淺析中學(xué)生逆反心理及其教育對(duì)策

陳志鳳

摘 要：在中學(xué)階段，學(xué)生時(shí)常表現(xiàn)出逆反心理，即與學(xué)校或教師的要求反其道而行之。這種狀態(tài)嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教師的教育教學(xué)工作，如何準(zhǔn)確把握學(xué)生的逆反心理狀態(tài)進(jìn)行有效教育，是我們每一位中學(xué)老師值得思考的問(wèn)題。本文分析了中學(xué)生的逆反心理表現(xiàn)，并提出相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；逆反心理；教育對(duì)策

中學(xué)生的逆反心理是因?qū)δ愁愂挛锏膮拹骸⒎锤星榫w，而導(dǎo)致與該事物發(fā)展常理背道而馳的一種心理狀態(tài)。教師只有真正了解學(xué)生的這種逆反心理狀態(tài)，才能采取相應(yīng)措施，使教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。

一、中學(xué)生的逆反心理基本表現(xiàn)

（一）好奇心理

探索未知世界是人的本能，中學(xué)生正值青春少年，充滿好奇心是正常的。但由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜性和現(xiàn)代媒體的開放性，各種形形色色的現(xiàn)象和作品充斥著青少年的視野，而他們分辨良莠的能力不強(qiáng)，難免要受到一些不健康社會(huì)現(xiàn)象的刺激并對(duì)其產(chǎn)生好奇心理。如一些網(wǎng)絡(luò)游戲、色情現(xiàn)象本是不健康的內(nèi)容，但許多學(xué)生卻對(duì)此很感興趣，特別是青少年尤為明顯。若不采取正確的教育對(duì)策，就會(huì)誘發(fā)一些學(xué)生的逆反心理：越是禁止的書，越是想看；越是禁止的事，越是想做。

（二）好勝心理

逞強(qiáng)好勝是青少年的一大特征，中學(xué)生的好勝心理既有其積極一面，也有消極作用。一些中學(xué)生一味逞強(qiáng)好勝，往往把自己的一己之見，作為衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)單地以自己的情緒情感判別老師的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)校或教師的要求不以為然，久而久之，便產(chǎn)生逆反情緒。

（三）俠義心理

青少年好打抱不平，特別是中學(xué)生，受武俠小說(shuō)的影響，江湖義氣濃重，同情弱者，如見到別人受委屈，會(huì)為其伸張，甚至抱拳相助，顯其“俠骨”風(fēng)度。教育不好，也極易產(chǎn)生逆反心理。

（四）對(duì)立心理

教育與被教育者，本應(yīng)是教學(xué)相長(zhǎng)的統(tǒng)一體。然而，有些學(xué)生則把其看成是對(duì)立的兩個(gè)方面，認(rèn)為學(xué)生本來(lái)就是被教師管的，教師除了會(huì)訓(xùn)斥學(xué)生的可怕之外，別無(wú)什么可親之處。懷有此種心理障礙，往往會(huì)把學(xué)校的管理和教師的教學(xué)活動(dòng)曲解為“管、卡、壓”的清規(guī)戒律，遇事就表現(xiàn)出一種對(duì)抗情緒。

二、中學(xué)生逆反心理教育對(duì)策

（一）講道理

“理”在人生軌道上是明辨是非正確、調(diào)整人與人之間關(guān)系的道義基礎(chǔ)，是人們共同遵循的行為規(guī)范，也是消除學(xué)生逆反心理的思想尺度和理論標(biāo)準(zhǔn)。遇到事情講道理，堅(jiān)持以理服人，就能使學(xué)生口服心服。因此，中學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)，必須圍繞解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，切實(shí)把行為上的灌輸和思想上引導(dǎo)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，努力提高學(xué)生的理性修養(yǎng)和知識(shí)水平。這樣，才能使被教育者與教育者確立起共同的理性標(biāo)準(zhǔn)，遇事能取得共識(shí)，化逆反為認(rèn)同。

（二）觸情感

要化解學(xué)生的逆反心理，就必須變教條型教育為感情型教育，重視感情調(diào)節(jié)。只要教育的方法合乎情理，就會(huì)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的說(shuō)服力，就能化曲解為理解，觸逆反為意合。

（三）大度化

中學(xué)生對(duì)教師滋生起逆反情緒，作為教師一定要大度化，不能計(jì)較學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不恭之處。即使學(xué)生出言不遜，有違師長(zhǎng)尊嚴(yán)時(shí)，也要沉住氣，不能怒言相對(duì)，聲色俱厲。事后也不可糾纏不休，更不能尋其缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，抓辮子，打棍子，進(jìn)行挾嫌報(bào)復(fù)。要有忍辱負(fù)重的情懷，以大度的長(zhǎng)者之風(fēng)，感化心理尚不成熟的中學(xué)生，使他們逐漸悔悟、覺醒，徹底清除逆反情緒。

（四）有耐心

任何事物的發(fā)展變化都有一個(gè)過(guò)程，學(xué)生逆反心理的克服也是一種逐步緩解、淡化、消除的過(guò)程，而且這種思想認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)化過(guò)程不可能通過(guò)一兩次談話就能得到完善解決。所以，作為中學(xué)教師，要有耐心，不能急躁。有些學(xué)生逆反心理的形成比較復(fù)雜，一時(shí)弄不清緣由。對(duì)此，在穩(wěn)住情緒的前提下可先擱置一旁，細(xì)心觀察，冷靜思考，尋根溯源，弄清楚其產(chǎn)生的逆反心理的原因以后，再抓住解決問(wèn)題的有利時(shí)機(jī)，分別對(duì)不同情況采取不同方法，有針對(duì)性地做好說(shuō)服解釋工作，以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

（五）多身教

在學(xué)校開展的一些集體活動(dòng)中，諸如打掃衛(wèi)生、種植等。一些學(xué)生不愿意參加，此時(shí)要做好這些學(xué)生的工作，防止他們產(chǎn)生逆反情緒，教師特別是班主任，一定要重視發(fā)揮身教的作用，以為人師表的人格力量去感染和激發(fā)學(xué)生的熱情。要求學(xué)生做到的，自己必須做到，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。這樣才有說(shuō)服力和號(hào)召力。

（六）多贊賞

每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)項(xiàng)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并加以肯定，學(xué)生的抵觸情緒便會(huì)大大減少。原因一是被認(rèn)可是學(xué)生基本心理要求，二是學(xué)生的逆反心理的產(chǎn)生在很大程度上是由于教師經(jīng)常嚴(yán)要求和批評(píng)的結(jié)果。一次贊賞勝過(guò)十次批評(píng)，一句好話會(huì)“化干戈為玉帛”，贊賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是減少學(xué)生逆反心理的重要教育方法。

中學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成期，極易受社會(huì)上不良環(huán)境的影響。另外，青少年中有不少獨(dú)生子女，缺乏自律、自制和環(huán)境適應(yīng)能力很差，遇事心理不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生逆反心理。因此，幫助他們克服逆反心理，必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)、諄諄善導(dǎo)的原則，將正面灌輸和耐心教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有的放矢，對(duì)癥下藥地做好工作。