新形勢下職業院校班主任管理工作的現狀及對策

徐茂樓

摘 要：在職業院校中，做好學校以及班級的管理工作離不開班主任的領導作用。班主任的管理工作是否做到位直接影響著該職業院校的辦學與管理水準。因此，本文就新形勢下職業院校班主任的管理工作現狀進行了分析，并提出了改進策略。

關鍵詞：職業院校；班主任；班級管理工作；問題對策

一、職業院校班主任管理工作現狀及問題

（一）缺乏班級凝聚力。在班級中，每一位學生都是重要的組成部分，因此班級的凝聚力決定著班級是否和諧，是否有良好的學習風氣。優秀的班集體中，學生之間能夠友愛相處，相互尊重，能夠齊心協力促使班級向上發展。當下，職員院校的學生基本上都是90后，他們比較感性，個性十足。但是，這些學生缺乏獨立能力，抗打擊能力也不高。他們還具備著強烈的反叛意識，思想也尚不成熟。當班級中出現一些偶發事件，他們往往會不知所措，甚至會大吵大鬧表達不滿等。作為班主任，在我管理下的15電商3班中，就曾出現過學生不按時上課沉迷網絡游戲，并因此造成班級學生之間出現不和等。由于職業院校上課時間分散，自由時間較多，學生在一起上課、參加集體活動的時間并不多，因此普遍來看班級凝聚力都不高，學生之間的信任感也不高。

（二）管理機制不完善。職業院校的生源來自全國各地，由于學生們的生長環境、教育水平以及家庭的不同，學生們的個性也存在很大差異。班主任在管理個性差異那么多的學生時，其管理工作很難照顧到每一個學生的內心，因此傳統的管理方式顯然不適用。班主任應針對班級學生的整體情況，深入了解學生的個性差異，做到因材施教。作為班主任，我管理的14學前教育2班中，有一些學生生活與學習習慣差，不僅上課遲到早退，學生宿舍更是臟亂差。在對其進行談話時，很也難起到好的教育作用，對于這些學生在班級上進行教育效果并不好。

（三）缺乏足夠愛心。當下，快節奏的生活使得人與人之間的感情越來越冷漠，一些班主任與教師同樣也對學生缺乏冷漠，僅僅是將教學作為一項工作而已。作為班主任，每天都要與學生打交道，若班主任對學生沒有足夠的愛心，那么很難真正走進學生中，更別說展開班級管理工作了。例如2016年12月8日我班有一位學生半夜生病，然而家是農村的離學校比較遠，我接到學生打來的電話后，立即從家里開車趕到學校，在初步了解學生生病情況后，就帶著學生到第二人民醫院急診科治療，掛號、拿藥跑前跑后，并先墊付所需的醫藥費用，陪伴他直到第二天上午學生家長到來。學生非常感動，后來知道我有招生任務時，該同學幫我招了好幾個新同學到校讀書。因此，班主任要對學生有足夠的愛心，這樣才能讓學生感覺到內心的溫暖。

二、新時期職業院校班主任管理工作優化方法

（一）轉變班主任管理意識。作為職業院校的班主任，首先要能夠緊跟新時代教育改革的步伐，倡導素質教育，能夠樹立起管理與服務學生的意識。教師要多關愛學生，能夠用愛來感染學生，使學生能夠產生信任感，這樣學生才能將內心最真實的想法講出來，教師才能有針對性地為其解決問題，排憂解難。其次，教師要完善班級管理機制，提高管理效率。

（二）運用“疏”“堵”結合的管理方式。職業院校的學生尚未走進社會，思想還不太成熟。因此班主任在管理工作時要深入了解班級學生的情況，可以采取“疏”“堵”結合的管理方式。班主任不僅要深入地了解學生的性格特征，與學生實現有效地的溝通，還要多關注學生，給予他們學習與生活上的幫助。另一方面，班主任要時刻觀察學生的內心變化。由于職業院校的學生學習基礎較差，對學習缺乏興趣，因此他們學習的積極性與主動性并不高。這時，班主任不能過于急切，要多鼓勵學生，提高學生自信心，使學生能夠漸漸鞏固基礎。

（三）對班級管理評價體系進行優化。班主任要不斷地完善班級管理評價體系。每一個學生都希望得到班主任的認可，這就要求班主任做到公平公正，不偏不倚。因此，合理的評級體系就尤為重要。另外，班主任可以采取學生自主評價的方式，讓學生自己發現身上的優點與不足，幫助學生樹立自信心，使學生對自己有全面的認識，從而改正不足，取得更大的進步。例如班主任可對學生的的出勤、衛生、課堂紀律、考試成績等進行綜合的考評，對于綜合表現好的學生給予表揚，對較差的學生要進行教育。同時，也可以讓學生之間互相評論，以增加測評的公正性。

（四）從小事做起，引導學生激發潛能。職業院校主要是為了向社會提供各種類型的高素質技術型人才，使學生能夠具備更好的素養適應社會的發展。班主任要以提高學生綜合能力為目標，在平時的學習與生活中不斷的培養學生的專業技能與個人修養，使學生能夠更加全面的發展，從身邊小事入手，不斷激發學生的潛能。

職業院校的班主任不僅是一個班級的指導者，更是一個管理者。班主任要想做好管理工作首先要與學生形成和諧的師生關系，要能夠獲得學生的信任，以身作則教育學生。如今，加強班主任管理班級的能力是十分必要的，這不僅有利于和諧班級的打造，也有利于推動學生更加全面的發展。因此，班主任要明確自己的責任，積極地投身于教育事業，提高班級管理工作能力，使學生能夠更加健康、快樂的成長。

參考文獻：

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[2]黃小紅.職業院校班級管理的重點及班主任的崗位適應[J].安徽紡織職業技術學院學報，2003，03：24-26.