淺析幼兒園教學(xué)個(gè)性化

許陽(yáng)楊

摘要：在新課程改革的趨勢(shì)下，幼兒園教師也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在課程教學(xué)方法上進(jìn)行優(yōu)化，讓孩子們?cè)谡n程學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，以助于促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。那么在幼兒教育的過程中推行個(gè)性化教學(xué)，使孩子們能夠在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂的成長(zhǎng)，是每一位奮戰(zhàn)在教育一線的幼兒教師的奮斗目標(biāo)。下面本文就結(jié)合游戲教學(xué)法來談?wù)動(dòng)變簣@教學(xué)個(gè)性化的重要性，期望能夠幫助新課程改革下幼兒園教育的個(gè)性化實(shí)施。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教學(xué)；幼兒園教育；課程游戲

一、個(gè)性化教學(xué)融合游戲，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈求知欲

其實(shí)每一個(gè)幼兒的心里都充滿著強(qiáng)烈的求知的欲望和探索精神，所以幼兒教師在進(jìn)行幼兒教育時(shí)都應(yīng)充分尊重幼兒的這一天性，靈活掌握教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)施游戲化的教學(xué)方法，讓幼兒在游戲的過程中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生疑問，并產(chǎn)生主動(dòng)探索的意識(shí)，使其能夠激發(fā)出他們強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。幼兒教師可以在教學(xué)中采用各種游戲模式，來引導(dǎo)孩子們參與到課程學(xué)習(xí)中，幫助他們消化掉所學(xué)到的理論知識(shí)，掌握其正確的應(yīng)用方法，且在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)感到壓力。例如在大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)中，首先可以用多媒體課件設(shè)計(jì)教學(xué)情境引入教學(xué)主題，出示樣式、大小、顏色不一的鐘表讓孩子們仔細(xì)觀察。提出問題：“今天老師帶大家參觀鐘表行，里面有許多的鐘表，雖然它們每一個(gè)都不相同。但是，老師卻發(fā)現(xiàn)這些鐘表里面有些相同的地方，小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”這時(shí)孩子們會(huì)七嘴八舌的開始發(fā)言，使得課堂氣氛一下子就高漲了起來。接下來帶領(lǐng)幼兒了解12個(gè)數(shù)字的排列規(guī)律，知道表針行走方向。然后認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，并通過實(shí)物演示，讓幼兒知道時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，通過演示使幼兒直觀形象的進(jìn)行了解，他們的學(xué)習(xí)興趣就好非常濃厚。然后請(qǐng)他們參加“小鬧鐘”的游戲，老師報(bào)時(shí)，幼兒撥正表針并發(fā)出“叮鈴鈴”的聲音，這一個(gè)實(shí)際操作游戲環(huán)節(jié)，可以幫助幼兒掌握鐘表知識(shí)，且能夠運(yùn)用操作。這整個(gè)教學(xué)活動(dòng)由淺入深、循序漸進(jìn)，教師以情境故事作引導(dǎo)，以幼兒操作游戲?yàn)槭侄危層變簭母兄胧郑\(yùn)用多媒體、實(shí)物教具做課件，給孩子直觀、清晰的教學(xué)概念。綜合運(yùn)用多媒體及游戲的教學(xué)方法，促使幼兒在課程中自主發(fā)現(xiàn)、積極參與，通過實(shí)踐操作促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，滿足了他們的求知欲和探索意識(shí)。

二、游戲中融入知識(shí)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”

游戲?qū)τ诖蠖鄶?shù)孩子來說，具有極大的吸引力。因此，幼兒園教師可以緊緊抓住這一特點(diǎn)，將游戲中滲透知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的真正意義。例如，在幼兒園課程教學(xué)中幼兒堆積木的游戲會(huì)常常出現(xiàn)，那么教師可以通過比賽堆積木的游戲，讓幼兒掌握將積木堆的高高的卻不倒的技能，適當(dāng)?shù)陌l(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。還可以圍繞這個(gè)游戲向幼兒講解“為什么積木豎起來的時(shí)候堆不高昵？為什么在堆積木的時(shí)候，積木會(huì)倒下來昵？”等問題，這就極大的激起幼兒好奇心，又使得孩子們?cè)谕鏄窌r(shí)掌握了一定的知識(shí)和道理；可以在晴朗的天氣，帶幼兒到室外玩“找影子”。讓孩子體會(huì)太陽(yáng)光與影子的關(guān)系，知道物體擋住光線就會(huì)出現(xiàn)影子，影子的長(zhǎng)短與光線照射的角度有關(guān)；還可以制作各種動(dòng)物的圖片，分發(fā)給幼兒，讓孩子們坐在教師周圍，一邊拍手，一邊說兒歌《我說一，誰(shuí)對(duì)一》：“我說一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛把臉洗？你說一，我對(duì)一，小貓最愛把臉洗。我說二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇兒？你說二，我對(duì)二，孔雀開屏象把扇兒。……我說十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話又本事？你說十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。”教師說到幾時(shí)，拿到相應(yīng)動(dòng)物的孩子站起來，出示動(dòng)物圖片并用兒歌跟老師對(duì)答。這樣在游戲的過程中，孩子們可以輕松、愉悅的投入到玩樂的氛圍里，同時(shí)也可以將他們的精神和注意力集中起來，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)的參與到游戲的學(xué)習(xí)中。積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)、精神集中地進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)成功的前提，而游戲中融合知識(shí)恰好優(yōu)化了這個(gè)要點(diǎn)。“玩”是每一個(gè)幼兒的天性，幼兒園教育應(yīng)大力推行幼兒課程游戲化教學(xué)，在迎合幼兒愛“玩”的天性的同時(shí)，又能夠極大的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將把幼兒帶到學(xué)習(xí)的軌道上，保障了幼兒的快樂游戲，擁有愉快的童年，又實(shí)現(xiàn)了幼兒走向社會(huì)發(fā)展需要的終極目標(biāo)，寓教于樂何樂而不為。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒教育任重道遠(yuǎn)，幼兒教師還應(yīng)在教學(xué)中多多嘗試和創(chuàng)新教學(xué)方法，使幼兒能夠更好地參與的學(xué)習(xí)中來，提升他們的課程學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)固然是一段未知路途的探索，而這段路途中又是枯燥、乏味的前行，幼兒園教育是孩子們的啟蒙教育，因此大可不必讓還處于萌發(fā)階段的孩子去壓抑天性，過早的接受成長(zhǎng)之路上的競(jìng)爭(zhēng)和壓力。3-6歲的幼兒天性好動(dòng)，自我控制能力較差，在學(xué)習(xí)的過程中容易分心、走神，為了更好的實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育，個(gè)性化的教學(xué)方法借助游戲的實(shí)施可以快速集中幼兒學(xué)習(xí)目光，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，為了讓孩子們?cè)谟螒蜻^程中掌握知識(shí)，也為了可以讓他們游戲化教學(xué)中快樂、健康的成長(zhǎng)。個(gè)性化教學(xué)法對(duì)于提高幼兒教育效果值得廣大幼兒教師探索研究。

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