風雨中的啟蒙

王思宇

六月的天氣，果然是晴雨不定，晚飯前還是晴空萬里，吃完飯出了食堂再看已是黑云壓城。學校里，滿是腳步匆匆趕回教室的學生，其中也不乏和風爭搶幾片落葉的孩子。

霧氣漫過山野，漫過樹梢，騰上了天空，暗夜朦朧。

而我，是一名年輕到稚嫩的五年級班主任兼語文老師。在第一節晚自習時，我正站在講臺上講解當天的練習題，突然，窗外狂風乍起，樹葉嘩嘩之聲中還夾雜著聲聲窗戶急急關合的響動。教室內的孩子們，有的用手連忙按住翻飛的課本，有的則去追撿掉落的紙張，驚呼陣陣，歡聲陣陣，好一副副手忙腳亂、委實不成的樣子。

我看著這群孩子，笑著感嘆道：“好一個山雨欲來風滿樓啊。”

玩心正起的我放下課本，看著風雨之中的室內之人，正是講故事的天時人和。

雷雨天氣，我帶著一群十二三歲的孩子們背誦“鐵馬冰河”“九州風雷”；帶著他們背“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”；我告訴他們《空城計》的故事，告訴他們下次的風雨中要記得念“好一個山雨欲來風滿樓”……

這場風雨，從千年前就開始醞釀了，風從《詩經》趕來，一夜疾行千里，雨從《楚辭》飄至，密似散絲。

漠漠帆重，冥冥鳥遲。如拔山努，如決河傾。一天墨，半空花，收了青山嶂色，剪了西窗淚燭。疏時打新荷，密處兼梧桐，點點滴滴到黃昏。有人獨立，有燕雙飛。一川煙草，滿城飛絮里，參橫斗轉三更時。圓紋水上開，山河空念遠，黃昏時打得梨花深閉門。在風雨的夜，我和一群孩子走過了如此一段充滿著希望的歡愉之路。

然后，讓人始料未及的一幕出現了——

“老師，我也想有你說的千萬間廣廈給人避雨?！?/p>

“老師，我想背誦《唐詩三百首》。”

“我能不能寫首和雨有關的詩詞?！?/p>

“我好想親眼看看唱《大風歌》的漢高祖。”

..............

在這個雨都不會墜落的夜晚，這種懵懂的細膩帶來了震撼和感動。外面雨橫風狂，而屋內因一雙雙渴望又有著因一知半解而自得的眼睛，生出滿室的溫馨和活潑。在風雨的緊張里，整個教室都是剔透的。

這是個被祝福過的夜晚。

此前一直在想，如果有一個人問我做中國人是什么體驗，我會告訴他，認得漢字，識得詩詞，賞得風月，不知是多少輩子才能修來的福分。若非出生在中國，我們將不能體會一輪明月寄托了怎樣的相思，一把桃花扇可以傾訴多么深沉的國家情懷；我們幾乎完全不能去想象，“江南”二字除了一個籠統的地名之外，還有那在煙雨朦朧中藏著的萬世流傳的芬芳。

而這樣的一個雷雨夜里，我想這個問題可以補充一句——如果順道能做個語文老師，無論時間多少，才是更加的圓滿。

近半年的教師經歷，我清楚地看到語文老師教的不是詩和遠方，那樣的文字只有當你獨自看、獨自寫的時候才是。高曉松有句話：生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠方。詩和遠方一旦成了工作，必然茍且，審美的臆想就留給自己的小時光罷了。

所以，是有多喜歡和這些孩子們待在一起吶。

稚嫩的聲音走著、停著，一路踩著花朵。在風雨之中，分享一分自己喜愛的美好，讓它以傳承的方式走向遠方和未來。

一個教師的好，是在普世價值中表現出來的那些嗎？要打著點滴講課，要為學生做一切讓步之類的嗎？這個雨夜讓我突然看清楚，教師的好是一個正常人靈魂里分享美好的高尚，是一朵玫瑰腳下的泥土，是能看見天真與希望的眼睛。

小學教師也許真的是一份可以稱得上幸福的工作，不經意間，輕輕扣開門扉，把一個變動的新世界帶給這群孩子們，可以對他們說天空浩瀚而廣闊，對他們說大氣層包裹著藍色星球，海洋博大又深邃，對他們說億萬年前生命從哪里孕育，人類是多么無知?？梢栽谧畛鯐r引領著這群孩子一步步走向整個世界，其奧秘已被洞察得意氣風發，他們的臂膀就是他們的翅膀，揮一揮衣袖就可以飛翔。

即使告訴他們這些的人，如今困頓于市井紛紛閃轉騰挪、前倨后恭，只有在飄忽而至的風雨之中，才想起自己生活的大地和天空也會有祖先留下的詩意棲息。我可以通過自己的努力，相信未來的世界可以依靠，相信天空的朝陽和萬丈霞光，相信潺潺流水悅耳動聽，相信環游世界的美夢。即使這些我都看不到，但仍然可以毫無保留地去相信。

生活并不是遐想與沉思，生活是欲望編織的無邊大網，并不是虛無的夢，并不是看不見摸不著的時代浪涌生活。這么一場風雨，對于這群孩子，對于我，都是啟蒙。