愛，讓心理健康教育如沐春風

張蘭

摘 要：小學階段是正規學校教育的起點，也是學生心智健康成長教育的關鍵時期。在小學階段，基于小學生的年齡段行為和心智特點，有針對性地開展心理健康教育，是這個時期教育的重點。雖然心理健康教育課并不像必修課一樣每日學習，但心理健康教育的開展也應該是有計劃有步驟實施的。怎樣有效的開展心理健康教育課呢？筆者認為還是要從“關愛”的角度出發，進行心理疏導教育。

關鍵詞：小學；心理健康；教育；關愛；開展

小學心理健康教育是小學階段教育重要的組成部分。小學生正處在心智發育成長的塑形期，良好的心理疏導和知識學習，能夠為學生的成長創設科學的教育環境，從而使學生養成健康良好的行為習慣，形成主流的價值觀思想。心理健康教育是學生未來發展的鋪墊，也是提升其發展空間的基本素養。因此，心理健康與否能夠關系到學生的未來成長之路。

一、開展團隊活動，營造心理健康教育環境

小學生處在心理發育的敏感期，這一時期的孩子對外界事物充滿好奇，但又生出諸多困惑，而這是心智發展的必經階段。敏感的心理發展期很容易讓學生產生挫敗感，當有的孩子在人際交往中不隨心意時，會不由自主的難過。而在學習中，在親人和老師的期盼教育中，一旦出現不符合期望值的表現時，學生心理上自然會感到落差感，而這便很容易導致不健康的心理問題，由此造成對學習和人際交往上的心理陰影……

心理健康教育的價值就在于讓每個學生的成長都沐浴在陽光中，每一個陽光照不到的角落，都可能成為學生心理問題產生的誘因。團隊活動是開展心理健康教育的模式，也是有效疏導學生心理問題的出口。團隊活動中，孩子的心理困惑能夠在集體的寬松環境中，在教師的引導中，敞開封閉的內心，說出內心的困惑，這樣更有利于教師因材施教的開展教育。團隊活動也可以設定相關的主題，通過心理輔導課、專題講座或者游戲的方式介入到心理健康教育中。如，在關于學生人際交往的教育中，可以設定“信任之旅”或者“懂得尊重”的主題班會活動，通過學生之間的集體活動，讓學生學會欣賞隊友的長處，懂得換位思考問題……在敞開式的互動環境中，引導學生敞開心扉，直面問題，解決困惑，從而實現學生在體驗、交流、表達和反思的過程中心理健康教育的目的。

二、以學科教育為基礎，滲透心理健康知識

中小學心理健康教育指導綱要要求：“學校應將心理健康教育始終貫穿于教育教學全過程。全體教師都應自覺地在各學科教學中遵循心理健康教育的規律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。”

從心理健康教育的角度上看小學語文教材，其實就是一本充滿積極正能量的心理教育教材。每一篇課文的解讀中，都可以挖掘出心理健康的素材知識。思想品德課作為心理教育課的有效補充，教師更要積極的聯系起來，活化知識之間的脈絡結構，使心理健康教育的開展空間更為廣闊。

語文課文中有很多文章的精神世界傳達的是我國文化中歷久彌新的傳統美德。比如孝心，在學習文章時，教師可以有意識的加強文章精神中對“孝”的傳達，以孝道傳揚在學生心中種下孝敬父母長輩的“種子”，引導學生在日常生活中實踐孝道行為，為父母長輩做力所能及之事。再比如針對目前學生中普遍存在的攀比現象，教師可以開展“金錢不是萬能的”為主題的心理教育課，讓學生展開自由辯論，并讓學生針對“壓歲錢都是怎么用的？”做一項計劃，讓學生逐漸養成正確的金錢使用觀和價值觀。

三、家園合作，因材施教進行心理健康教育

小學心理健康教育更離不開家庭教育的參與。家庭和學校通力合作，才能構建更具有實效的心理健康教育平臺。作為家長對孩子的教育應該是具有可持續發展性的，并不是一個階段性的突飛猛進式教育說教，這樣的教育就像拔苗助長，是不利于孩子心理健康成長的。

小學生由于家庭成長環境的影響，會產生不同的心理問題，比如有的學生性格急躁，教師在和其父母接觸了解中發現，這個學生的爸爸也是急躁的性格。這就不難解釋孩子為什么有看題不完整，或者馬虎大意的壞習慣了。其源頭就是家庭環境中，爸爸的一些急躁的行為習慣潛移默化的影響到了孩子……再比如有的學生父母外出打工，常年不在家，這部分學生在人際交往中往往比較被動，心理上缺乏自信，內心處于較為封閉的狀態。這部分學生的心理問題具有特殊性，教師可以創設一個布置溫馨的咨詢室，老師循循善誘，為學生設計個性化的教育方案，并經常和家長溝通優化方案實施，爭取實現積極健康和諧的教育環境，讓孩子感受到家庭的溫暖，和教師的關愛。

愛是教育之根，教育之源。教育的宗旨在于促進和提升學生更獨立更優秀的人格。心理健康教育是學生人格塑造和發展的基礎，唯有心理健康，才能人格健全，只有有效開展心理健康教育，才能給予學生未來更廣闊的發展空間。心理健康教育就像是一艘開往成長彼岸的“小船”，教師的關愛是“舵手”，護佑著“小船”沿著主航道平穩的到達彼岸。因此，在小學心理健康教育中，要讓“愛”貫穿于教育的始終，從心底關愛學生，用心體察學生的生活環境，因材施教才能讓心理健康教育開展的“如魚得水”。

參考文獻：

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