藝術體操教學中提高審美能力的途徑探索

咸萍

摘 要：從在藝術體操教學中通過形體的訓練提高審美能力、通過動作的學習提高審美能力、通過美妙的音樂提高審美能力三個方面，研究藝術體操教學中提高審美能力的途徑。另外，服飾展示、教師儀態也能影響審美能力的培養。

關鍵詞：藝術體操；審美能力；形體；動作；音樂

中圖分類號：G421；G807.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）25-0041-01

藝術體操重視韻律和節奏，是以自然性的動作為基礎的節奏運動。因此，藝術體操雖然是體育運動項目，但對藝術性的要求也是較高的。藝術體操教學的本質，就是對學生進行美的教育。通過藝術體操教學，能夠有效地發展學生身體的柔韌性、協調性、靈動性，提升學生的審美能力，使學生在學習過程中感受生活的美，陶冶情操，增強幸福感，從而更好地進行學習和生活。藝術體操課程的開展，不但能夠豐富體育教學內容，而且對提高學生身體素質水平、促進學生審美能力以及藝術水平的提高也具有重要作用。文章研究藝術體操教學中提高審美能力的一些途徑。

一、在藝術體操教學中通過形體的訓練提高審美能力

在對學生進行藝術體操的教學過程中，教師可以通過相關的形態訓練來提升學生的審美能力。具體的教學過程，可以通過以下幾點著手實施。第一，加強學生對形體美的基本認識。形體美的首要基礎是健康，其中包括四肢協調、五官端正、骨骼健全、動作靈敏，而形體美的基本原則是肩平腰直，重視四肢比例的協調性以及身體所呈現的曲線美。第二，加強學生對形體整體美的認知。形體美不僅僅是指外在美，其具體的表現應該是內外統一的整體美，具體而言就是靜態的美和動態的美。其中，靜態美所代表的就是人體的外在美，主要表現在身體、容貌、衣著上；而動態美所代表的就是人內在的美，主要表現在人的言行舉止以及姿態上。第三，在站、坐、行的練習過程中，提高學生的審美能力。教師在對學生進行藝術教學的過程中，首先需要訓練的就是學生的形體。要加強學生站、坐、行的練習，這樣才能讓學生從內到外產生一種不一樣的氣質。例如，規范嚴格的站、坐、行練習，能夠使學生在進行芭蕾舞的把桿練習的過程中呈現出一種高雅的氣質、端莊的姿態。

二、在藝術體操教學中通過動作的學習提高審美能力

在對學生進行藝術體操教學過程中，教師可以通過動作的學習來提高學生的審美能力。從美學效應方面而言，復雜的動作美能夠誘發出復雜的審美心理活動。因此，教師在進行藝術體操教學中，應該注重對學生動作美的關注。動作美主要體現在學生對動作的表現力。藝術體操對動作姿態的要求是較高的，不僅要達到一定的姿勢標準，還應該具備一定的美感，這樣才能算是動作美。所以，教師在教學過程中，應該充分利用這一點提升學生的審美能力。例如，欣賞阿提秋、阿拉貝斯、巴塞轉體等舞姿，讓學生感受到動作美所帶給他們的震撼和享受，從而使學生的審美達到一種新的境界。教師在教學動作的過程中，一定要對相關的動作進行簡潔生動的講解，然后將其中應該注意的問題告訴學生，再讓學生自己進行相關動作的訓練。當學生完成相應動作的時候，教師還需要對其進行適當的指導，這樣學生才能在完成跳躍、轉體、平衡等動作的過程中，通過不斷練習，達到相應的動作美。而學生在練習的過程中，也會逐漸提升自己的審美能力。

三、在藝術體操教學中通過美妙的音樂提高審美能力

在進行藝術體操教學中，音樂是其中較為重要的因素，也是其中不可缺少的部分。因此，教師可以通過美妙的音樂來提高學生的審美能力。在實施的過程中，教師可以將音樂一直貫穿在藝術體操的教學中，通過音樂的伴奏，不僅培養學生的韻律感，還能在一定程度上激發學生動作的表現力，增強學生對于藝術體操學習的興趣。在這個過程中，音樂會像血液一樣流進學生的體內。而這時候，教師就可以讓學生根據音樂的節奏來對自身肌肉進行訓練，堅持不懈地經常訓練，學生就能很輕松地對自己肌肉進行適當控制，同時還有利于學生對于音樂節奏感的掌握，提升學生的韻律感。在訓練學生樂感美及音樂節奏感的過程中，需要學生對音樂語言有更深的理解，這樣才能更好地協調音樂及動作，提高學生的思維能力及想象能力，豐富學生對動作的想象力，使學生的美感得到升華。

四、結束語

綜上所述，藝術體操教學主要目的就是培養學生對美的理解能力，陶冶情操，促進人與社會和諧發展。藝術體操屬于比較特殊化的教育，教師在實際教學過程中需要采取有效的措施著力提高學生的審美能力，促使學生具有創造美、塑造美、感受美以及欣賞美的能力，同時，促使學生成為一個身心健康、體態健美的合格人才。在藝術體操教學中，教師可以借助形體美的訓練、音樂的欣賞、動作的學習來增強學生的審美能力。另外，服飾展示、教師儀態也能影響審美能力的培養。教師可以給予學生一體化的服裝，促使學生成為享受美、創造美的主體，同時教師也需要注意自身的行為，使得學生受到教師儀態美的影響，逐步提高審美能力。

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