民國時期民眾閱讀研究述略及啟示

滿 鑫 劉 莉

(1山東省委黨校圖書館，山東濟南 250103；2東北師范大學圖書館，吉林長春 130024)

1 民國時期民眾閱讀研究背景

辛亥革命勝利后，中國并沒有徹底改變半殖民地半封建社會的性質，帝國主義和封建主義勢力仍然沒有消除，中華民族面臨著生存、獨立、解放的問題，啟蒙和救亡成了民國時期中國社會的主題。經歷五四新文化運動的啟迪，許多刊物開始興起，平民教育應運而生。為了教育救國，民眾產生了讀書的需求，許多有識之士開展民眾閱讀研究，以指導和促進民眾閱讀。

2 民國時期開展民眾閱讀研究的高頻作者和期刊

“大成故紙堆”是專門收錄古舊文獻資源的數據庫。為了了解民國時期學術界對于民眾閱讀的研究，對“大成故紙堆”數據庫以“閱讀”為檢索詞進行檢索，共獲得381篇文獻和6種圖書，去掉不相關的、重復的以及未能獲得全文(圖書無法獲得全文)的檢索結果，共得到194篇檢索文獻，其中包括民國報紙文獻15篇以及期刊文獻179篇。民國時期民眾閱讀研究成果雖然數量不多，但通過對所獲得文獻的來源以及作者進行提取分析，還是可以從中挖掘出研究民眾閱讀的高頻文獻來源和高頻作者(分別見表1、表2)。

表1 民國時期開展民眾閱讀研究高頻文獻來源

表2 民國時期開展民眾閱讀研究高頻作者

分析表1、表2可以得出以下幾個結論：

(1)民國時期對民眾閱讀研究較多的期刊主要集中在教育學期刊上，其中受眾為兒童的期刊《中學生》成為了發表民眾閱讀研究文章最多的期刊。由此可以看出民國時期民眾閱讀研究大多屬于教育界所關注的問題，而關注的內容以兒童閱讀最為重點。(2)民國時期三大圖書館學期刊(另兩種為《圖書館學季刊》《文華圖書館學專科學校季刊》)之一的《中華圖書館協會會報》出現在高頻期刊中，可以看出這個時期圖書館界開始重視民眾閱讀研究，為今天圖書館開展閱讀推廣研究打下了良好的基礎。(3)民國時期關注民眾閱讀的學者大多為著名的教育學家、心理學家或者文學家，這些學者都曾在教育界任職，較為重視閱讀，并且了解不同年齡段學生的閱讀心理和習慣，有的甚至時任圖書館館長，對民眾的閱讀情況以及閱讀需求非常了解，因此他們的研究都具有很強的理論和實踐意義。

3 民國時期民眾閱讀研究內容

分析檢索所得民國文獻內容，可以窺見民國時期民眾閱讀的研究內容大致有以下幾個方面：

3.1 閱讀指導研究

民國時期，民眾剛剛開始有了讀書的需求，對應該選擇怎樣的讀物以及閱讀的方法都處于迷茫的狀態。這一時期民眾閱讀研究主要是研究如何為民眾提供閱讀指導，帶領民眾走進閱讀的世界。

3.1.1 如何選擇讀物類型

讀物選擇的原則最重要的是要適合自己。民國時期關于如何選擇讀物的研究主要集中在以下幾個角度：(1)民眾的文化水平參差不齊，有的只字不識，有的略識幾百字，有的在私塾里念過《大學》《中庸》，有的是高等小學畢業，有的是初中讀過一兩年，有的是老學究……，因此要根據對象的文化程度進行讀物選擇的指導，如文化程度高的民眾可以選擇一些有深度的讀物，文化深度低的民眾可以選擇一些淺顯易懂的讀物。(2)根據民眾的需要進行閱讀指導，主要根據民眾的職業特點指導其進行讀物選擇，如農民可選擇介紹種植技巧方面的讀物，教師可選擇指導教學方面的讀物，工人可選擇提高技能方面的讀物等。(3)民眾的年齡也是指導讀物選擇的重要因素，根據當時學者的研究，年齡與閱讀記憶的能力以及閱讀興趣有很大的關系：不同年齡的民眾閱讀興趣有很大的差異；青年的閱讀記憶能力比壯年的要強，如兒童可選擇故事類讀物，青年可選擇勵志、政治類讀物，老年人可選擇養生類讀物等[1]。

