中學生作文可以這樣悅目

一篇作文如何能讓人讀起來賞心悅目？必然要從立意、構思和語言表達三方面入手。但目前中學生的作文普遍存在立意普通平常，思路混亂錯雜，語言干癟枯燥的現象。如何解決這樣的寫作問題？似乎有一個公認的態度，那就是讓學生進行廣泛的課外閱讀。似乎課外書看多了，文思必然泉涌，筆下定然生花，但現實的情況卻并不樂觀：一個閱讀量很大的學生，如果沒有進行必要的寫作訓練，也很難寫出令人悅目的文章。我認為可以從以下三個方面對學生的寫作進行訓練。

一、立意要高遠深刻

一篇文章，觀點雷同、人云亦云，就無法從眾多文章中脫穎而出，吸引讀者的眼球。如何做到觀點別致？要對思維進行差異化的訓練。所謂差異化訓練，就是拿到一篇文章的題目，要想到大部分人會怎么寫，而自己要選擇與之不同的角度進行立意。如2006年上海卷高考作文題目《我想握住你的手》，筆者對高一的學生進行“下水”寫作，發現90%的學生寫的都是親情，這其中又以父母對子女的愛居多。學生寫自己身邊最親最近的人本無可厚非，但他們的文章仍然跳不出生病送醫院，下雨送傘，洗衣做飯這些父母對自己生活的照顧以及對學習的關注等這樣老生常談的話題。這時候我們就可以引導學生思考，既然大部分人都這樣寫，我們能否從其他角度寫父母對我們的愛。如我們也可從父母在精神上給我們的影響寫起：可以從父母在接人待物，在與他人以及在工作中表現的優秀的品格對自己的影響等方面著手，刻畫出一個個立體豐滿的形象。除了寫父母情，也可引導學生寫師生情、兄弟姐妹情、祖孫情、同學情等。

普通高中語文課程標準（2017年版）明確提出：“應增進課程內容與社會發展、科技進步和學生成長的聯系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識社會、認識自我、規劃人生，在促進學生走向自立的教育中產生重要的作用。”學生很容易關注自我，活在自我圈囿的框架里。進入高中應使學生眼界開闊，除了關注自我，更應該關注他人，關注社會。如：也可以寫用一生去守望莫高窟的“敦煌的女兒”樊錦詩，三入火海救人最終犧牲的英雄王鋒，在平凡中非凡的大國工匠李萬君，堅持依法辦案，維護民族團結新疆哈密地區中級人民法院退休干部阿布列林……可以讓學生以奉獻、堅守、平凡孕育不平凡等為立意，借以反思自己如何與他人、與社會相處。

當然除了現實中這些人物，我們也可以讓學生發散思維，寫一寫古今中外文學作品中的人物。如：林黛玉的小心與隱忍《紅樓夢》，許三觀的無奈與堅強《許三觀賣血記》，桑迪亞哥的勇敢與堅韌《老人與海》……愛默生說：“人的美，在于思想的深刻”，學生在不斷的反復的差異性寫作訓練中，不僅拓展了自己的思維寬度，也拉長了思維的深度，提升了自己的思維品質和人格品質。當然作文的立意也會越來越深刻高遠。

二、文脈要清晰明了

文脈是作者的思維路線在行文中的體現，也是作者心路歷程的體現。它貫穿文章的始終，它能把零散的材料組織起來成為一個有機的整體。思路清晰明了，讀者就能很容易把握文章的主題；反之，則會令人丈二和尚摸不著頭腦。如何做到思路清晰，讓讀者一眼看破，可以從思路的外在語言表現形式入手，有以下兩種方法：

（一）小標題結構法

小標題結構法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領在幾個小標題下，有機組接成篇的結構方法。小標題既有提綱挈領、條分縷析的作用，又可以減少一些過渡性文字的鋪張，以便于突出重點。另外，還可以讓文章疏密有致，文面爽潔悅目，展示作者的人文素養，吸引讀者的注意。

如2013年安徽高考滿分作文：《朝陽 流水 夢》，以朝陽似火、流水匆匆、夢想如風為小標題，分別從烈日似火，給我動力與勇氣；流水匆匆，帶走我的疑問與疑心；夢想如風，吹動我尋夢的裙裾三個方面遞進展開文脈，結構嚴謹，思路縝密。全篇情感濃郁，語言優美，很有藝術感染力。當然，作文如要擬小標題，則一定要精心設計，要么有文采，要么有理性，總之不能隨意而為之。

（二）關鍵句法

所謂“關鍵句”，是指能標志事情的起因、經過、結果，或者在寫人、敘事和狀物方面富有表現力，或者含義深刻、表現文章中心，體現作者情感的語句。這些語句往往起著提綱挈領的作用。如果在寫作時，我們把這樣的關鍵句放在文章中顯眼的地方，比如放在文章開頭和結尾，甚或放在每段的開頭或結尾，那么讀者就可以很清晰的把握文章的思路。

如龍應臺《（不）相信》中的一些關鍵句：

二十歲之前相信的很多東西，后來一件一件變成不相信。

曾經相信過愛國，后來知道“國”的定義有問題，通常那循循善誘要你愛國的人所定義的“國”，不一定可愛，不一定值得愛，而且更可能值得推翻。

曾經相信過歷史，后來知道，原來歷史的一半是編造。

曾經相信過文明的力量，后來知道，原來人的愚昧和野蠻不因文明的進展而消失，只是愚昧野蠻有很多不同的面貌。

……

二十歲之前相信的很多東西，有些其實到今天也還相信。

那么，有沒有什么，是我二十歲前不相信的，現在卻信了呢？

有的，不過都是些最平凡的老生常談。

相信與不相信之間，彷佛還有令人沉吟的深度。

這篇文章敘述質樸，有款款深情，也有萬丈豪氣，有些冷，也讓你溫暖無比，有打動人心的力量。看這些關鍵句，我們會清晰的發現他們前后呼應，不僅支撐起各個段落，而且使全文結構渾然一體。看到這些關鍵句，我們很清楚地知道作者二十歲之前本來相信的東西變成了不相信，本來相信的東西也繼續相信了，本來不相信的而現在卻已然相信。在相信與不信之間，作者帶我們體味了世界的真實，極大滿足了我們要求認識周圍世界的審美愿望，也表達出了自己與讀者同樣的迷茫，使讀者產生了強烈認同感。

三、表達要細膩生動

語言是思維的工具，同時它也起著表情達意的作用。如何使干癟枯燥的語言變得血肉豐滿，下面請看一些名家的語言表達：

1.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。（《荷塘月色》）

2.每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻，每一個舞姿都使人戰栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。

好一個痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

愈捶愈烈！痛苦和歡樂，現實和夢幻，擺脫和追求，都在舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……《安塞腰鼓》

……

從名家的表達中，我們可以看到他們往往從以下三個方面入手：

（一）添加修飾語

即為名詞添加形容詞，動詞添加副詞的修飾語，有了這些修飾語，原本干枯的詞語就變成了上了妝容的臉龐，生動而美麗。

（二）注重修辭美

要常用比喻、擬人、通感、引用、對比等修辭手法修飾語言。

（三）講究形式美

排比、對偶、長短句交錯的句子，讀起來不僅朗朗上口，有一種音韻美，同時從排列的形式上看，他們也可給人一種視覺上的享受，令人賞心悅目。

使作文悅目，盡管方式多種多樣，但只要在這三個方面下足功夫，寫出一篇優秀的作文是輕而易舉的。

路娜娜，安徽阜陽市第十一中學教師。