讓未來的種子在信息技術(shù)課堂中發(fā)芽

黃菊平 吳寒冬

信息技術(shù)課自產(chǎn)生起就一直圍繞計算機進行。信息技術(shù)課程剛剛走入中小學課堂時，名字都直接叫做“計算機”。誠然，在信息技術(shù)課程剛剛走入課堂之際，計算機還沒有普及到每一個家庭，計算機應用還沒有足夠人性化，人機交互的方式也比較煩瑣，即使簡單的人機交互，也需要不斷地學習，人們關(guān)注的主要焦點還是在“機”上。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及計算機、智能手機的普及，課程名稱也由原來的“計算機”改為“信息技術(shù)”。作為一線教師，我曾經(jīng)非常迷惑，為什么要改名稱呢？隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)不能僅僅關(guān)注于“機”，教師需要幫助學生在信息的海洋中獲取有用的信息，能夠?qū)π畔⑦M行加工、表達和交流，培養(yǎng)學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。因此，信息技術(shù)課堂不僅是學生學習基本技術(shù)的地方，更是幫助學生養(yǎng)成應用最新信息技術(shù)來解決問題的場所，把課堂中對“機”的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷Α叭恕钡年P(guān)注。

● 遵循信息技術(shù)發(fā)展規(guī)律，聚焦信息技術(shù)時代特點

最近幾年，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，無現(xiàn)金支付已經(jīng)普及，云計算來到我們身邊，物聯(lián)網(wǎng)走進我們的生活，人工智能、全息投影、3D打印等信息技術(shù)也逐漸為人們所熟悉，無人駕駛也即將規(guī)模生產(chǎn)。信息技術(shù)的時代特點鮮明，發(fā)展速度飛快，因此，信息技術(shù)課堂也需要與時俱進，不能一成不變。也許有的教師認為目前高中信息技術(shù)教材沒有變，課堂就不需要做多大改動。但在課程改革之初，就有專家指出，教材不能是教師上課的唯一依據(jù)，教師需要依據(jù)教學目標、課程標準的知識點，結(jié)合學生的特點、社會的發(fā)展自行開展教學，教材只是一個參考。我們的課堂教學不能一成不變，需要隨時根據(jù)信息技術(shù)的時代特點來改變。

記得在湖南衛(wèi)視的一個電視節(jié)目《我是未來》中，有一期節(jié)目邀請了娛樂明星王力宏。原因是他與時俱進地把人工智能加入到了他的MV《AI愛》中，既表達了AI的發(fā)展現(xiàn)狀，也展望了人類與AI共同生活的未來。作為一名當紅明星，他在努力地宣傳人工智能的發(fā)展。作為一線教師，我們面對的是一群祖國的未來，更加需要即時掌握信息技術(shù)發(fā)展的動態(tài)，為學生的信息技術(shù)素養(yǎng)提供養(yǎng)分，為學生未來適應全新的社會增加肥料。因此，在我的課堂上，學生能夠通過欣賞他們喜愛的明星李宇春在春晚中的表現(xiàn)來體驗全息投影技術(shù)的神奇；能夠通過欣賞擁有53個手指的鋼琴機器人特奧（Teo Tronico）與朗朗同臺卻毫不遜色的精湛演出來感受人工智能的進步；能夠通過認識在沙特阿拉伯獲得公民身份的索菲亞機器人，并欣賞她的現(xiàn)場演講來思考人工智能的發(fā)展；能感受到特斯拉汽車無人生產(chǎn)車間的震撼；能參觀到阿里、京東的無人倉儲，領(lǐng)略人工智能的高效；等等。這些都是最新的信息技術(shù)在生活中的應用，即使我沒有帶學生親臨現(xiàn)場，他們也意識到了他們在未來要面臨的挑戰(zhàn)。此刻無聲勝有聲，這時我只需問學生一句話，未來已來，你們做好準備了嗎？

● 符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，把控適當?shù)酿囸I感

有句老話叫“若要小兒安，略帶三分饑和寒”，說的就是在孩子成長的過程中，需要讓孩子感受到三分饑和寒，這樣孩子才能成長得健康。從生理上來看，輕度的饑餓感有益于人類的身體健康，饑餓感會使肌體處于積極探究的狀態(tài)，從而使得大腦更為活躍。現(xiàn)如今在巨大的高考壓力下，從小學到高中，都充斥著為考試而學習的教育。填鴨式的教育、知識點的灌輸、題海戰(zhàn)術(shù)使得孩子們疲于奔命，每天不僅是學得飽了，而且是學得撐了，從睜眼開始就處于被灌輸?shù)慕逃恢钡剿X前都處于完成教師安排好的作業(yè)的過程中。久而久之，孩子們就缺少了自己的追求，他們不知道自己需要什么，即使給了他們學習資料，因為沒有對未來思考的習慣和意識，他們也不知道該如何學習。信息技術(shù)的發(fā)展離不開思考，信息技術(shù)是一門需要思考的科目。作為信息技術(shù)教師，我們需要從學生的身心發(fā)展出發(fā)，合理地引導學生思考，減少灌輸，通過誘發(fā)學生的饑餓感來促動學生主動學習。