讀物類型的選擇是開始進行閱讀的基礎，民國時期有關選擇讀物類型的研究很有針對性和實用性，為民眾開始閱讀指引了方向，避免剛接觸閱讀的民眾盲目選擇讀物，造成閱讀過淺或者理解困難，影響閱讀質量和理解能力。

3.1.2 如何閱讀各種讀物

當民眾選擇了適合自己的讀物后，如何對不同類型的讀物進行閱讀就成了學界進行閱讀指導的主要內容，主要包括怎樣閱讀報紙、文藝作品、國際新聞[2]、英語文章[3]以及文言文[4]等，其中研究最多的是怎樣閱讀報紙和怎樣閱讀文藝作品。報紙是這個時期民眾了解社會信息與外部世界的主要渠道，而且獲得方式便捷。在錯綜復雜的國際形勢和國內社會動蕩的環境下，在民眾剛剛開始接觸閱讀報紙時，面對各種各樣的報紙信息，1937年《青年》中提到，首先要持之以恒，要每天看報，將片段式的信息整合才能了解事情的本源；其次要注意新聞的來源和立場；再次要系統閱讀觸類旁通，這是一個較高層次的閱讀報紙的方法，主張要從報紙的信息中預測未來的事情[5]。文藝作品是民國時期較為盛行的一種體裁，書店里滿櫥滿架的都是文藝作品，五花八門，而且文藝本來是人類自覺的思想的成果，與學習政治理論書籍一樣不容易學到好處，因此民眾往往不知道如何去選擇和閱讀這類作品。學者主要從以下幾個方面說明文藝作品的閱讀：(1)如何判斷文藝作品的好壞：首先是作家要表現的是什么，其次他所表現是否符合現實，再次他所表現的程度如何，最后歸結到這個文藝作品對于人民群眾所產生的效果是什么。(2)閱讀文藝作品的態度：要摒棄單純滿足個人感受的有閑階級的文學態度，認真學習，從正確立場的角度分析批判，最終起到認識現實、豐富創作的效果[6]。

讀物的種類多種多樣，質量也參差不齊，閱讀各種讀物的方法研究意義重大。它在選擇讀物類型的基礎上，不僅提供選擇高質量好讀物的方法，而且幫助民眾在閱讀時應該確立的立場和學習的態度，從而使閱讀不僅僅是閱讀，也能達到應有的效果，對民眾的學習和思想提升起到積極的作用。

3.1.3 如何選擇具體的圖書

確定了讀物類型后，面對海量的圖書，應該怎樣選擇具體的圖書，最直接的指導就是制定閱讀參考書目。民國時期，政府從不同的角度頒發了各種指導民眾閱讀的訓令，包括中學生閱讀參考書目、閱讀黨義書籍的分配辦法等。1933年，教育部選定中學生閱讀參考圖書目錄，其中包括國學基本叢書、國學小叢書、新時代史地叢書、百科小叢書、漢譯世界名著等，其中的書目均來自1927-1935年由商務印書館出版的大型現代叢書《萬有文庫》。這份參考圖書目錄以政府訓令的形式由各省教育廳傳達到各中等學校，并在各大教育學期刊(《山東教育行政周報》《云南教育》《河南教育月刊》等)刊發。1933年江蘇省教育廳為指導中等學校學生思想，并輔助課外進修起見，特訂《中等學校學生課外閱讀指導辦法暨閱讀書目》，令發江蘇省各校遵照施行。1935年，浙江省黨義教育研究會擬定之《黨義教材補充辦法及閱讀黨義書籍分配辦法》，江蘇省、云南省等各省紛紛以政府訓令的方式抄發遵照。這些訓令明確規范了民眾閱讀的范圍，推薦了具體的民眾閱讀書目，為民眾閱讀提供了明確的方向和立場，體現了民國時期政府對民眾閱讀的重視。

民國時期政府頒發的各種指導民眾閱讀的訓令，和今天的薦書活動有著相同的作用。官方提供的參考書目經典權威，分類齊全，為民眾在選擇圖書時提供了參考。這種做法從民國時期一直延續到現在，足以體現它的價值。

