幼兒身上，幼兒齊喊口令：“1、2、3！”并一起用力向后蹬腿，打開“漢堡”。游戲中歡樂的氛圍始終吸引孩子積極參與。

2.學會傾聽，聽聽孩子的游戲內容

《綱要》中指出：“教師要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”在平時和孩子的交往中，我發(fā)現他們對動畫片《喜洋洋和灰太狼》十分感興趣，常會聽到孩子模仿灰太狼：“我一定會回來的。”（動畫片《喜洋洋和灰太狼》經典臺詞）于是，我設計了體育活動——喜洋洋和灰太狼。通過引導幼兒扮演喜洋洋和灰太狼通過來鍛煉幼兒鉆、 爬、翻等技能，從而發(fā)展幼兒動作的靈敏性和協(xié)調性并培養(yǎng)幼兒合作的能力。

我相信，只要教師勤于觀察，耐心傾聽，善于捕捉并分析幼兒喜歡的事情，運用幼兒的體育活動中，幼兒的體育活動組織會更加精彩。

二、創(chuàng)設豐富多樣的游戲材料，鼓勵幼兒大膽探索

眾所周知：創(chuàng)設有利于幼兒自主探究的物質環(huán)境，充裕的時間和豐富的材料是孩子們自由操作、持續(xù)探究的重要保證。而在體育活動中，我們如何選擇豐富的材料激發(fā)幼兒的探索欲望呢？

1.動手動腦，一物多玩

活動材料是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提，只有幼兒對玩具材料感興趣，才能最大限度的發(fā)揮潛能，大膽探索、創(chuàng)造自己的玩法。例如：紙箱游戲的探索中，孩子們動手動腦，集思廣益玩出了許多我們成人沒有想到的游戲：有的將紙箱變成“坦克”，利用“滾”、爬等控制“坦克”的方向；有的將紙箱變成大鞋子，模擬穿大鞋子走、跑、跳；還有的將紙箱玩出了電視中的“墻來了”游戲，更有的孩子想出了“打地鼠”游戲……

2.能思善變，多物組合

提供豐富多樣的活動材料是提高幼兒活動興趣，調動幼兒積極主動參與活動的有效手段。因此，為孩子提供豐富的活動器材也是激發(fā)幼兒參與體育活動的關鍵。例如：第二次玩紙箱活動時，我又提供了沙包，平衡木，皮球，繩子等 材料。孩子們通過自主探索，發(fā)明了更多有趣的玩法：穿大鞋走平衡木；紙箱接沙包；兩人三足走、四人五足走游戲……

由此我想到：在體育活動中，只有幼兒對活動器材感興趣，并創(chuàng)設自由、寬松、支持性的環(huán)境，才能讓幼兒在快樂中運動與學習。

三、推出分層鍛煉項目，激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)自我

維果茨基的研究表明：教育對幼兒的發(fā)展能起到主導作用和促進作用，但需要確定幼兒發(fā)展的兩種水平：一種是已經達到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平。把握“最近發(fā)展區(qū)”，能加速兒童的發(fā)展。每個兒童的發(fā)展都具有差異性，因此在設計教學活動時，我們應該注意以下幾個方面：

1.相同技能，設置不同難度

在活動設計時，還要考慮幼兒能力的差異設計不同難度的活動。例如：玩平衡木游戲。中，我將平衡木連接成三組不同高度的“小橋”供幼兒自主選擇，能力強的幼兒可以走高的、曲折的、有大裂縫的橋，能力弱的小朋友走稍矮一些、稍微彎曲、少有些裂縫的橋，并模仿企鵝兩腳分開走。

2.學會等待，提供充足時間

幼兒的發(fā)展有差異性，這是我們教育者必須尊重的事實。所以，對特殊需要的幼兒，我們應該“學會等待”。例如：在玩平衡木游戲中，我將平衡木橫掛在梯子上，引導每個幼兒通過平衡木，再從梯子的最頂端翻過去走下來。在這個環(huán)節(jié)中，一開始一些孩子有些膽怯不敢嘗試，在到達梯子最頂端時，想要退縮，看到這情境，我并沒有強求孩子一定要完成，，而是在接下來的幾天，鼓勵他們每天挑戰(zhàn)一點點。到最后基本每個孩子都能靠自己來完成這個具有挑戰(zhàn)的項目。

3.同伴激勵，互幫互助提高

大班幼兒已具有一定競爭意識，在組織體育活動中，我充分利用幼兒同伴間的教育資源，互相鼓勵、合理競爭。例如：開火車游戲中，我引導幼兒兩人自由組合扮演 “乘客”和 “司機”，利用橫幅嘗試開火車游戲。由于“乘客”“司機”體重的差異，在“開火車”時，難免存在速度上的差異。但在游戲中，這些瘦小的“司機”通過同伴鼓勵和幫助也能成功將“乘客”送到指定的位置。

由此可見，在日常體育活動中，教師要承認和關注幼兒的個體差異，做一個耐心的等待者，給孩子提供更廣闊的空間和機會，幫助孩子向“最高發(fā)展區(qū)“邁進。

陳鶴琴先生說過：“健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎。”幼兒園體育活動是保證幼兒強身健體的最佳途徑。作為教師，應注意綜合運用多種方法，根據幼兒的實際情況及活動的目標，從幼兒興趣出發(fā)，采用靈活多樣的組織形式，鼓勵孩子與環(huán)境、活動器材等有效互動，從健康起跑，向快樂出發(fā)，為孩子的健康成長奠定堅實的基礎。