例如，在學習HTML語言的時候，如果使用灌輸?shù)姆椒ㄩ_展教學，相對就比較枯燥，容易使學生失去學習興趣，而且因為周學時的限制，學生很容易遺忘。因此，在學生學習HTML語言代碼的時候，我不是直接把HTML代碼編寫原理教給學生，而是通過不斷激發(fā)學生思考來推導出HTML代碼的編寫原理。為了激發(fā)學生認識HTML的原理，我首先通過與學生互動的方式，讓學生推薦一名同學扮作模特（如圖1），引導學生對模特人體構(gòu)造進行分析，利用分析模特的方式，讓學生來了解“< >”和””的作用，這是需要學生掌握的最基本的標記形式，當學生將人體結(jié)構(gòu)用這種標記形式標記出來后，我通過對比人體結(jié)構(gòu)的表達，來引導學生認識HTML語言的基本結(jié)構(gòu)（如圖2）。不知不覺地，學生在互動的過程中，已經(jīng)理解了HTML的結(jié)構(gòu)。這時，我再拋出一個學生很熟悉的游戲“大家來找茬（如下頁圖3）”，在這個環(huán)節(jié)中，學生通過對教師展示的兩段類似的代碼進行分析，找出不同，并在網(wǎng)頁中實現(xiàn)，我讓學生找出實現(xiàn)的兩個網(wǎng)頁的區(qū)別，達成學生對代碼的理解……當學生對HTML編程欣然接受并樂于實踐時，本課的教學目標已然達成，而且對編程感興趣的種子也已經(jīng)在學生的心中發(fā)芽。

● 順應社會發(fā)展的信息潮流，實現(xiàn)學以致用的長遠意義

信息技術(shù)課程學習不能拘泥于技術(shù)、局限于技術(shù)。技術(shù)是用來為社會的發(fā)展服務的，對于學生而言，如果僅僅是掌握了技術(shù)，卻沒有理解技術(shù)在社會發(fā)展中的作用，那么，技術(shù)便僅僅停留在紙上談兵的環(huán)節(jié)。即使學生課堂上掌握了技術(shù)，也可能因為不懂應用而無法在生活中合理地運用技術(shù)。

例如，在學生學習《域名與域名的管理》內(nèi)容時，由于域名概念離學生比較遠，而且實踐起來比較復雜，我們需要的做的不僅僅是讓學生知道域名這個概念，更需要讓學生意識到域名在社會發(fā)展過程中的重要性。為了能夠幫助學生盡快理解域名的含義，我沒有直接按照課本上的知識點去講授，而是通過拋給學生一個關(guān)于騰訊公司在創(chuàng)業(yè)初期遇到的棘手的跨國官司的案例來幫助學生理解域名的概念和作用。從教學生“域名”這個概念轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W生在未來走上社會后避免在“域名”這個問題上走彎路，也就是由直接關(guān)注知識點轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“人”的成長。當學生看到因為這個國際糾紛讓創(chuàng)業(yè)階段的騰訊公司的域名注冊一波三折、耗費精力時，學生已經(jīng)對域名產(chǎn)生了敬畏之心。這個案例既能幫助學生認識域名，也能對他們未來的創(chuàng)業(yè)生活產(chǎn)生啟示。學生閱讀結(jié)束時已經(jīng)對域名這個概念產(chǎn)生似是而非的感覺，并且能夠正確完成任務（如圖4），但由于沒有系統(tǒng)掌握域名的意義，就形成了對“域名”這個知識點的饑餓感，產(chǎn)生了對域名的準確定義和含義的知識的渴望。在這個時候，我還設置了一系列需要思考的相關(guān)任務（如圖5），來幫助學生通過對騰訊公司的困境的分析得出域名命名的規(guī)則和要求，等學生分析完成任務后，再對“域名”這個知識點稍作點撥，學生即可理解。而且騰訊公司關(guān)于“域名”的一波三折的故事還能給學生前車之鑒的提示，為學生未來走上社會少繞彎路提供參考。緊接著，我繼續(xù)拋出阿里巴巴等公司獲得域名的典型案例，進一步幫助學生理解了域名的重要性，為日后學以致用進行鋪墊。因為，實現(xiàn)學以致用的長遠意義不在于課堂上教多少知識，而在于對學生的未來是否能夠產(chǎn)生影響。正如最后我跟學生開玩笑說的一句話：“估計騰訊公司創(chuàng)始人馬化騰先生在高中階段沒有域名這節(jié)課，如果上過這節(jié)課了，說不定他就避開了這次持久的跨國官司了。”表面看起來，我在課堂上沒有重點去講解知識點，但實際上學生從中獲得的知識對他們?nèi)松挠绊憛s不是一節(jié)課能夠衡量的。

總而言之，信息技術(shù)發(fā)展越來越迅猛，我們的生活也越來越離不開信息技術(shù)。作為信息技術(shù)教師，我們不僅需要教會學生技術(shù)，更需要引導學生認識生活中的信息技術(shù)，并且?guī)椭鷮W生養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的習慣，讓學生的信息技術(shù)素養(yǎng)能夠得到真正的提高。只有學生的信息技術(shù)素養(yǎng)得到了提高，日后他們走上社會才能更好地適應信息技術(shù)的發(fā)展，甚至引領(lǐng)信息技術(shù)發(fā)展。所以，作為信息技術(shù)教師，我們只有不斷學習，不斷汲取最新的信息技術(shù)知識，才能更好地為學生的成長提供更為豐富的養(yǎng)料。