3.2 兒童閱讀研究

兒童是國家發展的未來，具有較強的好奇心和接受能力，童年是認知世界和培養良好人格的關鍵時期。兒童課內的活動不能滿足其學習的需要，所以要閱讀來增加其經驗，豐富其學識。兒童閱讀對兒童成長有極為重要的意義，兒童閱讀有不同于成人閱讀的獨有特點，因此兒童閱讀有必要作為一項獨立的研究內容。

3.2.1 兒童閱讀興趣的研究

對兒童閱讀興趣的研究主要集中在兒童閱讀興趣的表現和如何增強兒童閱讀興趣兩個方面。

根據當時學者對兒童閱讀興趣的實證研究，不同年齡兒童有著不同的閱讀興趣，同一年齡的男童女童閱讀興趣也是有差異的，只有精確把握兒童不同年齡、性別的閱讀興趣，針對性的增強兒童的閱讀興趣，才能更有效地推動兒童閱讀并取得實實在在的成效[7]。

兒童閱讀興趣主要是由兒童的閱讀動機和閱讀習慣來決定的，因此要增強兒童的閱讀興趣也要從激發閱讀動機和培養閱讀習慣著手。為此，當時的學者們提出了一些增強兒童閱讀興趣的做法：(1)要滿足兒童的好奇心，從而促使其提出問題、觀察和翻閱書本；(2)兒童閱讀室的所有讀物要適合他們的需要和能力，要盡量選擇具有動作性的、貼近生活的、易懂的和容易完成的讀物；(3)為兒童布置良好的閱讀環境，營造良好的閱讀氛圍，提供各種具有吸引力的設施和形式多樣的讀物；(4)教師要有良好的讀法和教學法，向兒童展現積極的閱讀態度，并通過設置場景、朗讀以及提出有意思的問題等教學法激發兒童的閱讀興趣，還可以舉辦朗讀比賽，讓兒童在競爭中獲得成就感[8]。

興趣是最好的老師。民國時期對兒童閱讀興趣的研究，牢牢地把握了兒童的特點，側重兒童閱讀興趣的激發和培養，從兒童自身以及教師的角度，結合教與學，使兒童養成良好的閱讀習慣，為今后長期閱讀打下良好的基礎。

3.2.2 兒童閱讀能力的研究

閱讀能力包括速率、理解、組織、記憶四個要素。兒童的閱讀能力直接影響著兒童的寫作能力、表達能力等，因此民國時期很多學者都很關注兒童的閱讀能力研究，尤其是對提高兒童閱讀能力方法和影響兒童閱讀能力因素的研究。曹風南分別從提高閱讀速率、理解力、組織力和記憶力四個方面詳細闡述了提高閱讀能力的方法[9]。朱鎮蓀通過調研從兒童心理學的角度研究了情緒對兒童閱讀能力的影響，他認為處在緊張、缺乏自信、缺乏安全感等情緒時，兒童表現出明顯的閱讀困難[10]。孔文振從閱讀能力與發表力的角度，通過大量的調研，證明了兒童自覺閱讀的能力越強，其發表力越強[11]。

兒童的閱讀能力關乎兒童的學習能力、記憶能力、表達能力以及理解能力等，因此僅讓兒童養成閱讀的習慣是遠遠不夠的。民國時期兒童閱讀能力的研究，從心理學的角度，通過大量的調研，發現兒童閱讀能力的影響因素，及時疏導兒童閱讀障礙，對提高閱讀能力進而促進學習能力有著很重要的意義。

3.2.3 兒童閱讀指導的研究

根據兒童閱讀興趣和閱讀能力的不同，可以有針對性地對兒童進行閱讀指導，主要是對兒童讀物的選擇和兒童閱讀方法的指引兩方面進行指導。兒童讀物的選擇要貼近兒童生活、適合兒童的經驗、適應兒童發展程序、有文學價值。兒童閱讀方法的指導要注重培養良好的閱讀習慣和積極的閱讀態度，借助外力(如教師、家長)的指導，培養集中的注意力、努力的習慣、時間的節省以及衛生的注意，通過敏速正確的訓練、記憶力的幫助和思想能力的修養，從而達到閱讀的效果[12]。

兒童時期是學習能力培養的關鍵時期，閱讀是學習的基礎。民國時期兒童閱讀指導的研究是一項有實際意義的研究。在這一重要時期，培養兒童養成良好的閱讀習慣，幫助兒童選擇正確的讀物，指導兒童進行科學高效的閱讀是十分必要的。此類研究有助于形成一套科學系統的兒童閱讀指導體系，對兒童未來的學習和成長起著至關重要的作用。

