基于電子白板的小學(xué)語文互動(dòng)學(xué)習(xí)模式

電子白板的出現(xiàn)，更是在小學(xué)的語文教學(xué)中起到了積極的作用，既幫助教師豐富了教學(xué)方式，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而如何更好的利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，則需要教育者通過采取有效的措施，提升小學(xué)生的語文互動(dòng)學(xué)習(xí)意識。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生交流

電子白板教學(xué)模式的引進(jìn)，在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中起到了積極的促進(jìn)作用。小學(xué)階段的學(xué)生由于正處于開始接受學(xué)習(xí)的初級階段，在學(xué)習(xí)方面的認(rèn)知不夠強(qiáng)烈，對學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，同時(shí)在互動(dòng)學(xué)習(xí)模式下，沒有很好的運(yùn)用所學(xué)的知識。而此時(shí)電子白板的引入，正好解決了學(xué)生的不主動(dòng)性，采用生動(dòng)形象又有趣的模式，將同學(xué)們的課堂互動(dòng)性很好的提升起來，起到了電子白板的作用。教師在教學(xué)過程中，為了更好的利用這一教學(xué)方式，首先應(yīng)該做的就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問題情境，在問題情境的引導(dǎo)下，讓學(xué)生之間進(jìn)行互相交流。例如，在進(jìn)行《小小的船》這篇課文的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以充分利用電子白板教學(xué)，在課堂開始之前，先提出問題“同學(xué)們見過船嗎？你們怎樣來想象和描寫它呢”，在這樣一個(gè)問題的推動(dòng)下，學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生很大的興趣，隨后讓同學(xué)們進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。交流完畢以后，教師可以利用電子白板播放一些相關(guān)的視頻，讓同學(xué)們對本文即將學(xué)習(xí)的知識有更多的了解，更好的促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織小組討論

互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的開展，要求教師將教學(xué)的中心放在學(xué)生身上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)交流，從而促進(jìn)他們之間的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)意識。此時(shí)，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)利用電子白板給學(xué)生制定本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生的學(xué)習(xí)程度為依據(jù)，制定合理生動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。電子白板的應(yīng)用，則可以更好的將教學(xué)目標(biāo)顯示出來，給學(xué)生一個(gè)明了清晰的視覺感受，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)交流。例如，教師在講解《吃水不忘挖井人》這篇課文時(shí)，首先利用電子白板，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過課文的學(xué)習(xí)，了解我們美好生活的來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，并懂得感恩。那么在有了學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，在學(xué)生小組討論時(shí)，教師就可以讓學(xué)生圍繞自己在生活中的習(xí)慣展開討論，明確他們以后應(yīng)當(dāng)具體怎樣做。在學(xué)生討論過后，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，同時(shí)利用電子白板給學(xué)生播放圖片，視頻，讓學(xué)生感受美好生活的來之不易，增強(qiáng)學(xué)生的心靈體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。

三、注重師生互動(dòng)，培養(yǎng)語言交流能力

互動(dòng)教學(xué)的形式，除了需要鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)之外，教師在互動(dòng)性學(xué)習(xí)中也極其重要，教師負(fù)責(zé)學(xué)生的互動(dòng)要求和環(huán)節(jié)設(shè)置，在教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行中發(fā)揮的作用尤為關(guān)鍵。進(jìn)行課文互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師充分利用專業(yè)知識，同學(xué)生們展開互動(dòng)，提升課堂參與積極性。例如，在對課文《坐井觀天》學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以首先采用電子白板，播放合適的配樂，同時(shí)邀請一位學(xué)生來配合教師進(jìn)行角色扮演，學(xué)生扮演青蛙，教師扮演小鳥。配合播放的音樂，與學(xué)生展開對話。這種互動(dòng)情境，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們對這種方式感到好奇和新鮮，同時(shí)也會(huì)投入更大的興趣和積極性，來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在與學(xué)生對話過程中，將課文中所傳達(dá)的道理和人生感悟?qū)W(xué)生進(jìn)行熏陶。還可以讓學(xué)生互相對話，體會(huì)其中的道理。通過師生互動(dòng)的形式，同時(shí)配合電子白板教學(xué)，極大的提高了學(xué)生的參與積極性，提升了課堂教學(xué)效率。

四、進(jìn)行課堂探究，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

電子白板的合理運(yùn)用，一方面促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面為教師的課堂教學(xué)提供了方便。互動(dòng)教學(xué)方式的開展，也能夠更好的將這一方式應(yīng)用于課堂探究中。例如，在進(jìn)行《紙船與風(fēng)箏》的教學(xué)時(shí)，教師還可以通過該篇課文培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教師利用電子白板播放具體的教學(xué)視頻，讓學(xué)生根據(jù)具體的步驟來進(jìn)行折紙的練習(xí)，同時(shí)給予他們正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好的體會(huì)這種藝術(shù)。在語文課堂上進(jìn)行這些活動(dòng)，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提升了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)在活動(dòng)過程中，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。由此可見，在電子白板模式的促進(jìn)下，方便了我們的教學(xué)過程，給學(xué)生提供了更為直觀的方式和技巧，繼而培養(yǎng)了學(xué)生對語文科目的生動(dòng)性和豐富性體驗(yàn)。

綜上所述，小學(xué)語文科目的互動(dòng)模式開展，需要教師正確合理的運(yùn)用白板教學(xué)，用生動(dòng)形象的方式來讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過具體的小組互動(dòng)，師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，將白板教學(xué)應(yīng)用進(jìn)去，逐漸提升教學(xué)效率，從而促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)方式的發(fā)展。

崔銀銅，甘肅永靖縣太極鎮(zhèn)中莊小學(xué)教師。