小學美術課堂教學中學生審美能力的培養

徐璐丹

摘 要：對于學生而言，小學美術是其進行美術學習的基礎，也是學生審美能力形成的最初階段，因此只有在這一階段，美術教師通過使用多種教學方式對學生的審美觀念進行引導，將會對學生審美能力的發展產生積極作用，促進其審美觀的形成并有助于培養學生的審美能力。

關鍵詞：小學美術；課堂教學；審美能力；培養

隨著新課改的不斷推進，在現代教育中越來越重視對學生綜合素質的全面發展。小學美術作為現代素質教學中重要的組成部分，在培養學生審美能力方面具有重要的促進作用。在現階段的小學美術教學中如何引導學生審美觀念的形成，并有效培養學生的審美能力已經成為美術教學工作者關注及研討的重點。

一、創新教學方式，打造學生審美基礎

傳統美術教學中，一直使用的都是只是教師單項進行理論知識的傳輸，課堂往往枯燥無味，這種被動的教學方式如今已經不能適應當下現代教育發展的需求，這就要求美術教師應該革新傳統的教學方式，并通過不斷創新新型教學方法，使教學課堂內容更加豐富多彩，提高學生的課堂參與度，形成美術課堂上教師與學生的良性互動。具體如：在傳授有關顏色的理論知識時，教師可以通過實物舉證及現場操作的方式使學生對基礎顏色紅黃藍進行識別與掌握：教師可先拿出紅黃藍三種顏色的識別卡片讓學生們加以辨認，通過使學生自己動手將紅黃藍三種顏色的顏料分別放置于調色盤中，強化學生對顏色的記憶；進而在對橙綠紫三種顏色進行學習時，也強調讓學生按照相應理論知識自行進行操作，如紅配藍可得紫色，紅配黃可得橙色，藍配黃則可得到綠色。此過程不僅強化了學生們對理論知識的掌握，還能激發學習興趣，使學生享受學習的過程。在掌握基礎理論知識后，教師應多帶領學生走出課堂走進自然，去親身體驗大自然中實物所帶來的真實感受，并感受自然界的色彩變化，鼓勵學生們將自己的感受進行繪畫創作，培養學生的色彩表現能力及創新能力，引導其審美觀的初步形成，培養其審美基礎。

二、激發學習興趣，培養審美意識

美術是一門極具實踐特色的學科，與其他學科相比在學習方式上有很多不同，只有在學生對其產生學習興趣的基礎上才能促進學生對美術技能與知識的掌握和學習。因此，美術教師應充分了解學生們的學習特點，針對性引導并激發其學習興趣。如在課堂教學中通過運用一些符合小學生心理特色的藝術作品，引導學生對作品中所使用的色彩進行觀察并進行討論，若換成別的顏色又會有什么效果，并激發學生親自動手進行創作，以培養其審美意識，使學生們在今后欣賞藝術作品時能主動去進行審美思考，從而不斷提升其審美能力。同時也可使用情趣教學法，在提高美術課堂的趣味性的基礎上還能提升學生的情感體驗。如在《春天在哪里》的課堂中，教師就可以通過使用多媒體教學方式播放《春天在哪里》的MV，使學生們首先獲得試聽上的良好體驗，進而教師可引導學生對自己所理解的春天進行分組探討，并自由發言，最后教師還可以列舉一些關于春天的繪畫作品，讓學生們進行思維拓展對其中的某件作品進行相應內容的添加，既能培養學生的發散思維能力還能促進學生審美意識的養成，并能使課堂氛圍持續保持熱烈。

三、注重名作鑒賞，養成審美習慣

在日常教學過程中，美術教師還應經常使用名家作品作為課堂教材，使學生帶著審美的眼光去鑒賞名作，并表達自己對作品的看法，同時教師還可借鑒名作中優秀的表現手法對學生進行相應美術技能的培訓，并經過相應引導使學生能更深切感悟到作品中的創作情感，進而使學生養成良好的審美習慣。其次教師還應多引導學生發現生活中各種實物的自然美，激發學生對美進行創作與表達，使自然與生活被學生們的畫筆賦予更多想象力從而被表現出更多更豐富多彩的形式、這一舉措不僅能提高學生的審美能力，還能促進學生繪畫水平的提升。

四、重視情感培養，提升審美能力

美育是當下教學過程中一項不可或缺的重要內容，也是現代教育的發展趨勢。通過美育，不僅能提升學生的審美能力，還能使學生的心靈得以凈化，使其對社會的真善美形成更加真切的感悟。因此，在小學教學過程中，美術教師應通過使用以情促教的方法，注重對學生情感感知能力的培養，從而實現凈化學生心靈并提升學生審美能力的目的。美術教師可在日常授課過程中應重視情感教育，并注意言傳身教的重要性，要經常引導學生對家庭生活中所發生的較為觸動的事件進行回顧，進而讓學生使用畫筆進行相應表現，并在班級范圍內讓學生們自我講述。這一過程不僅可培養學生的情感感知能力，使學生更加了解情感創作的本質，還能在繪畫過程中養成良好的審美習慣，從而提高審美能力。

小學美術教育對學生審美能力的培養具有不可比擬的重要作用，通過對學生審美能力進行培養不僅能促進學生的全面發展，還能使學生在日常實踐過程中提高對藝術作品的鑒賞能力。同時，通過日常美術課堂中不斷進行繪畫創作，也可激發學生對繪畫的興趣，并逐漸提升自身繪畫水平。而審美能力培養的重點則是通過不斷激發學生對審美的興趣及引導學生形成高尚的情操，這些都與美術教師日常的教學工作息息相關。總而言之，審美能力的培養不是一蹴而就的工作，而是在美術教師引導下的一個不斷循序漸進的過程，因此這就要求美術教師在日常對學生培養的過程中還應注重對自身素質能力的提高。

參考文獻：

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