3.3 讀物特征對閱讀效率的影響

民國時期的學者大多研究閱讀的方法問題，但也有一少部分學者將研究方向轉向了讀物特征對閱讀效率的影響，并取得了較為突出的研究成果。其中陳孝禪的一系列研究具有很強的代表性，他分別從讀物的標點、印刷顏色、用紙和字型大小對閱讀效率的影響進行了研究，最終發現:如果短時間閱讀，讀物用紙對閱讀效率影響不大，長時間閱讀，用反光程度越大的紙張閱讀效率越低[13]；讀物標點的樣式可以影響閱讀效率，有標點的中文讀物比無標點的可以讀得快些，成人兒童皆是如此，新標點略勝于舊標點[14]；深色字淺色背景的讀物最易閱讀[15]；以速率和了解而言，字型越小速率越大，以效能而言，五號最佳，二號最遜[16]。

民國時期讀物特征對閱讀效率的影響研究是一項比較有特色而系統的研究，將研究角度聚焦在讀物的細節特征對閱讀效率的影響，這是很獨特的研究視角，而且是由一名學者進行的系統研究。此類研究可以通過改進讀物的字體大小、字體顏色、用紙材質等，來提高民眾的閱讀效率，充分體現了以人為本的理念。

3.4 對國外民眾閱讀的研究

民國時期學者極為注重研究國外的民眾閱讀，希望通過對國外閱讀的研究來啟發我國民眾閱讀。勵材研究了美國各地閱讀狀況、美國青年及成人閱讀興趣以及美國成人閱讀性質、數量與重要影響因素，從而發現美國各州的閱讀數量差異很大，閱讀數量和質量與一個社會的教育情況、圖書館數量、民眾的智識程度和閱讀能力都有很大的關系，并且通過進一步研究民眾的閱讀習慣，發現閱讀的性質和數量與民眾的信仰、態度、性格以及社會歷史也有很大的關系，從而啟發我們研究民眾閱讀性質、數量時，要盡可能的將影響因素考慮全面[17]。1929年芝加哥大學與芝加哥教育局合作研究芝加哥學校之兒童閱讀習慣，其對于兒童閱讀的研究主張兒童閱讀應集中于某種重要問題，每次閱讀的時間要延長至一周或一周以上，而且該研究主張教員只需起閱讀指導作用，要鼓勵兒童進行自主閱讀，盡可能地發揮他們的閱讀興趣[18]。

民國時期國外民眾閱讀研究相對國內來說，研究內容較為豐富，研究角度較為全面，研究方法和結論主張較為先進和科學。國內學者通過對國外民眾閱讀研究，不僅可以了解當時國外民眾閱讀的狀況，而且從中受到啟發，借鑒其中的科學研究方法和角度，用于國內的研究，對于深化和改進國內民眾閱讀研究有著積極的推動作用。

4 民國時期民眾閱讀研究對當今全民閱讀研究的啟示

近幾年，閱讀推廣研究成為熱點，研究成果層出不窮，研究內容主要為閱讀推廣的意義、閱讀推廣對策、閱讀推廣途徑、兒童閱讀推廣、國外閱讀推廣以及國內發達地區閱讀推廣等[19]，研究內容豐富，但依然存在一些問題，如研究內容大而寬泛，忽略了一些細節的研究，而且對于一些閱讀政策、計劃等缺少調研來證明其科學性[20]。民國時期民眾閱讀研究內容多為基礎性研究，雖然數量不多，但研究內容不僅全面而且十分注重細節：從宏觀的閱讀指導到每一種讀物的閱讀方法研究，從全體民眾閱讀到兒童閱讀研究，從興趣、能力對閱讀的影響到讀物對閱讀的影響研究，從國內民眾到國外民眾的閱讀研究等，不僅有理論的研究，而且許多研究采用了社會調查的方法來獲得閱讀情況的基礎數據，填補了今天一些研究角度和內容的不足。當時的一些閱讀指導的方式具有一定的進步和科學意義，對當今的閱讀推廣具有借鑒作用，當時涌現出的先進理論和實踐經驗對當今閱讀推廣研究具有強烈的啟發。

