初中地理教學如何有效培養學生的讀圖能力

田雨

【摘要】隨著經濟的不斷發展，社會各個方面也在發生著深刻的變革，教育領域也是如此。新課改在教育的各個階段深入推進，對于初中的學科教學來說，初中地理就是一門這樣比較特殊的學科。地理與人們的生活息息相關，了解一定的地理知識，掌握如何去讀圖，會讓生活中的問題迎刃而解。而在初中時期，培養學生這種基礎能力尤為重要，所以采用什么樣的方法去培養，是需要地理教師思考的。

【關鍵詞】初中地理 析圖 讀圖能力

一、初中地理教材中地圖的分類

地圖是地球的簡化，換句話說，地圖就是按照地球的樣子同比例縮小，并且附加相關的解釋和詳細的信息。地圖是地理學的重要組成部分，可以說，地圖是地理學的表達語言，與其他的語言所不同的是，地圖表達信息的方式是通過符號來實現的，對于地理來說，地圖幾乎就等同于地圖，地圖是學習地理學的必經之路，根據地圖的類型和實現的相關功能，可以將地圖分成三種類別：普通地圖，專題地圖，全球地圖。

普通地圖是地理學中最常見的一類地圖，主要是反映地理事物的各個分布特征以及這些要素之間的顯性和隱性關系，其中，大部分的地理信息主要是表現地區和國家的大致信息，或者單純的表示這些地理信息的位置。然后就是專題地圖，專題地圖與普通地圖所不同的是，專題地圖是為了突出某一種功能或者特定的屬性來表現的地圖，如地形圖、水文圖，氣候圖等，專題地圖更多的是體現了人文地理的相關內容，專題地圖集中了一方面或者多方面的內容，主要是人類的經濟活動信息。比如，地區工業的相關分布，各個產業的區域分布，區位因素的體現，人口的分布和城市化的進程，以及城市的區域規劃和發展規劃等。另外，就是表示地理事物的動態變化，如大陸的漂移、紅海的形成。

全球地圖，主要是用全幅的世界地圖或者是用地球儀簡圖來表現地理事物。它能形象生動地把抽象的概念，經線、緯線、經緯網、南北半球的劃分、大洲和大洋的分布直觀、感性的反映出來。

地圖從遙遠的古代一直延伸到今天，除了保留傳統地圖最基礎的要素之外，還有了一些新的特點和發展出了一些新的地圖類型，如現代的地圖有等高線地形圖，分層設色地形圖和交通圖，此外經過科學技術和信息相關技術的不斷發展，還有了體現更多信息的電子地圖和衛星遙感地圖。這些都已經成為了地圖學習者有利工具，具體來說，新課程標準下的教材都加入了一些現代的新元素，將地圖分成了大致四中類型，首先是地圖事物分布圖，示意圖，景觀素描圖以及統計圖，最后，為了符合現代地理教學的需要，還加入了一些漫畫的元素，對于提高學習的效率很有幫助，營造一種輕松活潑的氣氛，同時也加深了學生們的印象。

二、地圖在初中地理教學中的重要地位

在初中地理教學中，培養地圖判讀能力是教師引導學生提升地理學習能力的重要環節。學生在運用地圖學習各種地理事物和現象時，教師可以培養其對地圖的感知和分析能力，引導學生通過對各種地理符號進行觀察、分析和想象，這樣的良性循環可以有效的開發學生的智力，培養他們的學習興趣。

初中地理教學內容側重區域地理知識，其中的地理事物和現象大多通過地圖展現，因此加強地圖教學、引導學生進行地圖判讀，使其在了解各種地理知識的基礎之上，還能夠提高相關地理事物和現象的認知。例如，學生在分析某一個地理區域問題的時候，首先是要分析這個地方到底在哪里，然后再進一步的根據地理問題分析步驟詳細的深入，針對這類問題，教師可以進行實際的案例教學，如一些比較特殊的地理位置，海南省和香港特別行政區等，這樣更加有利于學生的記憶。

三、靈活運用地圖進行地理教學

在地理的教學當中如果能夠很好的運用一幅地圖，可以更好的將抽象的地理知識展現在學生們的面前，起到化繁為簡，事半功倍的效果，最重要的是，還能夠激發學生學習地理的興趣，教師必須要重視對于學生讀圖方法的相關指導，對于讀圖應該采取的步驟：（1）識別圖像類型（是什么圖）；（2）明確讀圖目的（要干什么）；（3）認識圖例、了解方向和比例尺（三要素）；（4）認真讀圖、弄清問題；（5）相互交流讀圖結果；（6）師生討論得出結論。

圍繞學生對于地圖的肢體動作和肢體語言的訓練，糾正學生指圖隨意性的不良習慣，做到：（1）指城市要指一點；（2）對于國家的范圍必須要沿著范圍劃一圈；（3）指河流時要由上游向下游。要調動身體上的兩大器官，首先是手，然后是嘴，邊指圖邊念出來，加深對地圖信息的印象。

地圖冊與教材配套使用，地圖冊是“教師教學的助手”“學生自學的幫手”“教材延伸的副手”。如果說地圖是地理學的語言，那么地圖冊就是地理學的信息庫。它包含有各種類型的地圖，還儲存了大量的圖片、數字、文字等，是地理教材不可或缺的重要組成部分。

地圖教學必須重視以下兩點：（1）讀圖，指從地圖上獲取各種地理事物的位置、范圍、分布，地理事物的大小、高低、形狀、方向等信息，讀圖順序很重要：讀圖名、讀圖例、讀正圖。按地理事物的空間順序讀、按地理事物的時間順序讀、按地理事物內在的因果關系讀。（2）析圖，就是讓學生利用圖中的顯性信息去分析挖掘出一些隱性信息，以培養學生較高層次的讀圖能力。

顯性信息：由地圖的語言（圖例、符號、顏色）直觀地表示出來的信息。

隱性信息：由顯性信息經邏輯推理或合理猜想得到的信息。

要提高“三板”教學基本技能，三板即板圖、板畫、板書。

地圖在地理的學習過程當中是不可替代和不可缺少的，對于教師的教學來說同樣如此，所以教師必須重視起來，因為在地理學的相關知識教學當中只有通過地圖才能夠將一些晦澀難懂的地理知識教授給學生們，這樣的方式能夠更快的讓學生們直觀，形象的了解世界上不同的國家和地區。在初中階段，這樣對于鍛煉學生的基礎能力十分有效，所以，作為地理教師，一定要充分地重視對于學生看圖讀圖能力的培養，盡可能地將所有地理知識通過圖形表示出來，讓學生學到更多的、更系統的地理知識。

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