張雪芳
交互式電子白板教學是一種新的現代化教學手段。在課堂教學中,我們利用交互式電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作等教學活動,拓展教學資源、優化教學過程、激發學生的學習興趣,能給有限的課堂提供無限的資源和交流的平臺。有利于學生在課堂上實現交互式學習、合作式學習,達到創造高效高中英語課堂的目的。
一、樂用電子白板,激發學習興趣
在職高英語教學中,大部分學生的英語基礎薄弱,需要激發和培養學習英語的興趣,讓學生輕松地學習英語、掌握英語、運用英語,發展學生的綜合語言運用能力。電子白板的運用為我們的課堂帶來了新鮮的學習氣息,鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像有利于刺激學生的多種感官;各種教學情境的創設,喚起學生的情感活動,極大地調動學生的學習興趣和學習主動性。如在講授“This is my...”句型時,筆者在白板上出示了一張教室的座位照片,然后用魔術筆畫出聚光燈,并將其拖到照片中的各個座位上。對應的學生馬上站起來說“This is my desk,and this is my seat.”之后請說得好的學生上臺拖動聚光燈。結果學生在非常興奮的同時,注意力也非常集中,都期盼著那神奇的聚光燈能找到自己身上。當然,句型也得到了反復而有效的練習。
又如在學習“I like...”及“I dont like...”句型時,筆者將大量圖片隱藏在白板上,學生上臺點擊顯示圖片,并根據自己對該圖片內容的喜好說“I like…”或“I dont like…”,因為形式新穎、圖片有趣,每名學生都躍躍欲試,不僅有效操練了句型、復習了單詞,也激發了學習興趣。
二、活用電子白板,創造本真課堂
1.活躍氣氛,激情導入
語言是一種說的藝術,是交流的產物。語言的優美,聲調的活潑,可以使學生得到一種美的享受。電子白板,它有著其他軟件所沒有的靈活性,它創造出來的環境會更逼真,更符合學生好奇的天性,而且也可以讓學生自己創造所需要的環境。
上課伊始,筆者經常播放一些原版的英文歌曲導入課堂,英文兒歌的特點是旋律活潑優美,唱詞簡單,學生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱,學生在不由自主的熱身運動中融入課堂。如教學單詞morning、afternoon、evening、night時,可以把這些單詞替換成《生日快樂》這首旋律優美的歌曲,學生聽得興致勃勃,唱得樂此不疲,在不知不覺中就掌握了單詞。
課上筆者還利用交互式電子白板的鏈接的影片播放功能,給學生看一些英語動畫片,如《迪士尼神奇英語》《貓和老鼠》《獅子王》等。這些動畫片內容豐富,語言地道,通俗,集趣味性和故事性于一體,產生了強烈的動態效果,為學生創設了一個習得語言的自然環境,在這種環境熏陶下,學生能夠潛移默化地培養學習興趣,增強了語言實際的運用能力。
2.設置情境,寓學于樂
白板教學是創設情境的有效手段,利用交互電子白板的視頻、播放、聚光燈等功能,可以給學生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結合、圖文并茂的學習材料,創設生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的語言情境和社會情境。這種以超語言、超文本輔助外語教學的形式使師生、生生之間的信息交流變得更豐富生動,極大地增加了英語學習的趣味性,實現了高度互動。如在教學“Earthquakes”時,筆者從網上下載幾幅有關汶川地震的圖片,例如,Picture 1: An earthquake happened in Wenchuan.Picture 2: But unluckily a lot of people were killed in it.Picture 3: Our government has taken effective measures to help the people rebuild their houses.接著利用媒體庫播放一段汶川地震的視頻片斷,使學生有一種身臨其境的感覺。并組織學生到電子白板前利用圖片進行英語表述,或將視頻片段設為無聲,引導學生為其配音解說。如此寓學于樂,便將死記硬背的“苦學”轉變成了輕松愉快的“樂學”。
三、巧用電子白板 ,實現師生互動
課堂中實現高質量的互動,才能建立一個教師與學生共同建構知識的協同學習環境,才能讓課堂煥發生命的活力。傳統的PPT課件使學生處于觀望的狀態,被動地接受知識,電子白板卻輕松地解決了教師與學生之間的互動難題。例如,案例1:在教學《英語基礎模塊1》Unit 9 Welcome to the English Club的過程中,筆者在鞏固環節中設計了一個Fill in the blanks 練習:把課文中提到的人物、國籍及所講語言根據表格下的提示內容完成表格的填空。在學生做題的過程中,教師播放課文的flash 動畫(無字幕)。然后又通過拖動功能,讓學生完成屏幕的表格,又組織學生根據表格內容進行課文復述,使教學內容得到了很好的操練。
案例2:教學“Unit 8 At the weekends”的過程中,筆者在操練中設計了一個描述某一家庭的周末活動的環節。要求學生使用屏幕左邊的英文動詞詞組提示,描述右邊圖片中的周末活動。學生一邊拖動詞組到圖片上,一邊進行簡單的英文描述,使教學內容得到很好的操練。
交互式電子白板的使用,讓教師的旁邊不再被電腦鍵盤和鼠標束縛,可以充分發揮教學的靈活性,學生的主動性,可以利用更多的時間用英語和學生交流,提高了學生的英語口語交際和思維能力,演繹出更多精彩的英語課堂,從而使師生之間的關系更為和諧。
四、善用電子白板, 激發創新思維
在課堂教學中,利用電子交互電子白板給學生提供一切探索活動和創新活動,引導學生由單一思維向多向思維拓展,發展學生的創造性思維,培養學生的創新能力,使課堂充滿活力與創意。在Unit9 “Whats the matter?”中當學完六個單詞后,筆者利用白板回放功能,切換到導入新課的畫面問學生:“Do you know whats the matter with them? Can you help them?” “Heres a coat for you,Flower” “Dont worry,heres a watermelon for you.”甚至還有一位學生拿著一本書給沸羊羊扇風。看著他們熱情高漲的模樣,筆者接著問學生:“Whats the matter with you?”“Im happy.” “Ok,Lets sing a song.We are happy bees.”在這一教學過程中,筆者設身處地想方設法為小羊排憂解難,到happy,Dont worry的適時運用,學生處處閃動著創新的火花,這都是電子交互白板發揮了它巨大的魔力,為學生插上了創新能力的翅膀,讓學生體會到一種探究,一種嘗試,一種發現,一種創新的樂趣。
交互式電子白板技術為現代教育開辟了新的天地,給學生提供了一個更加豐富的發展空間,激發了學生的求知欲,啟迪了學生的思維,使教學更輕松、更有效。它能給有限的課堂提供無限的資源和交流的平臺,有利于學生在課堂上實現交互式學習、合作式學習。巧用電子白板,能創造高效的英語課堂。
責任編輯朱守鋰