4.1 加強讀者閱讀能力研究

民國時期閱讀研究中，讀者閱讀主要以兒童和學者為主。當今全民閱讀時代，讀者的類型增多，讀者對閱讀的需求越來越多，讀物的來源與形式也越來越多，閱讀能力參差不齊，因此對每一種類型讀者的閱讀需求以及提供相應的閱讀服務越來越必要。不同類型的讀者對讀物的接收能力、對閱讀的需求、對讀物形式的適應都是不同的，當今閱讀推廣研究應該深入每一種讀者群體，挖掘讀者的閱讀需求和閱讀習慣，了解讀者的閱讀心理，注重讀者閱讀能力的提升，不僅使每個讀者有其書，還要使每本書發揮其最大的價值。

4.2 嘗試進行跨學科閱讀推廣研究

當今的閱讀推廣研究多在圖書情報領域進行，研究學者多為圖書館工作人員或圖情專業教師，因此研究角度多局限于如何為讀者提供更好的閱讀服務方面。通過上述分析，民國時期對閱讀的研究文獻多集中在教育學方面，對兒童閱讀則側重從心理學的角度進行研究，對當今閱讀推廣研究有很大的啟發。當今閱讀推廣研究應借鑒跨學科的研究思路和方法，從讀者的閱讀心理出發，結合讀者所處的生活學習社會環境，并運用心理學、社會學等學科研究方法，研究不同年齡、不同職業、不同環境下讀者的閱讀心理及閱讀需求，完善研究角度，加強研究深度。

4.3 細化讀物特征對閱讀效率影響的研究

當今讀物種類繁多，讀物設計也各式各樣，字體五顏六色，用紙光澤及材質多樣，字體形狀大小各異，電紙書、電子書也逐漸成為流行的讀物形式。不同的讀物特征對閱讀效率的影響在當今的研究中很容易被忽視。借鑒民國時期讀物特征細節對閱讀效率影響的研究，結合出版印刷領域，細化當今的各種讀物形式對閱讀效率的影響，從而對提高閱讀效率，進而促進理解能力，以及對保護讀者眼部視力都有一定的研究價值。

4.4 側重對兒童閱讀推廣的研究

兒童正是形成人生觀、價值觀的重要時期，因此應吸收借鑒民國時期的經驗，側重對兒童閱讀推廣的研究，在新形勢下，要尤其關注留守兒童、貧困兒童的閱讀狀況，研究如何讓他們享有同等的閱讀機會，讓閱讀豐富他們的生活。首先注重如何培養兒童形成良好閱讀習慣的研究，引導其每天定期進行閱讀，尋求培養其閱讀興趣的方式；其次要研究兒童讀物的選擇原則和標準，為他們選擇能正確引導其價值觀的讀物，注重科普性和對性格培養的讀物；最后，要不斷關注兒童的閱讀效果，研究何種環境、何種方式、何種讀物能讓兒童更高效的閱讀，讓閱讀真正發揮作用。

4.5 增強閱讀推廣研究中調查研究的力度

民國時期民眾閱讀研究中很多研究結論都是通過大量的調研得出的，尤其是兒童閱讀興趣以及能力的研究、讀物特征對閱讀效率的研究等，研究結論具有合理性和科學性。當今閱讀推廣研究應運用各種研究方法，如扎根法、民俗志、個案研究法等，增強調研力度，深入分析調研數據，挖掘更加精細詳實的現狀，增強研究結論的說服力和科學性，避免信息的拼湊與凌亂，從而提高研究的層次和深度。

5 結語

通過對“大成故紙堆”數據庫中的有關閱讀的民國文獻進行梳理，發現民國時期學者對民眾閱讀的研究已經有了一定的進展，但是相對于當今閱讀推廣研究而言，總體的指導思想是積極的，但是研究的內容較為簡單，廣度和深度較為有限，一些做法在當時比較先進，但隨著社會的發展以及民眾需求的變化，已經不再適用于當今時代閱讀推廣研究，如在多媒體時代的今天官方參考圖書目錄的傳遞形式變的多種多樣，以政府文件的形式下發，不僅傳遞效率較低而且不能達到人人皆知的效果。同時，民國時期學者的一些獨特的研究視角，對今天的全民閱讀研究有一定的啟發，如讀物特征角度以及大量的調查研究等。